“問診”閱讀

摘 要：這篇教學(xué)設(shè)計(jì)是諸衛(wèi)宏老師于2013年7月16日在揚(yáng)州市為江蘇省綜合實(shí)踐新課標(biāo)培訓(xùn)班全體參學(xué)老師開放的觀摩課而設(shè)計(jì)的。教者從設(shè)計(jì)到執(zhí)教，以中學(xué)生課外閱讀為研究載體，通過學(xué)生身邊熟悉的個(gè)案解析，進(jìn)行獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，展示、交流、評(píng)價(jià)等，指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐； 問卷調(diào)查； 方法指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）07-017-002

教學(xué)目的：1.了解中學(xué)生課外閱讀中存在的問題。2.了解問卷閱讀法的簡(jiǎn)單知識(shí)，了解設(shè)計(jì)調(diào)查問卷的基本原則。3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)一份較為合理的調(diào)查問卷。

教學(xué)過程：

一、引出問題

同學(xué)們，非常榮幸，來到揚(yáng)州樹人中學(xué)和大家一起完成一節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師也給大家?guī)砹艘患《Y物：讓我們一起來重溫一下培根的一段名言：（出示培根的一段名言）“讀史使人明智、讀詩(shī)使人聰慧、演算使人精密、哲學(xué)使人深刻。”

是的，閱讀很重要，要提升我們個(gè)人的素養(yǎng)，要提高我們?nèi)褡宓乃刭|(zhì)，閱讀必不可少，（板書：閱讀）但是我們中學(xué)生的課外閱讀是怎樣的現(xiàn)狀呢？請(qǐng)聽來自我們同學(xué)之間真實(shí)的聲音。（播放錄音）

同學(xué)們，聽完剛才一段錄音，你們有什么感受？其實(shí)存在的問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我們也要對(duì)閱讀進(jìn)行一次“問診”（板書：?jiǎn)栐\），到底在我們同學(xué)的課外閱讀中存在哪些問題？要知道這個(gè)答案，用什么方法比較好呢？（問卷調(diào)查法）

二、初步了解問卷調(diào)查法及調(diào)查問卷

什么是問卷調(diào)查法呢，我們先來了解一下：（出示幻燈片）

問卷調(diào)查法是以書面形式，圍繞研究目的設(shè)計(jì)一系列有關(guān)的問題，請(qǐng)被調(diào)查者作出回答，然后通過對(duì)答案的回收、整理和分析，獲取有關(guān)信息的一種研究方法。

看了這個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，請(qǐng)大家來說說看，實(shí)施問卷調(diào)查要分為哪幾個(gè)步驟。

第一階段：設(shè)計(jì)調(diào)查問卷；第二階段：組織、實(shí)施調(diào)查；第三階段：整理分析，形成報(bào)告。

那么我們本節(jié)課的任務(wù)是什么呢？（板書：設(shè)計(jì)調(diào)查問卷）

調(diào)查問卷是什么樣的呢，見過嗎？大家手頭上就有兩份比較常見、比較簡(jiǎn)單的調(diào)查問卷，我們先來了解一下。這兩份問卷包括哪些部分？（標(biāo)題、前言、主體、結(jié)束語(yǔ)）這也是問卷的一般結(jié)構(gòu)。

1.這兩份問卷的標(biāo)題是什么？你認(rèn)為怎樣擬標(biāo)題呢？（語(yǔ)言精煉，包括調(diào)查的內(nèi)容，有時(shí)還要包括范圍）給我們的這份問卷擬個(gè)標(biāo)題：中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查問卷。

2.前言一般包括哪些內(nèi)容？（調(diào)查者的身份、調(diào)查目的、表示感謝、承諾保密、個(gè)人資料、答題指導(dǎo)）

3.主體包括哪些內(nèi)容？（問題及答案）

4.對(duì)比這兩份問卷，如果讓你在30秒的時(shí)間內(nèi)作出判斷，你愿意選擇哪一份來回答？為什么？

第一份語(yǔ)氣委婉，誠(chéng)懇，第二份是命令的語(yǔ)氣，讓人不想答。小結(jié)：語(yǔ)氣委婉，態(tài)度誠(chéng)懇；第一份還承諾保密。小結(jié)：承諾保密，不保密的話，可能有的情況下就不想答；第一份選擇題多，第二份問答題多，第二份的題目總量也比第一份多。小結(jié)：題型合理，題量適中。

看來，前言也很重要，在某種程度上決定了被調(diào)查者能否想答，能否真答。現(xiàn)在也請(qǐng)各小組討論一下，為我們的這份問卷寫個(gè)前言。

三、討論設(shè)計(jì)問題及答案選項(xiàng)的注意點(diǎn)

（一）問題的設(shè)計(jì)

第一份問卷的前言設(shè)計(jì)得到了大家的肯定，但是一份問卷最主要的部分是什么？（主體：也就是問題及相關(guān)答案選項(xiàng)）那我們首先來看看第一份問卷的問題設(shè)計(jì)得怎樣。

出示第一份問卷的問題：

1.您了解肯德基公司的歷史嗎？

2.您喜歡套餐這種比較合算的產(chǎn)品形式嗎？

3.在您的日常生活中，如果您要到肯德基就餐，您一般選擇的是肯德基的？

4.您對(duì)肯德基的服務(wù)態(tài)度和就餐環(huán)境滿意嗎？

5.您認(rèn)為在肯德基就餐最頭疼的是什么？

6.您在肯德基消費(fèi)一般會(huì)點(diǎn)？（多選題）

這些問題中，哪些設(shè)計(jì)得比較好，哪些有問題？

1.您了解肯德基公司的歷史嗎？（沒有圍繞調(diào)查目的設(shè)計(jì)問題。）

2.您喜歡套餐這種比較合算的產(chǎn)品形式嗎？（“比較合算”帶有誘導(dǎo)成分，可能影響被調(diào)查者作出判斷，問題設(shè)計(jì)一定要客觀，不要帶有主觀態(tài)度、評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)。）

3.在您的日常生活中，如果您要到肯德基就餐，您一般選擇的是肯德基的（語(yǔ)言表述一定要力求簡(jiǎn)潔）。

4.您對(duì)肯德基的服務(wù)態(tài)度和就餐環(huán)境滿意嗎？（問題要單一）

在設(shè)計(jì)問題時(shí)，我們要注意這樣的幾個(gè)方面：圍繞目的、態(tài)度客觀、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、表述單一。

（二）答案選項(xiàng)的設(shè)計(jì)

大家都認(rèn)為5、6兩個(gè)問題設(shè)計(jì)得不錯(cuò)，那我們?cè)倏纯此鼈兊拇鸢高x項(xiàng)設(shè)計(jì)得怎樣呢？

5.你認(rèn)為在肯德基就餐最頭疼的是（ ）

A.找不到餐桌 B.價(jià)格太貴 C.食品不健康

答案不全面，盡量涵蓋所有的情況。但是不是要把所有的選項(xiàng)都羅列上去？

羅列出主要的，羅列出想要調(diào)查的情況，如這一題的選項(xiàng)可以設(shè)計(jì)為A.找不到餐桌B.食品不健康C.環(huán)境不好D.要排很長(zhǎng)時(shí)間的隊(duì)伍E.其他。

6.您在肯德基消費(fèi)一般會(huì)點(diǎn)（ ） （多選題）

A.新產(chǎn)品 B.飲料 C.甜品 D.套餐 E.自己喜歡的單品 F.其他。

應(yīng)是并列關(guān)系，按同一標(biāo)準(zhǔn)，不重復(fù)，不交叉。

四、小組合作，設(shè)計(jì)問題及答案選項(xiàng)

問題及答案選項(xiàng)設(shè)計(jì)的注意點(diǎn)，我們現(xiàn)在都很清楚了，那就讓我們一起來嘗試一下吧。

請(qǐng)大家小組合作，每個(gè)人先自己獨(dú)立設(shè)計(jì)一道問題，并設(shè)計(jì)好答案，然后小組交流：把差不多的內(nèi)容進(jìn)行整合，并從小組中選出一個(gè)最好的，然后小組再進(jìn)行修改、完善。

全班交流，小組依次進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出所點(diǎn)評(píng)小組的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，并提出修改完善建議。

在小組點(diǎn)評(píng)時(shí)，適時(shí)歸納出是哪一個(gè)方面的問題：閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容、閱讀方法、閱讀目的、書籍的來源等，并把同一類的放在一起。

小組討論：黑板上我們最終確定的問題能不能基本達(dá)到我們這次問卷調(diào)查的目的？如果不能，我們還要補(bǔ)充哪方面的問題？

五、進(jìn)行排序

問題確定好了，我們要把這些問題放在前言下面，這又遇到一個(gè)問題：怎樣排序呢？學(xué)問也大著呢。

由易到難：1.先選擇，后簡(jiǎn)答；2.感興趣的問題放在前面，敏感及涉及到隱私的問題放在后面。

進(jìn)行排序。

六、小結(jié)

同學(xué)們，經(jīng)過我們?nèi)嗤瑢W(xué)的共同努力，一份“中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查問卷”正式誕生了！我相信這是一份讓被調(diào)查者想答、真答、能答的問卷。接下來的活動(dòng)中，我們將展開調(diào)查，整理信息，得出結(jié)論。老師期待著你們的再一次的精心組織，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，精彩表現(xiàn)！