新形勢下中職學生就業心理存在的問題與對策

摘 要：目前中職學生就業形勢嚴峻，就業心理存在不同程度的問題，中職學校有必要幫助中職學生在就業過程中走出心中的陰霾，成為國家建設發展的人才。

關鍵詞：中職學生； 就業心理； 對策

中圖分類號：G717.38 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）07-120-002

目前，我國宏觀就業形勢面臨著經濟放緩、就業勞動力總量不斷增加，就業結構不合理等矛盾，中職學生的就業形勢不容樂觀。特別是以第二產業為中心的中職學校學生，就業形勢更加嚴峻。處于相對弱勢的中職畢業生，由于年齡、知識、經驗、社會、家庭等多方面的影響，在就業過程中存在著不同程度的心理問題，以至影響了他們的就業。調查顯示，中職畢業生這些心理問題，以緊張、焦慮、恐懼、抑郁等形式表現出來。在這里，筆者對中職生就業存在的常見心理問題進行了分析，并提出了相應的對策和建議。

一、中職學生就業心理存在的常見問題

1.焦慮心理

焦慮心理的產生主要是中職學生期望值過高和社會就業壓力大造成的。一方面部分學生不顧自身條件，過分看重就業的重要性，不自覺地加大自己的心理壓力，精神過于緊張，一旦條件達不到，挫折感就會導致就業焦慮。另一方面，部分家長不顧學生的興趣、愛好、特長、專業等特點，硬是把自己的職業理想間接地強加于子女，從而將焦慮的氣氛傳染給了學生。當現實的求職目標與自身的理想職業不相符時，部分學生會產生悲觀、失望、憤世嫉妒的心理，這對于中職學生的成長是很不利的。

2.自卑心理

自卑是個人對自己的不當的認識，是一種自己對自己過分低估的消極心理。中職學生認為自己沒有高職學生、大學生文憑高，社會的認可度也低；再加上他們在求職過程中處處碰壁。因此，他們對自己的能力產生了懷疑，對自己的價值不知道客觀評價，導致他們對自己缺乏自信，遇到挫折往往自責、貶低或懲罰自己，在潛意識中產生壓抑心理傾向。再加上近幾年來社會對人才的需求標準不斷地提高，也造成他們對未來前途比較擔憂，對未來喪失信心，不敢主動向用人單位推銷自己，不敢主動參與就業競爭，陷入不戰自敗的困境之中。這些自卑心理使我們中職學生在求職過程中不能好好的表現自己，影響了他們的面試效果。最后，形成就業困難的局面。

3.依賴心理

依賴心理是中等職業學校畢業生擇業時的一種常見的心理。由于目前中職學生多數是90后出生的獨生子女，生理和心理方面都尚未成熟，具有非常強烈的依賴心理。他們認為像就業等諸如此類的事情，應該由學校、父母操心，與自己沒有多大關系。造成這些中職畢業生給用人單位留下了缺乏開拓能力、獨立生活和工作能力差的印象，就業效果可想而知。中職學生只有樹立自信心，少點依賴，敢于競爭，才能在眾多的求職者中脫穎而出。

4.攀比心理

有一些中職學生在求職擇業中存在著攀比心理，他們不能客觀評價自己，不能從自身實際出發，盲目追求高收入、高待遇的企業。當擇業目標與社會實際需求之間存在較大的差距時，導致中職學生心理不平衡，有挫折感，進而對自己的能力喪失信心。這種攀比的求職觀，不能從自身實際出發，常常會耽誤時機，到頭來卻不利于自身價值的實現和長遠的發展。

5.從眾心理

經過一段時間的就業情況調查跟蹤，還發現有一部分中職學生在擇業時，缺乏主見，盲目跟風，人云亦云。這些中職學生毫無主見，缺乏開拓精神，沒有認真分析自身條件、專業水平、家庭經濟狀況、社會需求等各方面因素，忽視了自身和別人的個體特異性，盲目跟風，隨波逐流，采取不切合實際的從眾行為，到頭來是一事無成。

二、針對中職學生就業心理問題的對策

學校教育是心理健康教育的主戰場。因此，中職學校首先應從職業教育和中職學生的特點出發，加強心理健康教育模式研究，構建“以課堂教學為主，課外教育指導為輔”的心理健康教育運行機制，形成教育與指導、咨詢與自助緊密結合的心理健康教育網絡體系。

1.上好《心態》課，傳授心理學知識

《心態》課是中職學生接觸心理學知識很好的途徑。課堂上教師要幫助學生認清自我，調整合理預期，有針對性地明確就業方向。可以對班級每一位學生進行心理測試，了解學生的興趣、性格、氣質、能力等類型，引導學生客觀認識自我，理清自身優勢，揚長避短，明確最佳職業傾向。準確的自我定位，合理的職業發展預期，給學生帶來前進的動力和信心。教師還要運用積極心理學，發現中職學生積極的心理品質，激發他們的潛能。幫助他們樹立對自己的信心、對就業的信心。提高自我調整能力和心理承受能力，學會調適自己的情緒，正確認識挫折，保持樂觀向上的態度，促進自我協調發展。

2.重視就業指導，幫助中職學生更新就業觀念

畢業班學生上的《就業指導》課能很好地指導中職學生的就業，幫助中職學生更新就業觀念。更新就業觀念就是引導畢業生認清當前就業形勢，在全面、客觀地評價自己專業、特長、能力的基礎上，調整好就業期望值，找準坐標，使自己的職業意向與社會的需求相吻合，使畢業生抓住機會，順利就業。當然中職畢業生還要培養積極主動的就業意向，經常了解專業的發展趨勢、信息、前景、培養目標及使用方向，不斷汲取新的專業知識，不斷修正就業意向，不斷尋找就業信息以及求職材料準備等等，但自信心并非短時間內所能樹立。樹立自信的最根本途徑還是提高自己的能力水平。中職畢業生只有搞好學業，發展特長，全面提高自己的綜合素質，面對招聘者才可能信心十足。

3.搞好職業生涯規劃，樹立就業信心

《職業生涯規劃》是一門幫助我們的中職學生提高職業能力，實現職業生涯成功的課程。通過學習《職業生涯規劃》，讓中職學生了解自己，了解社會，了解未來從事的職業。通過設計職業生涯規劃，讓中職學生明確了未來發展目標，樹立了正確的職業理想和職業觀、擇業觀、創業觀以及成才觀，并以此規范自己和調整自己的行為。增強提高職業素養的自覺性，樹立就業的信心，做好適應社會、融入社會的準備。

4.建立校園心理咨詢室，疏導不良就業心理

建立校園心理咨詢室是心理教育很重要的方面。針對學生求職過程中常見的心理問題，積極開展心理咨詢工作。引導中職學生擺正心態，合理定位，不要片面追求高收入、高待遇。在求職過程中遇到的挫折和困難，要讓中職學生提高心理承受能力和應對能力。更讓中職學生多關注失敗的原因，找出問題的根源，充分發揮主觀能動性，想辦法去戰勝它。也要讓中職學生明白失敗和挫折是伴隨人生的事情，但它也是磨練人的最好機會，一帆風順并不利于鍛煉人的意志能力。中職學生要不怕求職過程中遇到的困難和挫折。針對中職學生在求職過程產生的不良情緒，比如不敢面對他人，不敢與用人單位接觸，情緒不振甚至精神崩潰、行為失常等等，要給中職學生合理的安慰和包容，允許在適當場合發泄不良情緒，緩解焦慮情緒，走出心理陰影，勇敢面對未來，積累社會經驗，走向成熟，為今后的事業打下良好的基礎。

5.開展各種校園活動，形成健康向上的環境氛圍

具有自身特色的校園文化是心理教育的重要補充。我們中職學校通過建設有特色的校園文化來滿足學生對文化的需求，陶冶學生的情操，培養學生的高尚道德品質和正確的人生觀。中職學校要開展豐富多彩的文化藝術活動，去感染學生，去熏陶學生，讓中職學生形成高尚的思想、美好的心靈和良好的性格。要舉辦優秀畢業生報告會，讓優秀畢業生介紹自己的成長、求職經歷和寶貴的成功經驗，使我們的中職學生樹立成功就業信心。重視中職學校校刊、校廣播站、校園網站、黑板報、宣傳窗等學校精神文明陣地的建設。多宣傳英雄人物和典型勵志故事，讓學生從中得到啟發，激勵自己克服困難，戰勝困難。學校還要創造條件，組織有益于學生的教育實踐活動。如組織學生到社區、企業開展務工務農勞動，培養學生良好的思想品質，培養學生創新精神和動手能力，提高專業水平；組織學生軍訓，鍛煉學生的意志品質，使每一位學生受到一定程度的錘煉，從而提高中職學生抗挫折能力和心理承受能力。

參考文獻：

[1]毛藝林.高職旅游類專業就業難問題的原因及心理調節對策研究，云南社會主義學報，2014（1）

[2]新時期中職生就業心理存在的問題及對策，莆田招生就業網

[3]中職生就業常見心理問題分析及對策，新浪博客