構建和諧校園促進學校發展

摘 要：在黨的十六屆三中全會上，中共中央先后提出了以科學發展觀統籌經濟社會發展全局和構建和諧社會的決定。沒有和諧的校園，就不會有和諧的社會。構建和諧校園，最重要的應是構建人與人之間的和諧，即構建和諧人際關系。下面筆者就我校在開展黨的群眾路線教育實踐活動中著力構建和諧校園談談我們的一些做法。

關鍵詞：和諧校園； 學校發展

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）07-060-001

一、建立和諧的干群關系

1.建立共同愿景，引導走向成功，明確我們的辦學目標

本學期開學，我在全體教職工大會上提出共同愿景：讓學校成為孩子們快樂學習、健康成長的樂園。“為了一切學生，為了學生的一切”是我們學校工作的目標。

2.采用多種形式，營造和諧氛圍，提高教師的工作積極性

“每周一星”：每個星期學校工作群中介紹一位老師，內容可以是工作中取得的成績，可以介紹教育經驗，可以介紹自己的興趣愛好，可以是家中的喜事……以此增進老師之間的相互了解、信任。

“上周留言”：在一周工作計劃中，增加上周留言項目，由校長本人親自編寫，下發給全校每一位教職員工。字數150字左右，主要是把上一周中師生好的做法、表現、成績寫下來，以此激勵教師，傳遞正能量。

學校有十幾個工作在三年內的老師，這些老師不管是在教學水平、管理能力、師德修養、團隊合作等方面都需要提高。于是扎實推進“青藍工程”，每位行政人員帶一名徒弟，學校一些工作經驗豐富的中老教師也帶徒弟，還特邀教研室、教科室專家、退休老師定期來學校經常聽課、交流、指導，僅僅三個多月，青年老師朱銀梅、肖靜、錢寅初、蔡潔等取得了可喜的進步。朱銀梅老師在共同體白紙備課中獲一等獎，在市級公開課上獲得好評；肖靜老師班級管理出色，在全年級中獲年級組第一名，在學校舉行的各項比賽中也都取得了優異成績，孩子們非常喜歡她；錢寅初、蔡潔也在“改變數學教學方式，提高課堂教學效益”方面在努力探索。

3.實行校務公開，發揚民主意識，做到管理決策透明

加強黨風廉政建設，讓學校工作逐步走向公開、民主、透明，讓教職工有更多的知情權、參與權、選擇權和監督權，是確保學校發展的重要基礎。凡涉及學校、職工切身利益、干部廉潔自律等重大問題，通過職代會等形式，及時而真實地向全體教職工公布。如學校重大決策、評優評先、基建情況、食堂賬目、人事調配、職稱評定等行政、黨務、后勤方方面面都進行公示。

二、建立和諧的師生關系

現代教育的今天，我們必須努力地為孩子們創設寬松和諧的學習環境，和孩子們之間構建平等、民主、和諧的師生關系，才能教育、培養好今天的學生。我們的體會是：

1.充滿“期望”。心理學上的“皮格馬利翁效應”常被廣泛地用來描述學校教育中“期望”所起的作用。老師對學生所寄托的不同期望，影響了他們對學生的言行和舉止，而正是通過這些信號，學生感到他們所得到的來自老師的關注是不同的，從而知道老師對他們的態度和期望也是不同的。學生們會有意無意地迎合這些不同的期望，并依照它來規范自己的行動，結果導致老師的期望高，學生的表現就好，反之則走向反面。

2.開展活動。老師從“神圣”的講臺上走下來，走到孩子們中間，與孩子們一起活動。一開學就為每個班添置了體育活動器械，每天一小時的陽光體育活動時間，老師和孩子一起活動，拉近了老師和學生之間的距離。本學期開展了“緊急疏散演練”、“廣播操比賽”、“拔河比賽”、“棒球比賽”、“寫字比賽”、“六一經典誦讀比賽”等，孩子們在活動中接受教育，施展才華，感受快樂，磨練意志，改善師生關系，增強了集體榮譽感。

3.減負增效。積極進行教學改革的探索、研究、完善，通過改進教學方法提高效率，切實減輕學生的學習負擔，用較少的時間完成教學任務。做到在“精”字上下工夫：即“精細備課”，“精講多練”，“精心輔導”，“精選習題”。抓住重點，突破難點。充分利用直觀教具、多媒體輔助教學，創設形象逼真的情境，提倡“任務型教學”，使教材內容活起來，讓學生在接近真實的語境中，進行操練、練習、表演和解決實際問題。改革教學方式，課堂上，設置問題情境，誘發懸念，啟迪思維，激勵思考，以學生為主體，通過體驗、實踐、討論、合作、探究，變“學答”為“學問”，激發創新精神。改革作業形式。強調作業的目的性、趣味性、選擇性、層次性、創造性、多樣性和實踐性，促進學生聽說讀寫做的全面發展。積極創設多維度、多途徑、開放式的教學氛圍，使我們的課堂“有疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯想、有創新”，師生在民主、和諧的氛圍中上下求索，切磋進取，一起成長。市領導來我們學校開展調研，指導工作，對我們學校減負增效的做法給予充分肯定。

三、建立和諧的家校關系

現在，部分家長對學校的工作不是很了解，這是平時缺乏溝通所造成的。學校如不搞好家校聯系，必將對學校的聲譽和發展帶來較大的負面影響。要建立和諧的家校關系，我校采用“走出去，請進來”的策略，加強家長和學校的溝通與聯系。“走出去”，就是要求班主任每學期至少對每個學生進行一次家訪，學校行政全員參與。一開學我們就組織老師家訪，通過家訪，了解學生在校、在家情況，與家長一起探討教育方法。為了進一步落實家校聯系，學校規定每周星期四，班主任老師通過短信表揚班上幾位學生在校好的表現。以前家長怕收到老師的短信、電話，因為不是布置回家作業，就是告狀，現在不同了，我們把孩子在學校取得的成績、點滴進步通過短信的形式告知父母，他們收到了這樣的短信，非常高興，拉近了家長與老師之間的距離，提升了家長對學校的滿意度，促進了對孩子的教育。所以，我們把星期四命名為“快樂的星期四”。

“請進來”，就是召開“家長會”、舉行“向家長開放日”活動、召開“家長座談會”、舉辦“親子閱讀”等，讓家長走進學校，了解學校教育情況，了解孩子在校表現，改進教育方法，支持學校工作，為學校的發展出謀獻策。

總之，構建和諧校園，是教育規律的體現，是物質文明、精神文明、政治文明的需要；構建和諧校園是一項艱巨復雜的系統性工程，更是一個長遠的征程和永恒的主題。我相信，只要有和諧的人際關系，有全社會的參與和不懈努力，構建和諧校園必將成為構建和諧社會主義的一個亮點，學校也能健康蓬勃的發展。