新課程改革·科技吉尼斯比賽·學生創新能力

摘 要：本文圍繞青少年科技創新能力的培養，以科技吉尼斯比賽為例，分析了此項活動的特點，闡明了青少年科技比賽（包括科技吉尼斯比賽）對于推導新課程改革和培養學生創新能力等方面的重要意義，指明了在新的形勢下開展好青少年科技活動和研究性學習活動的方向。

關鍵詞：新課程改革； 青少年科技創新比賽； 科技吉尼斯比賽； 創新能力

中圖分類號：G633.98 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）06-005-002

2009年，教育進展國際評估組織對全球21個國家進行的調查顯示，中國孩子的計算能力排名世界第一，想象力卻排名倒數第一，創造力排名倒數第五。結論很熟悉——“中國孩子的創造力被傳統教育扼殺了[1]”。這也是我國的基礎教育至今還沒有培養出一位中國諾貝爾自然科學獎的直接原因所在。所以，原教育部部長陳至立曾指出：面對即將到來的2l世紀，我國要抓緊進行教育改革，其中的重點就是大力推進素質教育和創新教育。培養學生的實踐能力和創新能力，是目前我國課程改革的核心目的，是建設創新型國家的需要。伴隨著新課程改革的深入推進，我們在搞好學科課程教學的同時，也愈來愈感到青少年科技創新活動、研究性學習活動在培養學生實踐能力、創新精神、創新思維和創新能力，推進素質教育方面不可替代的優勢。目前全國省市開展的各項青少年科技創新比賽活動就順應了教育新時代發展的需要。

開展青少年科技創新比賽，不僅僅是讓參加的學生和學校拿獎，其主要目的是以此項活動為載體，讓廣大的中學生在科技創新比賽活動中學習科學知識，掌握科學方法，提高學習興趣，培養創新精神和實踐能力，為學生終生發展奠基。同時推進國家的課程改革、創新教育和素質教育。開展青少年科技創新活動，需要有適合青少年學生參加的項目，目前除全國、安徽省開展的一些青少年科技創新大賽、機器人比賽等活動外，而由蚌埠市教育局、蚌埠市科協聯合舉辦的中學生科技吉尼斯比賽，可以算得上中學生喜愛的新比賽項目。

通過對蚌埠市前兩屆科技吉尼斯比賽活動的觀察、分析，科技吉尼斯比賽具有以下優點：1.科學有趣。比賽項目科學有趣，項目本身能引發學生的好奇，激發學生動手、動腦的欲望，學生一看就喜歡。如翱翔藍天、動力爬坡、抗壓金剛、曹沖稱象、魔方速擰等。2.適合自制。所選比賽項目比較簡單，對制作條件要求不高，大多數中學生能夠自主完成，充分體現了科技活動的“三自”原則：即自己設計、自己制作、自己完成。如手擲紙飛機、紙質云梯、紙船承重、易拉罐滑坡車等，幾張紙，一只喝完的易拉罐，隨手撿來，經過簡單處理，再加上一些配件，即可用來制作比賽的模型。如某位高一男生用一張A4紙做成的紙質云梯高達149.6cm，上面放一個乒乓球，穩穩的立在地上，紋絲不動，令人稱嘆；幾位同學用一次性筷子，幾張撲克牌為材料制成的紙質竹蜻蜓，用手一撮就能翱翔藍天。3.普及面廣。所選比賽項目適應范圍廣，小學生、初中生、高中生，甚至大學生、成年人都可以參加。低年級的學生可以從感性認識方面去認識、制作、比賽，高年級的學生和成人可以從理性的深度和高度去琢磨、實踐、創新。所以，科技吉尼斯比賽一經推出就受到了廣大青少年學生的喜愛，顯示了這項活動的生命力。

多年來，在組織和指導青少年科技活動比賽的過程中，深深地體會到開展青少年科技創新比賽（包括科技吉尼斯比賽）具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。其一，培養學生的學習興趣。愛因斯坦說“興趣是最好的老師”。如舉世聞名的大發明家愛迪生，從小愛學習、愛動腦、愛動手的興趣，一生共有兩千多項創造發明，為人類的文明和進步做出了巨大貢獻。達爾文從小就對花、草、昆蟲建立了濃厚的興趣，正是這種對花草昆蟲的濃厚興趣，使達爾文后來成為世界上偉大的生物學家。這種從小培養的興趣，對人的一生發展具有深遠影響。其二，培養學生的動手能力。如某校三位高一男生，報名參加今年的市科技吉尼斯的直入云霄（紙質云梯）比賽，剛開始訓練時，他們甚至連紙都裁不好、卷不直、立不起，在老師的啟發下，幾位同學合作探討，找出了自己在設計、制作方面存在的問題、缺陷，不斷改進制作方法、創新制作工藝，經過幾天的反復試驗，他們制作的紙質云梯不僅在地上立了起來，而且直立的高度不斷攀升，到比賽的前一天，一位同學興高采烈地告訴我，他用一張A4紙制作的紙質云梯可達5張A4紙邊長的高度時，我暗自為這位學生的進步感到欣慰。果然，這位同學在比賽中發揮出色，不僅獲得一等獎，還破了賽會的記錄，其他兩位同學也榜上有名。其三，培養學生的創新能力。學生在從事科技活動的過程中，會遇到各種問題、矛盾和困惑，那么學生在克服這些問題、矛盾和困惑的過程中，增強了問題意識，培養了發現問題、分析問題和解決問題的能力，自然也提高了自己創新精神、創新思維和創新能力。其四，培養學生的意志品質。青少年在參與科技活動的過程中，豐富學習生活，釋放學習壓力，陶冶性情，增強自信，培養良好的意志品質和心理素質，促進了學生全面發展。其五，促進教師的專業發展和學校的特色辦學。教師在指導學生開展科技創新活動的過程中，由于教學相長的緣故，伴隨著學生健康發展的同時，也提升了輔導教師的教學水平、科研能力和創新能力，促進了教師的專業發展；學校科技創新活動的廣泛、深入開展，也進一步彰顯了學校素質教育和創新教育的特色。另外，國家為了鼓勵高中生參加青少年科技活動，培養科技后備人才，對于在青少年科技活動中獲獎的同學給予高考加分，同時在參加全國重點高校自主招生以及出國留學方面給以優惠待遇。

青少年是祖國的未來和希望，青少年的創新能力和實踐能力的培養，關系到國家和民族的興衰。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》強調指出，“堅持能力為重……著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做事做人，促進學生主動適應社會，開創美好未來[2]”。而開展科技吉尼斯等青少年科技創新活動正是培養青少年上述能力的重要途徑。在深化課程改革的實踐中，學校和社會要高度重視、支持青少年科技創新活動，廣大教師要充分發揮自己的學科優勢，在搞好新課程教學的同時，重視抓好學生的研究性學習和科技創新活動，引導和鼓勵廣大青少年從小愛科學、學科學，用科學，關注環境與社會發展，培養學生的創新意識和實踐能力，為促進全民科學素質的穩步提高，為創建文明、和諧、富強的創新型國家貢獻自己的智慧和力量。

參考文獻：

[1]吳世影.倒數第一：誰扼殺了中國孩子的想象力[J]《課堂內外（高中版）》，2010（10）：7-7

[2]http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_177/201008/93785.html