怎樣有效提高英語教學質量

摘 要：提高課堂教學的質量和效率，才能真正實現應試教育向素質教育的轉變，改變以往“費時較多，收效較低”的問題，應注意：巧設情景，激發學生的學習興趣；充分調動學生學習的主動性和積極性；課中設疑，引發學生思考，活躍課堂氛圍和質量。

關鍵詞：學生； 效率； 效果； 質量； 教學

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）07-025-001

英語課堂教學是教師教與學生學的雙方互動過程。提高課堂教學的質量和效率，才能真正實現應試教育向素質教育的轉變，改變以往“費時較多，收效較低”的問題，應注意：巧設情景，激發學生的學習興趣；充分調動學生學習的主動性和積極性；課中設疑，引發學生思考，活躍課堂氛圍和質量。

提高英語教學質量關鍵在于抓住四十五分鐘的課堂教學這個中心環節。因為英語知識的傳授和技能訓練主要通過課堂教學，學生接受信息、思考、理解、應用和反饋等一系列復雜的思維活動在課堂內完成，因此如何改進教學方法，提高課堂教學質量，是我們每一位英語教師應該研究的重要課題。下面就怎樣提高英語教學質量談談本人在教學中的體會。

一、建立和諧融洽的師生關系

現代的中學生，自我意識增強，他們需要理解，需要尊重，有個性，有追求，自尊心強，思想活躍。后進生的普遍的心理特征之一，是在情感、情緒、意志方面有自我為中心的表現，教師就應根據學生的特點進行誘導、啟迪、疏通、調節和協調師生關系。俗話說“親其師，信其道”。這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個教師有好感，他們便對這位教師的課感興趣并分外重視，肯花大功夫學這門課，因而成績卓著。

二、活躍課堂氣氛，激發興趣

現代教學論指出，教師與學生的地位是平等的，教師起主導作用，學生起主體作用。所以，師生之間在課堂教學上可以平等交往，同時教師從主講、主問變為主導，學生可以較充分地發揮其主體性和自主性。學生獨立思考、主動求知、積極問答、共同討論、相互啟發激勵，充分發掘學生潛力，激發學習興趣。在活動內容上，注意階段性和綜合性的結合。注意新舊結合，既有利于新語言技能的形成，又有利于對已學知識、技能的鞏固提高；在活動要求上，注意主體和客體的結合。在活動中要考慮學生的年齡特征、基礎，又要考慮教學內容與目標要求、教學條件等因素，使活動的實施與學生英語學習的興趣激發、習慣和學習能力培養相結合，體現學生的“最近發展區”；在活動形式上，注意繼承和創新的結合。隨著新教材的使用和教學研究的深入，推出了一些行之有效的課堂活動形式。

三、利用多媒體技術

利用多媒體技術創設情境，豐富學習內容和拓寬語言運用的渠道。教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。多媒體計算機輔助英語教學成為課堂教學的最佳選擇，它的生動、直觀、形象的優勢展現有聲有色、身臨其境的真實畫面，多方位刺激學生思維，可達到事半功倍的效果。

四、分層教學與輔導

實施分層教學與輔導，可以保證有效的知識掌握。每個學生的天賦、品格、智能和體能狀況都不盡相同，學生的個體差異及其發展的多元化等因素決定了學生發展目標的多元化。這就要求教師從學生的實際出發，因材施教，實施分層教學：1.精心設計教案。在教材的處理上應根據運用性、有效性和簡便性的原則，進行合理取舍；在內容上，盡可能把一堂課安排得適量又緊湊；方式上，力求新穎靈活，有講解，有問答，有對話，有朗誦，有聽音仿讀，有即興表演等；方法上，可根據不同的教學內容采用情景法，聽說法，暗示法，翻譯法，對比法，歸納法等相應的有效方法。備課是保證課堂教學效果，提高教學質量的重要環節，可采用“多元一體”教案，這種教案形式上只有一個，但一個教案之中含有針對不同層次學生的多種教案。在教學設計中教師應創設適合不同學生發展的教學環境，既要注重整體，又要注重個體。設計小臺階、多層次的任務，讓不同層次的學生都覺得自己有話可說、有事可做，從而激發學習的興趣；2.分層教學上課。分層法的課堂教學是英語教學的中心環節，也是提高英語教學質量的關鍵。在課堂教學中，堅持因材施教，每節課都要使班上最差的學生都有所收獲，也使冒尖學生能發掘學習潛力。要兼顧不同層次的學生，這就要求教師要充分了解學生，在提出問題時，要讓不同層次的學生參與；3.力求精講多練。避免“一言堂”，“滿堂灌“。學生是學習的主體，要充分發揮學生的主體性，多給學生實踐的機會，使他們由被動變主動，化消極為積極，真正成為學習的主人。無論是新授課還是復習課，都要講究三個“度”，即授課要有一定的深度，廣度和速度，要盡量減少冗長的解釋，把大部分時間用來組織學生進行各種操練活動，以訓練其語言表達及應用的能力；4.講究教學技巧。教師講課時要注意變換語氣、語調、音色、音量，教態力求自然大方，使學生愿聽、樂學。另外要注意自身的一言一行，一舉一動，甚至一個眼神，盡量讓學生感到老師格外親切，容易接受，學生上課時也就不拘束緊張了；5.開展學習競賽。課堂教學也可利用學生爭強、好勝的心理，組織形式多樣的學習競賽，掀起你追我趕的學習熱潮。如問答時，讓學生如同六十妙智力競賽那樣去搶答；教新單詞時，讓學生根據所示的音標爭先拼讀，然后由教師正音和領讀。總之，要使學生始終處于情緒激昂、躍躍欲試的熱烈氣氛之中，提高教學效率。

五、課內外相結合

雖然英語教學主要在課內完成，但要學好英語，光靠每周幾次課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學活動。教師可根據不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學，進行適當的組織，比如，有目的地培養骨干，開展英語游戲、詩朗誦、講演比賽、作文比賽、聽力比賽等。這樣可以活躍學生課外生活，鞏固課內學的知識，培養學生學英語的興趣。

課堂教學是實施有效教學的主要手段，要充分體現教師教和學生學，實現有效的教學，要注重課內外結合，掌握正確的學習方法，避免死讀書，讀死書。當然，只有把這幾個方面有機結合起來，才能真正地實現有效的教學，質量的調高。