巧設(shè)計(jì)，點(diǎn)燃智慧的火花

摘 要：本文就如何利用科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及不間斷的激發(fā)興趣，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)； 巧妙設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）07-080-001

俗話說，好的開頭是成功的一半，課堂教學(xué)也亦如此，精彩的開頭能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開拓學(xué)生的視野，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。

一、巧上第一課，拉近與學(xué)生的距離，激發(fā)興趣

拉近師生間的距離，能為學(xué)生增添努力學(xué)習(xí)知識(shí)的勇氣，又能營(yíng)造一種寬松的教書育人氛圍，有利于教育教學(xué)效果的提高。

對(duì)于新接手的班級(jí)，開學(xué)第一課尤為重要。怎么讓學(xué)生第一眼就喜歡上科學(xué)？有濃厚的好奇心？如何讓學(xué)生投入到你的科學(xué)課堂？喜歡上你的課？第一堂課究竟怎么上……傳統(tǒng)的教學(xué)常常是平鋪直敘，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解新學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，或者出示一些制定的評(píng)價(jià)措施……如果第一堂課學(xué)生就被所謂的這項(xiàng)規(guī)定那項(xiàng)規(guī)定所限制，那么這樣的功利教學(xué)帶來的后果：不就是學(xué)生為了所謂的表揚(yáng)而努力，為了所謂的獎(jiǎng)勵(lì)而努力，至于一些所謂的差生，根本不理睬，這顯然不是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)。考慮到這些，這學(xué)期的六年級(jí)開學(xué)第一課這樣來設(shè)計(jì)：

和學(xué)生交流假期中的一些與科技有關(guān)的事件，而后出示教師收集到的兩個(gè)案例：1.馬路能把雞蛋煮熟，是真的嗎？2.飲料一秒鐘能變冰沙，是真的嗎？由于這兩個(gè)案例和學(xué)生比較接近，又真假難辨，頓時(shí)互動(dòng)的很熱鬧，最后播放一些實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生知道只有實(shí)驗(yàn)以后才能出真知，同時(shí)他們也發(fā)現(xiàn)本以為是真的，最后居然是假的。

二、巧用實(shí)驗(yàn)器材，多多動(dòng)手與動(dòng)腦，培養(yǎng)興趣

布盧姆說過，學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。興趣不只是對(duì)事物的表面的關(guān)心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識(shí)或參與這種活動(dòng)而使人體驗(yàn)到情緒上的滿足而產(chǎn)生的。

興趣也需要不間斷地激發(fā)。六上科學(xué)《顯微鏡下的世界》單元教學(xué)完后，大部分學(xué)生對(duì)待自己能夠準(zhǔn)確調(diào)節(jié)顯微鏡還是很陌生的，當(dāng)然小學(xué)階段也沒有把熟練的操作顯微鏡作為教學(xué)目標(biāo)，但如果學(xué)生能自己調(diào)節(jié)顯微鏡，在自己調(diào)節(jié)好的顯微鏡下去觀察，這種成功感肯定令人興奮。故這個(gè)學(xué)期在教學(xué)第一單元后，就對(duì)學(xué)生說，如果你自己會(huì)調(diào)節(jié)顯微鏡，并觀察洋蔥表皮細(xì)胞，那么會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)，不會(huì)調(diào)節(jié)的也沒關(guān)系。于是，以后的每一堂課，我都會(huì)帶著顯微鏡去上課，利用課間時(shí)間，都有學(xué)生來操作，凡是一次性成功調(diào)節(jié)好的，有獎(jiǎng)勵(lì)；如操作不當(dāng)，及時(shí)給予指點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在自己調(diào)節(jié)好的顯微鏡下觀察細(xì)胞時(shí)，臉上洋溢著喜悅。慢慢地全班學(xué)生都能自己調(diào)節(jié)顯微鏡觀察物體了。這樣的滿足感，也讓一些同學(xué)對(duì)自己動(dòng)手能力刮目相看，碰到材料不再畏畏縮縮，喜歡動(dòng)手操作了。心理學(xué)研究告訴我們，每個(gè)人自身存在的潛能是巨大的，每個(gè)人只要相信自己的潛能，而且能不斷開發(fā)自己大腦的潛能，人人都能成功的。

三、巧用課外資源，深入學(xué)習(xí)與鉆研，提升興趣

興趣會(huì)促使人深入鉆研、創(chuàng)造性的工作和學(xué)習(xí)。

諾貝爾獲獎(jiǎng)得者楊振寧在接受小朋友提問時(shí)，一位小男生問：我也想得諾貝爾獎(jiǎng)，您能告訴我怎樣才能做到嗎？楊：我想這是可遇不可求的。不能天天想著去得獎(jiǎng)，整天想著就可能入魔了要發(fā)神經(jīng)病一樣，這不好。可是呢，你對(duì)你所做的事情發(fā)生興趣，將來就可能會(huì)有很好的成績(jī)。——《向你喜歡的方向發(fā)展》

一位學(xué)生在《讓孩子著迷的77*2個(gè)經(jīng)典科學(xué)游戲》書中看到《水果電池》，水果也能發(fā)電這一小實(shí)驗(yàn)，很興奮的跑到我辦公室和我說，我鼓勵(lì)他回家動(dòng)手試試。第二天，那位學(xué)生很不開心的告訴我，實(shí)驗(yàn)失敗了，我就是照著書上做的，而且把材料也帶來了西紅柿、銅鑰匙、鐵釘?shù)龋M(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，可結(jié)果很掃興——不亮。哎，有些實(shí)驗(yàn)看似簡(jiǎn)單，做起來難，不禁為之感嘆。沒成功當(dāng)然要分析：估計(jì)電量不足，一個(gè)西紅柿能提供多少電量呢？增加西紅柿，同時(shí)請(qǐng)另外一些同學(xué)也來幫忙，可結(jié)果仍是不亮。還有可能需要有微電流就能亮的燈泡，普通的小燈泡估計(jì)不行。在網(wǎng)絡(luò)上也尋求了些幫助，發(fā)現(xiàn)的確如此，可以試試發(fā)光二極管，果然，在加入三個(gè)西紅柿電池后，二極管微微亮了。那種興奮，那種滿足感真是無法形容。

隨后在班上和學(xué)生一起探討研究了《水果電池》這一課，學(xué)生的興致很高。以二極管沒亮——尋找解決的方法——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)為主線，制作水果電池，連接電路為活動(dòng)過程，當(dāng)然最后有小組成功了，也有暫時(shí)失敗的。其實(shí)其中也犯愁過多次，做實(shí)驗(yàn)，就怕找不到好材料，這么多銅鑰匙哪去搞？可缺少材料就影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。一次，偶然在網(wǎng)上搜索，“五角錢硬幣也含銅”映入眼簾。果然經(jīng)過幾次嘗試后，找到了算得上是有結(jié)構(gòu)的材料了。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)：至少需要三個(gè)水果能亮；把蘋果切成一塊塊后連接，也行；分別插在桔子的同一瓣上，沒有成功；水果含有汁液，在一定條件下能導(dǎo)電，把含銅的硬幣和鍍鋅的鐵釘插入水果后，就組成了一個(gè)電池。銅那端相當(dāng)于正極，鋅那端相當(dāng)于負(fù)極。

課后學(xué)生還有很多疑問困擾著他們，如小的水果與大的水果產(chǎn)生的電量一樣多嗎？哪種水果電池電量最足？還想嘗試蔬菜能否發(fā)電……

興趣，是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識(shí)的動(dòng)力，教育改革家魏書生說：“興趣像柴，既可點(diǎn)燃，也可搗毀。”盧梭說過：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法。”新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡(jiǎn)單的“教教材”。作為教師要熱愛本學(xué)科的教學(xué)，熱愛了，有興趣了，才能創(chuàng)造性的用教材，在使用教材的過程中融入自己的智慧，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合，充分有效地將學(xué)科的特點(diǎn)激活，形成別樣的教學(xué)內(nèi)容，別樣的收獲！