優化農村教育資源創建科學教育特色

摘 要：要實現科學教育目標，就必須開發和利用校內外一切教學資源。科學教育需要學校、家庭、社會等各方面的通力合作，來共同支持和完成。

關鍵詞：農村； 科學教育

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）07-092-001

我校是一所蘇北農村小學。近年來學校一直重視整合各種地域優勢資源，切實加強科學教育的實施與管理，大力實施“科教工程”，走出了一條切合學校實際、富有特色、實效性強的科學教育新路子，具體有以下幾點經驗。

一、利用自然資源優勢，創設良好科教環境

1.發揮農村環境優勢。農村生活豐富多彩，這是城市學校無可比擬的。教學中教師可以指導學生將這些無意觀察變為有意觀察，在觀察中受啟迪而發現自然規律，激發興趣。

2.整合農家特色資源。學校先后投資130多萬元，建成校內科技活動基地1個——占地900多平方米、具有濃厚地方文化特色的農家故院，校外科技活動陣地1個—占地20畝的“果蔬種植基地”。

3.學校依托這種資源，堅持每年舉辦一次“科技活動周”活動，廣泛開展科普知識講座，舉行小制作、小發明、小論文、科幻繪畫、手抄報比賽和科普展覽等科技活動。在教學中根據科學教材的編排注重了與季節同步這一特點，可以即興尋找活教具。

二、整合人力物力資源，改善科教基礎條件

1.加大資金投入，不斷改善科教條件。幾年來，學校以創建“教育現代化”、省“四配套”工程為契機，不斷改善辦學條件。面對巨大資金缺口，學校通過多方渠道積極籌措資金300多萬元，用于改進教育裝備，努力實現辦學條件軟件不軟、硬件過硬。先后建成可容納300多人的科技報告廳、科技活動室、實驗室、微格教室、網絡教室、軟件制作室等。其中微格教室面積達120平方米以上。科學儀器室、實驗室按國家一類標準配備各類儀器設備，實驗可容納12組以上；科技活動室按省教育廳要求配置勞技工具，使用面積符合標準。學校圖書館擁有圖書27000冊，其中科普類書籍3000多冊，并向全體師生開放。

2.重視科普教育軟環境建設。學校開辟了科普知識宣傳櫥窗，科普展示走廊，學校展板，班級板報，“紅領巾”廣播站等宣傳陣地，營造了一個良好的科普教育校園環境。同時，學校注意科普教育向社會延伸，挖掘、利用、推廣科學技術社會資源。以鎮農業科技園、校農家故院、果蔬種植基地為科普教育基地，以縣氣象局、科協、鎮農技站、鎮自來水廠為科普參觀實踐基地等等。為學生走向大自然，走向社會，走近科學開辟一個廣闊的天地。

三、建設科教師資隊伍，實施科教育人工程

當前，小學面臨教師結構性短缺，科學教師隊伍也存在同樣問題，已經嚴重影響著學校科學教育教學活動的開展。為此，我校采取多項措施，建設了一支理論知識豐富、專業技能扎實、較穩定的專兼職科學教師隊伍，確保科學教育課程全面實施。

1.加快轉崗培訓工作，配足配齊科學課程專職教師。學校按要求配足2名科學課程專職教師，2名綜合實踐活動專職教師，2名信息技術專職教師，還邀請退休教師擔任學校的校外科技副校長或兼職輔導員。多年來，學校積極選派教師參加科學教師、科技輔導員和綜合實踐活動教師進修、培訓。為鼓勵教師能安心開展科學技術教育工作，我們不僅把教師指導學生開展科技活動的時間計算為教師工作量，還把科學教育業績作為教師晉升職稱、評先評優的參考條件之一。

2.創新校本教研機制，加強教師專業引領。要實施學校的可持續發展，最重要的是更快更好地促進教師的專業成長。沒有教師的發展，就不可能有學生的發展、學校的發展。我們著力創建校本教研制度，旨在促進教師專業發展，實現學生發展、學校發展。在實踐中，我們圍繞發展這一主題，構建了多元的教師成長平臺。首先學校開展教研活動做到“四定”：定時間、定地點、定人員、定進度。其次教研做到強化課程意識，把教師、學生、教材、環境多個因素有機整合。

3.發揮骨干教師引領帶動作用。充分發揮骨干教師的示范引領作用，讓外出學習、培訓的教師，學習結束回校后定期舉行二次培訓，讓全體教師共享培訓成果；骨干教師每學年至少要上一節示范課或講座。定期開展與兄弟學校交流研討活動，采取走出去、請進來等形式，吸收別人的先進經驗和教育教學理念。

四、開發人文歷史資源，提升科技教育內涵

1.積極開展科學技術普及活動，形成辦學特色。結合世界環境日、世界地球日、世界氣象日等紀念日，學校每年均組織開展相應普及宣傳活動。4月22日世界地球日，組織學生到抗日山植樹造林，體驗保護環境實踐活動；6月5日世界環境日，組織學生走進企業、工廠、鎮區小巷，向人們發放保護環境宣傳資料等科普教育活動。

2.科學教育納入校本課程體系，培育辦學品牌。根據學生的興趣愛好組建學校科技興趣小組，因地制宜開展活動，做到定時間、定地點、定計劃、定指導教師，確保科技興趣小組活動落到實處；科學教育成效顯著，組織學生參加各級科技創新大賽、電腦作品設計制作、學科知識等競賽，近四年學生有二十多人次在各級各類科技創新大賽中取得優異的成績。科學教育逐漸成為我校辦學的一個亮點、一張品牌。校本課程《農家》先后獲得省、市評比一等獎。

3.以校為本，開展特色科教活動。我校既立足學校現實，傳承發揚幾千年來的農耕文化，又爭取社會各界力量給予學校科教工作的支持。引導學生通過社會實踐，積極參與社區科技活動。堅持學校科普場館向社會全天候免費開放，接待參觀人數每年達到3000人次，并逐年遞增。做好參與省市縣舉辦的科學教育類賽事的組織工作。如省“金鑰匙科技競賽”活動、“小小科學家”評選活動、省“校園之間”智力大挑戰活動、“大手拉小手”活動、“全國青少年科技創新大賽”、“市航模比賽”等。每年兩次請縣、市科協的專職教師來校指導，并每年組織一次相關學科的科技教師到縣、市科協學習取經。

科學教育重在普及，貴在堅持。對于農村孩子來說，抓好抓實科學教育，會讓他們一生受益。因此我們應該給孩子創設良好的科學教育氛圍，讓他們從小就養成學科學、愛科學、用科學的好習慣。

參考文獻：

[1]國家課程標準專輯，科學課程標準（3—6年級）

[2]楓葉.《蘇霍姆林斯基的教育名言》

[3]沈震輝.小學科學課堂學生紀律意識的培養，《教育科研論壇》（教師版）2008年12期