淺談體驗在小學體育課堂教學中的豐富性

摘 要：本文以體驗教育為切入口，通過設計體驗目標，豐富知情意行；營造體驗環境，豐富體驗途徑；總結體驗成果，豐富學生生活等三個方面的闡述，創設完善了“營造體驗環境，豐富課堂教學”研究課題。

關鍵詞：小學體育； 課堂教學； 豐富性

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）07-055-001

體育教學是學校教育必不可少的一部分，但隨著社會改革開放、經濟發展、人民物質文化生活水平的大幅度提高，市場經濟浪潮對學校教育所產生的沖擊不容樂觀。家長對子女的過度溺愛，使學生對正確的人生觀、價值觀認識較為浮淺。此外，在應試教育的影響下，父母對子女的智育寄予過高的期望，考滿分、考重點已成為家長們約定俗成的共識。受上述種種因素的影響和制約，學生的活動空間日益狹窄，參與課余體育鍛煉，主動獲取創造的機會大大減少，體驗生活的能力相對缺乏。

綜上所述，筆者認為將體驗應用于小學體育課堂教學中，是一個符合現代教育思想，且具有一定理論探索和實踐應用價值的課題，并根據小學生心理、生理發展和教育的特點，體驗教育對于他們來說尤為適合和需要。

所謂課堂教學體驗，就是教育者根據教育的要求和學生發展的需要，有目的地通過組織學生參與實踐活動，讓學生在獲得積極體驗的同時，主動把實踐活動中蘊含的多方面教育和發展因素內化為自己的認識、態度、能力、觀念和品質的過程。

筆者自探索、研究體驗教育以來，在陶行知教育理論、心理學內化理論、情境教育理論的指導下，根據教育規律和小學體育教學特點，以及對體育教學改革的思考與實踐，以體驗教育為切入口，創設了“營造體驗環境，豐富課堂教學”的研究課題。

一、設計體驗目標，豐富知情意行

筆者根據小學體育教育的基本要求和德育教育的特點，提出了“四個提高”的基本目標。

1.提高運動技能和身體素質

通過知識體驗，培養良好的鍛煉習慣，提高學生運動技能和身體素質。

2.提高組織觀念和紀律觀念

通過情感體驗，培養情感意識，提高學生在集體中的組織觀念和紀律觀念，及其合作互助的情感交流。

3.提高毅力及拼搏意識和集體榮譽感

通過意志體驗，培養為班爭光、為校爭光的拼搏精神，提高學生的毅力和集體榮譽感。

4.提高創造力和自我鍛煉能力

通過行為體驗，培養舉一反三的自鍛意識，提高學生的創造力和自我鍛煉能力。

二、營造體驗環境，豐富體驗途徑

為提高學校體育教學質量，更好地完成教學任務，全面提高學生身體素質，筆者主要采用了以下途徑，開展體驗教育活動。

1.營造良好的課堂體驗環境

課堂教學對于豐富學生體驗，促進身心發展，有潛移默化的影響，良好的課堂體驗環境是體驗教育的重要因素。

（1）教師要樹立正確的人生觀、價值觀和教育觀，從塑造自身人格和形象入手，尊重、信任、鼓勵每一位學生，和學生建立平等、和諧的師生關系，讓學生在師生交往中，獲得積極的體驗和自我發展的動力，盡量避免產生對學生的消極心理影響。

（2）重視課堂常規管理，形成和諧、團結、真誠的人際關系。讓學生進行自我管理，擔任角色，盡—份服務集體的責任，如班長、組長輪值制等，從而獲得自我鍛煉，體現自我價值的機會。

（3）以“四個提高”為核心，開展形式多樣的游戲活動，如“救死扶傷”、“智奪營壘”、“統一行動”等，彼此共享集體智慧的成果，最終形成積極向上、友好共進的體驗環境。

2.研討及豐富體育課的體驗教學途徑

體育課是學生學習體育基本技能、發展提高體能的主要渠道，要充分運用體驗教育思想、理論，探索體育課的體驗教學模式。

（1）體育課堂教學要從學生已有的活生生的生活體驗出發，因材施教，形成有規律、有組織的教學過程，在備課中體現，在課堂上實踐。

（2）改變原有的教師說教形象，創設情境，把“音”、“畫”、“物”等引入課堂，讓學生自己去體驗，認識、分析、解決運動中的實際問題。

（3）結合教學目標、內容和學生實際，組織體驗活動。在教學低年級室內體育課《行路安全》一課時，筆者聯系實際，巧妙設計學生的座位，精心制作投影，合理安排模擬，在“看，議，讀，仿”（即：看投影，議規則、讀兒歌、仿交警）中掌握知識，不斷內化，并轉化為學生自覺行為，提高了整堂體育課的實效性。

（4）高年級體育課可通過評析、討論、匯總等形式，指導學生學會評價，使學生相互學習、相互合作、相互促進。

3.創設形式多樣的體驗情境

（1）根據學生各年段的不同目標、要求及特點，精心設計各種積極有效的體驗。如針對低年級學生缺乏韻律感、節奏感的弱點，進行“看、聽、找、學”（即：看錄像、聽音律、找感覺、學動作）四步體驗；針對高年級學生有一定的自創基礎，提出更高要求，進行“知、練、評、固”（即：認知技能、自練技能、評析技能、鞏固技能）四步體驗，使學生在自鍛自練、默契配合中取得極好的效果，強化了自創與協作精神。

（2）開展學生喜聞樂見，有深刻體驗教育作用的游戲，體現出“學、戲、練”，使學生在“戲中練、練中學”。另外，游戲中有較好的思想內容和一定的故事情節，是體驗教育的良好素材，應在游戲中充分讓學生表現自我，并加強對思想品德教育的滲透。

（3）優美的音樂與旋律，可以陶冶情操、豐富情感，提高學生的協調性和韻律感，培養學生廣泛的興趣愛好，達到體驗教育的目的，所以運用電教手段于教學實踐中，不僅使課堂教學更生動、更富感染力，學生也學得主動、輕松，并在韻感中內化體驗、完善自我。

三、總結體驗成果，豐富學生生活

1.初步實現了“四個提高”的教育總目標

各式各樣的體驗教育活動，有效的培養了學生的學習態度與能力，通過小干部的每周輪值制，使學生加強了責任感意識，由被動轉化為主動，積極發展主人翁作用；在爭當“體育積極分子”的競爭機制激勵下，學生克服了自己的弱點，充分自信地投入到體育活動中，積極體現自我價值，從而促進了課堂凝聚力。

2.切實提高學生的運動能力，豐富學生精神生活

學生們在體驗教育活動中，應變能力、組織能力、合作能力、創新能力、辨析能力等都獲得了不同層次的提高，真正地體現了教育的“三面向”。

對“營造體驗環境，豐富課堂教學”的探索是一項長期而艱巨的工作。相信在各級領導的關心與支持下，通過學校體育同仁的共同努力，必將有新的突破和收獲。

參考文獻：

[1]《體育課程標準》

[2]顧明遠，孟繁華.《國際教育新理念》[M]海南：海南出版社