在現(xiàn)代與傳統(tǒng)的有機(jī)整合中創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)高效課堂

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了大影響。隨著課改的深入，多媒體作為高科技產(chǎn)物的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，也正在融入我們的課堂教學(xué)中。板書是課堂教學(xué)過程的縮影，是學(xué)生思維探索的過程。它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生的感知和記憶，引導(dǎo)和調(diào)節(jié)問題解決的思路，指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)； 板書； 學(xué)習(xí)興趣； 學(xué)習(xí)效率

中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）07-081-001

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了大影響。隨著課改的深入，多媒體作為高科技產(chǎn)物的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，也正在融入我們的課堂教學(xué)中。板書是課堂教學(xué)過程的縮影，是學(xué)生思維探索的過程。它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生的感知和記憶，引導(dǎo)和調(diào)節(jié)問題解決的思路，指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。多媒體教學(xué)和板書各有千秋，所以教育者要善用多媒體和板書進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)高效課堂。

一、動(dòng)靜結(jié)合，激發(fā)興趣

興趣，是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識(shí)的動(dòng)力，瑞士著名兒童心理學(xué)家皮亞杰曾指出：“兒童是有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要支配……一切有成效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件。”多媒體可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的情境，還可以演示事件的發(fā)展，鮮艷、新奇、逼真、動(dòng)感強(qiáng)的畫面形式可以吸引學(xué)生的目光，使學(xué)生迅速的進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，喚起求知欲，從而形成巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。然而要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果，只有這些生動(dòng)的畫面還是不夠的，還需要一些“靜”的思考，那就是板書。板書可以記錄一些學(xué)生的想法，激發(fā)他們的興趣。

二、靈活運(yùn)用，突圍兩點(diǎn)

靈活運(yùn)用，是指教學(xué)中多媒體和板書共同使用，但這也不是意味著多媒體和板書的運(yùn)用要實(shí)現(xiàn)平均分配或者缺一不可，而要視課的具體情況具體分析，做靈活的調(diào)整，這樣才能突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。以多媒體為主，輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，再借助板書畫龍點(diǎn)睛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

如五年級下冊“用數(shù)對確定位置”，可以借助多媒體課件為學(xué)生出示教室中的座位，然后請學(xué)生仔細(xì)觀察小軍班上的座位表，想一想可以用什么方法表示出小軍的位置？先跟同桌說一說，再用自己認(rèn)為比較好或喜歡的方法表示小青的位置。通過情境圖，能讓學(xué)生直觀的觀察到小軍的位置，再將這幅圖轉(zhuǎn)化成圓圈圖，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了用“數(shù)對”確定位置的同時(shí)，進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)——會(huì)用數(shù)對確定位置。板書具有持久性和示范性，學(xué)生對數(shù)對定會(huì)加深印象。所以一定要通過板書來使學(xué)生加深印象，掌握表示的方法，理解數(shù)對中的第一個(gè)數(shù)表示列，第二個(gè)數(shù)表示行，突破這節(jié)課的難點(diǎn)——關(guān)于數(shù)對的寫法與意義。

三、相輔相成，升華認(rèn)知

俄國著名教育家烏中斯基曾指出：“比較是一切理解、一切思維的基礎(chǔ)。”學(xué)生觀看多媒體演示時(shí)，大腦中進(jìn)行的是瞬時(shí)記憶，尚不能把所看到的感性內(nèi)容上升為理性內(nèi)容。小學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理的抽象概括水平往往較低，板書，以其概括性、持久性的特點(diǎn)，科學(xué)地展示知識(shí)點(diǎn)的發(fā)生、形成過程，幫助學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)式知識(shí)體系，是學(xué)生記憶知識(shí)上升為系統(tǒng)知識(shí)的中間手段。

教師將多媒體演示和學(xué)生操作得到的結(jié)論及時(shí)進(jìn)行板書，一方面幫助學(xué)生把觀看多媒體獲得的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，另一方面這種提綱挈領(lǐng)式的板書，能有效幫助學(xué)生理清思路、鞏固記憶。兩者相輔相成，學(xué)生在總結(jié)階段便對本節(jié)課所學(xué)的主要知識(shí)了然于心，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的升華。

四、有機(jī)結(jié)合，建好關(guān)系

新《綱要》中指出：“建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。”建立良好的師生關(guān)系，是學(xué)生健康成長的重要條件，而良好的師生關(guān)系應(yīng)是平等、友好的。多媒體演示學(xué)生的作業(yè)，操作，實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生也有成為小老師的感覺，而板書可以把學(xué)生對問題的思考記錄下來，甚至可以讓學(xué)生自己到前面去寫，完成板書的同時(shí)，也能體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等地位。

五、巧妙設(shè)計(jì)，養(yǎng)好習(xí)慣

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出：“要通過數(shù)學(xué)的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”教師對學(xué)生的書寫加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，這是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要內(nèi)容。要求學(xué)生作業(yè)書寫符合規(guī)范；數(shù)字符號(hào)要寫得清楚、整齊；等號(hào)要對齊；列方程解應(yīng)用題要寫解和設(shè)。作業(yè)本不許亂畫，這不僅是為了好看，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師要通過板書言傳身教地進(jìn)行教育并作出示范，這就是說教師板書要注意規(guī)范化，為學(xué)生作好楷模。

多媒體這種現(xiàn)代的教學(xué)手段在我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有著難以替代的優(yōu)勢，而傳統(tǒng)的板書也有著許多多媒體達(dá)不到的效果。因此，繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)手段的合理內(nèi)核，是我們應(yīng)該認(rèn)真對待的。教學(xué)手段并沒有先進(jìn)落后之分，只有合適不合適之別，教學(xué)手段的選擇關(guān)鍵在于有效整合，那就要求教育者們把握好尺度，合理利用多媒體和板書，以期提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到最好的教學(xué)效果。