淺談中職計算機教學

摘 要：隨著我國信息科技技術的高速發展，社會發展對計算機人才要求越來越高。但是目前中職計算機教學存在許多弊端，教學內容的更新遠遠滯后于社會市場對計算機技術人才新要求的變化速度。因此，中職計算機教學必須改革創新，提高教師授課水平，才能使中職生在激烈的就業競爭中脫穎而出。

關鍵詞：計算機； 教學； 改革創新

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）07-110-002

21世紀是以計算機信息技術為核心的信息時代，計算機技術在各行各業應用廣泛，這就導致社會各行業對計算機人才需求量基本穩定，然而隨著信息技術日益發展，對計算機人才的要求從專業技術到一專多能、熟練操作到創新實用。面對社會對計算機要求的日益變化，以及目前中職計算機教學的現狀和弊端，中職計算機教師必須調整并創新現有教學模式，為社會輸送技術高端、勇于創新的實用性人才。

一、中職計算機教學現狀和主要問題

1.培養方向、教學目標不明確

中職學生學習的目的是進入社會謀取職業，以就業為宗旨的學習，作為中職教師，必須明確這一目標，從而明確培養方向，所有教學都應圍繞這一宗旨。然而，還有很多中職計算機教學目標偏離這個宗旨，如教學目標不明確，或者目標設定太高根本無法在三年內實現，形同虛設。

2.學生綜合素質、基礎參差不齊

這幾年，國內高等院校的招生條件逐漸寬松，同樣的職業中專等院校錄取門檻也越來越低，學生文化知識、綜合素質參差不齊；部分學生認為計算機課程就是會用電腦，會打字或簡單運用辦公軟件，因此學習主動性不高，這些都對中職計算機教學帶來了一定的難度和挑戰。

3.教學內容更新慢，滯后于社會技術型人才的需求變化

教材的更新跟不上計算機技術的飛速發展，中職計算機教師培養的計算機學生跟不上企業的需求變化，如果中職教育滯后于社會發展速度，那么必將導致就業困難。

4.考核機制單一，重理論輕實踐

中職計算機考試內容以理論知識為主，學生只需多讀多看多背，必能通過考試，這種重理論輕實踐，根本無法考察學生的理論知識運用能力，單一的考核機制不利于教師掌握學生的真實水平，不利于提高學生所學理論知識的應用能力。

綜上所述，中職計算機教學必須改革創新，解決目前諸多的弊端，激發學生學習潛力，積極主動學習，才能使學生學以致用，立足社會。

二、中職計算機教學改革創新措施

從中職計算機教學的現狀和主要問題中我們也可以看出，要促進中職計算機教學更上一層樓，必須在以上四方面進行改革創新。

1.因材施教，分層次設立教學目標

計算機技術是一門抽象的工科學科，難度較大，而中職院校教學是以培養技術型人才為教學理念，教師在教學過程中要把握好教學目標的度，要求不能過高。針對每個學生的個體差異，設立不同層次的教學目標。

學生生源的基礎差異不可避免，如果按照傳統的教學模式，都統一施教，那么使得有計算機基礎的學生覺得上課乏味，甚至浪費時間。因材施教，注重每個學生的個性發展，這就需要老師在平時教學中細心觀察，挖掘學生在計算機某一方面的潛力，比如有些學生對動畫制作或者平面設計比較感興趣，有些學生對硬件比較有天分，按不同興趣分組分層次教學。

2.引導學生思考，激發學生的學習興趣

學習的主體是學生，教師只是起引導作用。傳統的中職計算機教學模式是以教師講為主，學生記筆記，學生的學習常常很被動，學習效率低，如何激發學生的學習興趣，將被動學習轉化為主動，提高學習效率，培養學生的創新能力。

中職教師要牢記中職院校的教學宗旨是培養技術型人才，枯燥的純理論教學過于抽象，可由一般的教室教學轉至機房教學，一邊學習基礎理論知識，一邊操作演示，這樣更加形象生動，不但能激發學生興趣，還能提高教學實效性。比如在excel應用教程時，講述對比函數Vlookup的應用，如果按照傳統教學模式，只需講解該函數的功能及如何使用，我先在大屏幕上給出了兩個表的數據如圖1.1，圖1.2，要求將表二中的年齡按學號對應到表一中，我先給學生們1分鐘時間體驗，學生們看后立刻開始尋找，并各自思考選擇最簡單的方法，能按時完成的學生有五分之一。在我教大家學對比函數前，學生們的方法有：1.將兩張表按學號排序，然后刪除表二中多余項，最后將表二粘貼到表一的年齡字段。2.將表二中數據復制到表一中的空白處，用查找同一學號填寫年齡。之后我向大家展示了Vlookup的函數功能，幾秒就全部找出，當時學生們表示驚嘆，等講解后學生們個個躍躍欲試，在演習過程中將比對函數的重要點都體現出來，比如比對的字段號（學號）必須是同一格式等等。

通過以上的教學方式，不但使學生積極主動學習，學習效率高，而且培養了學生的創新思維和學習的方法，將來走向社會，即使不會用最快、最有效的方法，但是能運用自己所學找到解決事情的最佳方案，適應將來工作的需要。

3.定位市場需求，具備超前的社會意識

中職院校的學生學歷低，社會經驗不足，提高中職院校學生的就業率，教師應找準市場需求定位，做好計算機市場需求調研工作，掌握了解計算機未來發展的方向，加工整理更新教學內容，除了常用的基礎知識外，可以補充最新計算機應用技術，所以只有教學內容與市場接軌，才能培養成社會所需的計算機技術人才，才能提高中職院校的就業率。

4.考核評價多樣化

計算機技術知識關鍵是學以致用，單一的基礎理論知識通過筆試或者機考的考核方式不能真正反映學生的實際應用動手能力。考核評價可以分為幾個部分，一是理論基礎知識，二是實際動手能力。按照一定比重綜合評分，比如理論基礎知識40%，實際動手操作能力分占50%，如果個人創新占10%，另外，考核評價的項目需更加完善，比如中職計算機的教學中包含如何設置打印機共享，但是打印機出了小故障，如卡紙或者換色帶，有些中職學生不會處理，那么，無疑是被市場競爭淘汰的對象。

三、總結

綜上所述，計算機在各行各業應用普及，作為中職計算機教師，應跟上計算機革新步伐，把握計算機發展方向，創新教學模式，使學生能學到最先進最實用的技術。通過理論實踐相結合，推廣普及多方面知識，中職計算機教學之路才能走得越來越好。