關于小學生發明創造能力培養的幾點做法

摘 要：發明創造能力的培養是提高學生創造性思維和動手能力的一種重要途徑，對于培養學生的創造精神和創造個性起著極其重要的作用。

關鍵詞：小學生； 發明； 創造能力

中圖分類號：G441 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）07-089-001

小學生投身發明創造活動，可以使他們從小體會發明創造的價值，享受發明創造的樂趣。這項活動既是學習求知的大課堂，又是實踐創造的大舞臺。是既要想，又要做才能實現的。如何培養小學生的發明創造能力，我覺得可以從以下方面入手：

一、要引導學生從神秘中解脫出來

我們知道，發明創造是技術和生產活動的起點，古時候就有了打制石器、人工取火的發明和應用，接著中國的四大發明（指南針、火藥、造紙、活字印刷）的誕生，給我們的生活、學習、工作帶來了極大的方便。從這里我們不難看出，技術變革和技術進步，生產力和人們生活水平的提高，社會歷史的發展，都離不開發明創造。

然而一提起發明創造，在很多人眼里覺得是很高深莫測的，認為是一件非常神秘的事，特別是年齡尚小、知識淺薄的學生，更不知道發明創造是什么東西。事實上，生活中有許多發明創造不必運用過深的專業知識，小學生只要肯動腦，勤動手，就能如愿以償。比如過年之前要撣塵，就弄一把竹枝綁在一根長竹竿上，撣房屋高處的灰塵，這就是最簡單的發明。有一位小學生苦于晾在戶外的衣物容易被風刮走，他特意在原衣服架上設計了一個小鉤，制成了“防風曬衣架”。你看看，發明創造其實離自己很近。簡單地說，把那些用起來不稱心，不順手，不方便的東西，變成用起來更稱心，更順手，更方便的新的東西，或者對現有的東西和方法進行改正。這些東西就在我們的身邊，看得見，摸得著。我們說小學生發明創造是大有可為的。這樣看來，發明創造一點也不神秘。我們要消除發明創造的神秘感，就會激發孩子們的創造欲望，拉近發明創造與學生的距離。

二、要激發學生進行發明的興趣

興趣是最好的老師。在對學生進行發明創造教育時，我們要營造一個“人人是創造之人、天天是創造之時、處處是創造之地”的氛圍，不論在學校還是在家里，不論是今天或是明天，都會給我們帶來發明創造的機遇。為了調動學生積極性，我們可以開展“講講看”、“做做看”、“奇思妙想”、“金點子創意”、“亮眼睛行動”等活動，以此來激發小學生的發明創造興趣。倡導學生“打破砂鍋問到底”，鼓勵學生提問。

當然，我們不指望學生傾刻間獲得所有的知識，能搞出什么大的發明，而是重在培養他們的學習研究興趣。

三、要培養學生發明創造的想象力

想象力就是在現有事物基礎上，構思出現在還沒有的或者與現有事物不同的事物。想象是進行發明活動的重要過程。因此要鼓勵學生大膽想象。有一件學生作品《方便揀蛋夾》，就是借鑒農村百姓夾柴燒鍋的火鉗進行聯想而設計出來的。凡事要用科學的思維方式想一想，思一思，從中得到靈感，從而有所發現，有所創新。

四、要指導學生學會觀察

觀察是創造的基礎。觀察是了解事物的窗口，觀察能力強，在同樣的事物面前就會有較多不同的發現，發現越多，對事物了解得就越全面、越深刻。沒有觀察就看不到問題，沒有問題就沒有改革創造的對象。人有缺點，東西也有不足的地方，你可以抓住缺點的線索，不斷地改進完善。雨傘是我們生活中最常見的東西，有人觀察后于是就發明了自動傘；傘攜帶不方便，就有人觀察后發明了縮折傘。就這樣，在平時觀察后會出現傘帽、雙人傘、防紫外線傘等等。你看看，只要我們仔細觀察生活，小發明的金點子真是應有盡有。

五、要教會學生怎樣選題

選題，它決定著發明創造的方向和目標，在一定程度上規定了發明創造的價值和可行性。實際上，觀察和選題是緊密聯系的，有了觀察，才會產生選題。我們教師平時要訓練學生留心觀察生活周圍的事物，形成觀察的習慣，為搞小發明創造創設必要的條件，把那些生活中熟悉的事物有什么不方便、落后的地方找出來，即能產生選題。

六、要幫助學生分清科技制作與發明創造

在現實生活中，學生對發明創造和科技制作這兩個概念搞不清楚，他們總認為發明創造和科技制作是一碼事。因此，要向學生講清科技制作與發明創造之間的關系。

1.科技制作主要是在具有現成的圖紙、樣品等資料的情況下，按照圖紙、樣品等資料的要求去做。其次，科技制作的工藝要求比較高，要精細，要在內部結構和外觀工藝的要求上下功夫，重點考慮制作水平。再其次，科技制作主要是仿制、復制。比如，科技館里制作火箭模型，飛機、大炮、艦艇模型等。

2.發明創造，它就不能仿造、復制，也沒有圖紙資料，而是要你創造出以前所沒有的事物和方法，通俗講前人還沒有發現的東西。

小發明創造必須抓住“三性，”1.新穎性；2.實用性；3.先進性。

七、要鼓勵學生掌握發明創造的幾種方法

發明也不是完全想當然，在漫長發明創造路上，人們不斷汲取教訓，總結經驗，研究出了許多發明方法，如1.主體附加法；2.創新改變法；3.自身組合法；4.移植法等。

八、要教會學生設計與制作

有了選題后，就要進行設計與制作，當圖紙畫好后，就可以開始制作了。制作時應盡可能利用現有條件，在少花錢甚至不花錢的前提下制作出精巧的作品。某些技術上的問題，可以向老師和家長請教。尋找合適材料，確定比例大小，掌握制作程序，完善作品修飾。同學們在制作中，如果發現一些問題，這需要請輔導老師和家長協助排除。

總之，在小學生發明創造能力的培養過程中，由淺入深，循序漸進，要研究培養方法，要拓寬思維空間，要擴大活動領域。這是我們小學科技老師必須要做的。