提高農(nóng)村小學(xué)生實驗操作能力

摘 要：很多老師認為科學(xué)課就應(yīng)該上的熱熱鬧鬧的，好像這樣才是真正的科學(xué)課。其實不然，一味的熱鬧，不但達不到教學(xué)目標，而且會適得其反。然而，目前農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，城鄉(xiāng)差距大，科學(xué)素養(yǎng)，尤其是學(xué)生實驗操作能力普遍低下。據(jù)初步統(tǒng)計，小學(xué)科學(xué)學(xué)科中，學(xué)生實驗課時占了總課時的半數(shù)以上。動手實驗可以燃燒學(xué)生愛科學(xué)的興趣，有效地幫助學(xué)生發(fā)展智力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村； 重視； 興趣； 技能

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）07-079-002

新課程標準認為，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習的主體，科學(xué)課是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。實驗是學(xué)習科學(xué)的最重要的手段之一。因為科學(xué)課大部分知識都是要求學(xué)生自己動手實驗去發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、運用到生活中去。所以在課堂上，我們不但要注重激發(fā)學(xué)生回答問題的欲望，還應(yīng)該讓學(xué)生在動手實驗上也有所提高，讓他們有發(fā)表自己看法和動手實驗的機會。實驗時可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的能力。

然而，在農(nóng)村小學(xué)，由于學(xué)校、家長、老師的不重視，認為科學(xué)只是一門副科，所以導(dǎo)致科學(xué)實驗課只是“有名無實”，自然而然就達不到科學(xué)實驗教學(xué)效果。總結(jié)這兩年的教學(xué)經(jīng)驗，我認為要想提高小學(xué)生動手實驗的能力，就應(yīng)該要做到以下幾點：

一、親手做一做實驗

1.學(xué)生要做的實驗，老師提前做

科學(xué)課上最重要的就是學(xué)生動手實驗了，而學(xué)生要做的實驗，老師一定要提前先親手做一做，并且要達到熟練的程度。這樣才能應(yīng)對學(xué)生在實驗時出現(xiàn)的各種問題，從而達到事半功倍的效果。

2.準備實驗時，要對每一套實驗器材測試

記得那是六年級的第一單元《用顯微鏡觀察身邊的生命世界》一課中，課前沒有把顯微鏡都調(diào)試好，在學(xué)生們開始觀察顯微鏡下的世界時，怎么也對不到那個光。后來我才發(fā)現(xiàn)原來這一臺顯微鏡出了故障，導(dǎo)致在課堂上浪費了太多的時間。所以課前的準備工作特別重要，準備實驗時，要對每一套器材進行測試和查對。

3.模擬學(xué)生動手時可能出現(xiàn)的問題

那是三年級的第四單元《磁力大小會變化嗎》一課中，我把每一種形狀的磁鐵都做了一遍，發(fā)現(xiàn)果然和磁鐵的形狀有關(guān)系：“圓形磁鐵相互吸引的合在一起，磁力會增大，圓形磁鐵相互排斥的合在一起，磁力會減小”；“相互吸引的合在一起，磁力會減小，條形磁鐵相互排斥的合在一起，磁力會增大”。通過這節(jié)課讓我明白，學(xué)生要做的實驗，我們應(yīng)該事先做一做。這樣才能知道實驗時可能會出現(xiàn)什么問題，并想出辦法解決，對出現(xiàn)的問題有對策。

二、良好的課堂紀律是提高學(xué)生動手實驗?zāi)芰Φ那疤?/p>

很多老師認為科學(xué)課就應(yīng)該上的熱熱鬧鬧的，好像這樣才是真正的科學(xué)課。其實不然，一味的熱鬧，不但達不到教學(xué)目標，而且讓學(xué)生們“手忙腳亂”，適得其反。學(xué)生只有在安靜的氛圍下，才有利于歸納實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗結(jié)果，得出自己經(jīng)過充分思考的結(jié)論。所以我覺得良好的課堂紀律是提高學(xué)生動手操作能力的前提。

三、學(xué)會小組合作

在科學(xué)學(xué)科實驗教學(xué)中，小組合作實驗是最容易出現(xiàn)的學(xué)習方式。“學(xué)會共同生活”已成為現(xiàn)今教育的四大支柱之一，合作學(xué)習也成為新課程倡導(dǎo)的學(xué)習方式之一，在學(xué)習中充分發(fā)揮集體的智慧和力量，才能克服困難，取得成功，這對于形成師生平等協(xié)作的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力起到重要作用。科學(xué)課中有大量的觀察實驗，多是以小組形式進行，很多課題依靠個人是不能進行操作的，這樣就提供了學(xué)生討論交流、共同操作的時間和空間，使學(xué)生之間的活動一定要依靠團隊合作來進行。所以在實驗中就可以取長補短，互相幫助，充分利用組內(nèi)同學(xué)的長處來完成研究課題，從小組活動中學(xué)會合作，共同獲得成功。

四、發(fā)揮農(nóng)村在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，讓學(xué)生充分體驗科學(xué)實驗的樂趣

我們的學(xué)生生活在農(nóng)村，既有實驗的劣勢——實驗器材不足，也有實驗的優(yōu)勢——天然教學(xué)資源。農(nóng)村學(xué)生的生活經(jīng)驗是豐富的。農(nóng)村學(xué)校更接近于真實的自然環(huán)境，具有城市學(xué)校所無法比擬的天然教學(xué)資源。并且農(nóng)村學(xué)生的生活經(jīng)驗，不同于城市學(xué)生。我們農(nóng)村的孩子更熟悉大自然的環(huán)境。

科學(xué)課大部分知識都是要求學(xué)生自己動手實驗去發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、運用到生活中去。科學(xué)實驗興趣的培養(yǎng)，首先要讓學(xué)生親身經(jīng)歷；然后要在活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮他們的主動性和能動性。科學(xué)實驗應(yīng)該讓學(xué)生充分參與，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。實驗時我們既要充分利用實驗室的器材，又要充分發(fā)揮農(nóng)村在小學(xué)科學(xué)教學(xué)方面的優(yōu)勢，開展一些生動有趣的科學(xué)實驗，讓學(xué)生想去探究，想去動手操作體驗科學(xué)實驗給他們帶來的樂趣。

五、重視科學(xué)課程

1.讓學(xué)校、老師重視

隨著國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展，原有的小學(xué)自然學(xué)科被替換為科學(xué)學(xué)科。并且和語數(shù)外一樣也要考試、評比。對于這樣的轉(zhuǎn)變，很多學(xué)校及老師都不太適應(yīng)，不重視。覺得科學(xué)有什么難的，讀讀背背就行了，不用浪費太多時間。所以學(xué)校的科學(xué)專職教師少，有的甚至都是兼職科學(xué)課程，導(dǎo)致帶科學(xué)課程的教師根本沒辦法做到“十全十美”、“面面俱到”，所有的實驗都只是“走個過場，草草了事”。

科學(xué)教學(xué)不應(yīng)只是這樣，應(yīng)該持之以恒，多給學(xué)生一些時間，讓他們有足夠的時間去探究，去操作。

2.讓家庭重視

家庭科學(xué)活動是學(xué)生在家里從事科學(xué)活動、學(xué)習科學(xué)的有機組成部分。很多教學(xué)內(nèi)容除課堂教學(xué)完成的部分外，有一部分還要讓學(xué)生在家里完成。如觀察一個月的月相，種花生、種鳳仙花、養(yǎng)蠶等種植、飼養(yǎng)活動，小發(fā)明、小制作等作品的制作活動等，都要家長的支持和幫助才能達到較好的實驗效果。

總之，只要我們認識到小學(xué)課程的重要性，充分利用身邊的自然資源，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的能力，以“學(xué)生的發(fā)展”為本，以探究學(xué)習為核心，讓學(xué)生在有趣的科學(xué)學(xué)習活動中，經(jīng)歷探究過程，逐步提高農(nóng)村小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高農(nóng)村小學(xué)生動手實驗?zāi)芰Γ紵裏釔劭茖W(xué)的興趣。

參考文獻：

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[3]張紅霞.科學(xué)究竟是什么[M]北京：教育科學(xué)出版社，2002

[4]朱慕菊主編.《走進新課程》，北京師范大學(xué)出版社