淺析三本院校轉型發展中輔導員的角色定位

摘 要：十八屆三中全會以來，高等教育的改革動向一直備受社會各界關注，轉型發展成為眾多三本院校的一致選擇，在這一過程中，輔導員不應該是“冷眼旁觀”的路人，應從以下三個方面進行角色定位：積極調整思想定位，更多的從職業生涯規劃的角度引導學生走好大學每一步；根據三本學生的特點，以隱性教育的方式幫助學生樹立自信心；做好學生心靈調試，用積極的態度去面對人生挑戰和社會改革。

關鍵詞：三本院校； 轉型發展； 輔導員

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）07-159-001

隨著經濟發展方式的轉變，各行各業加大了對高層次技術應用型人才的需求。從“精英教育”轉為“大眾教育”的高等教育面臨著就業率低、專業對口率低、就業質量低的“三低”現象。我國的三本院校辦學歷史短、基礎薄弱、本科辦學經驗不足，而出現辦學定位模糊、學科專業趨同、人才培養同質化、服務區域經濟社會發展的能力較弱等問題，甚至有些院校為了求大，采取帶有補償性質的“追趕式”擴張發展，逐漸丟掉了自身的辦學特色。因此，轉型發展成為眾多三本院校謀求自身長遠發展的一致選擇。作為在思想政治教育一線工作的輔導員，主要應該從以下三個方面來進行角色定位：

一、調整思想定位，幫助學生做好職業生涯規劃

輔導員除了自身要做好接受轉型、提升自我適應轉型的思想定位外，更要做好學生的思想定位。針對學生面對轉型的困惑，輔導員應該及時的做好學生們的心理調適，謹防學生思想偏激走向“讀書無用論”的極端，要積極關注轉型發展的新聞信息，及時向學生做好傳達解釋，和學生們一起以積極的心態去面對新形式下的挑戰。

轉型發展的最終目的是為了培養出更適應社會需求的大學生。在和學生接觸中，輔導員要從入校開始培養學生的職業理念，鼓勵學生自己做職業生涯規劃，更重要的是安排好職業實現計劃。輔導員要及時關注就業信息和社會對此職業的要求，通過統計畢業生就業信息，可將這些信息及時傳達給在校生，多舉辦畢業生暢聊就業講座、考研講座等畢業出路講座，通過這種畢業生帶在校生“生生傳遞”的方式，幫助在校學生走出就業迷茫，了解自身，適應就業壓力。

二、充分發揮隱性教育的作用，幫助學生樹立自信心

隱性教育是指教育的內容滲透到各種活動之中，因此它顯得隱蔽、非強迫性，讓學生易于接受。三本院校的學生普遍文化素質較一本二本學生要差、叛逆心理較強，思想活躍、多才多藝。同時大多數三本院校的學生在學歷上普遍缺乏自信心。輔導員在日常學習生活中通過鼓勵學生多多參與校園文化活動，幫助其樹立自信、開闊眼界、鍛煉與人交流的能力。在豐富的校園文化活動中，要鼓勵學生參加有助于提高職業技能水平的活動。鼓勵學生參與社會實踐，走出校門，通過零距離的實踐感知來學習。在隱性教育過程中，輔導員要幫助學生把握好方向，及時總結經驗。在和社會接觸過程中嚴防學生心理調試不當發生學習懈怠、消極情緒、脫離學校等不良事件。

借助網絡是發揮隱性教育作用的有效途徑。新媒體時代下，網絡的力量不容小覷，通過微博、微信、QQ等反而可以了解學生更多真實有效的信息。輔導員的微博、微信、QQ等應該建設成與學生溝通的良好平臺。網絡通過快速、準確的傳輸大量信息，可以使隱性教育更加豐富，更容易調動學生的積極性，開闊學生的視野。

榜樣的力量，是隱性教育資源中不可或缺的資源。通過身邊的榜樣力量，幫助學生樹立自信心，是最好的方式，因為身邊的榜樣都是和大家同樣起點、同樣環境、同樣壓力的普通人。輔導員要善于發現群體中的榜樣，樹立榜樣的力量，通過以一帶多的形式傳遞正能量。

三、做好學生心靈調試工作，以積極的態度面對人生挑戰和社會改革

輔導員是同學們在大學生活中接觸最多最親密的良師益友，也是能掌握學生思想動態第一手資料的教師隊伍，輔導員要在日常學習工作中做好學生們的心靈調適工作。首先，要幫助學生樹立“天行健君子以自強不息”的人生價值觀，一個人只有通過自身努力，才能實現人生價值，汗水澆灌的果實才最甜美，自身的能力和知識是面對競爭和挑戰的最好武器。

其次，勇于接受生活中的“計劃外”事件。“計劃外”事件是指突如其來的變故和通過自身努力無法控制結果的未知事件。社會環境復雜多樣，有很多因素是無法掌控的。所以要培養學生以積極的心態面對挑戰，以坦然的心境面對結果，多番的努力是不會白白流失的，獲得成功的人不是有多么高的水平和天分，而是在堅持的道路上走的比一般人長遠一些。

第三，鼓勵積極的心態，為正能量點贊。在學生出現消極情緒時，輔導員要勇當“救火員”，在學生出現積極心態時，特別是集體氛圍良好時，也要鼓勵同學們再接再厲，幫助其成為榜樣標桿，一來可以形成榜樣的力量，幫助更多的學生接受教育；二來可以有效延續榜樣的力量，同時也為輔導員日常工作積累經驗。心靈調適不僅僅是調適負面情緒，有效延長正面情緒也是心靈調適工作中不可或缺的組成部分。

三本院校的轉型發展勢不可擋，不同的學校有著不同的轉型發展之路。作為和學生一線接觸的輔導員，不應該是“冷眼旁觀”的路人，關注轉型，根據實際工作情況來調整工作方法，在幫助學生走好人生關卡的同時，也是為自身發展贏得了學習提升的機會。只有心系學生，想學生之所想，做學生之所需，才能真正從“大學保姆”的角色中脫離出來，尋找到真正的輔導員角色定位。

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