談中學信息課所學軟件在中學美術繪畫創作中的運用

摘 要：電腦美術是利用電腦進行美術活動。電腦美術通過應用軟件，可以達到許多傳統繪畫類似的效果。信息技術課上學生學習的一些軟件可以用在電腦美術創作上，如果在信息技術課學習內容基礎上再略加提高，完全可以運用這些軟件繪制出精彩的電腦美術作品。

關鍵詞：電腦美術； flash； 信息課； 中學美術創作； photoshop； 電腦繪畫

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）06-006-002

Flash是信息課上的一個教學重點，經過進一步的提高，用于中學美術，使美術創作變得更簡單高效。

運用軟件進行電腦繪畫，還可以為他們運用更專業的電腦繪畫軟件打下基礎，實現電腦美術教學的最優化，為素質教育開辟一片嶄新的天地。

電腦美術是利用電腦進行美術活動，電腦美術通過應用軟件，可以達到許多傳統繪畫類似的效果，如油畫、水彩、國畫等等，電腦應用軟件還具有許多新的表現方法，和傳統美術相比，它的藝術魅力別具一格，具有方便的復制、導入資料圖片、修改功能，使得美術創作變得簡單高效，在初中階段的美術教育中，有一部分電腦美術的內容。在初三年教材里有Photoshop的應用、數碼攝影等等，這些課程的學習往往是理論居多，很少有實際的上機練習，學生實際運用電腦進行美術創作比較少，究其主要原因是缺乏對美術繪畫軟件的深入學習、掌握，所以無法用軟件去表現作品，那么用什么方法可以讓學生在短時間內精通一兩個電腦軟件，并用于電腦繪畫呢？由于我曾經兼職過一段時間的信息技術教師，對于信息技術課的教學內容有一定了解，我覺得，信息技術課上學生學習的一些軟件可以用在電腦美術創作上，如果在信息技術課學習內容基礎上再略加提高，完全可以運用這些軟件繪制出精彩的電腦美術作品。

信息技術課程的教學中，有一個軟件學生學習的比較深入，掌握的比較熟練，這就是矢量動畫軟件flash，這款軟件是用來制作動畫的，網頁上有很多這樣的flash動畫，因為這個軟件制作簡單高效，在初中二年級信息技術課程中就教授了這門課，內容主要是flash動畫的制作為主，兼有簡單的電腦繪畫操作，學習過程中，學生對于這個軟件有了較為深入的認識，對于軟件的界面，工具欄，菜單欄，圖層，舞臺等基本都已熟悉，為以后將軟件應用于繪畫打下了基礎。

該軟件在信息技術課上的學習與美術相關的內容如下：①用筆刷工具繪制簡單的花卉，在這一操作學習中，學生通過工具欄的筆刷工具，移動鼠標，完成植物樹干和樹枝的描繪；②基本型的運用，在flash工具欄中，有一些經常使用的形狀，例如圓形，方形這些圖形可以直接畫出來，在這些圖形的基礎上，還可以進一步的加工變形成其他的形狀，例如通過鼠標的拉動，將圓形變形成橢圓，信息課上學習的是將圓形通過拖動變形成三瓣的花朵，在完成繪制后，可以把花朵連續的復制，形成一個花園，非常的快捷，體現了電腦繪畫的優勢。flash信息課教學中，學生還學習了顏色的表現方法，最為簡單的是平涂及簡單的色彩顏色漸變，在作業過程中，學生通過顏色工具表現的效果非常出色，完成的效果類似于傳統繪畫的勾線平涂，富有裝飾性。

所以，通過信息技術課上flash的學習，學生已經對于這個軟件有了比較系統的認識和掌握。運用flash作畫完全不成問題，但是，要想讓學生在此基礎上畫出更為豐富的畫面效果，如卡通，國畫效果，以及場面復雜的畫面，還是比較困難的。

在初中美術教育中，如前面所述，電腦軟件的學習操作很少，如果單獨學習一門專業繪畫軟件，如photoshop、paint等很費時間，往往事倍功半，所以，如果在flash基礎上再經過一些簡單的提高，就能畫出出色的美術作品，事半功倍，那么，初中階段學生的flash還有哪些需要在原有信息技術課程基礎上提高的內容呢？

在我指導學生用flash作畫的實踐中，我覺得大致有以下幾個方面，一是用線繪制輪廓的訓練，在flash繪畫的過程中，如果遇到比較復雜的圖形，那么，原來學習的flash基本圖形變形法是不能完成的，就需要應用flash中的線條工具，它可以繪制各種圖形，例如人物，動物等等，可以說，沒有任何限制，在指導學生用線造型的教學中，可以通過鼠標的點擊勾勒出基本型，再在基本型的基礎上進行切割，輪廓的細化，還可以拉動輪廓局部變形，這種繪制的步驟和我們傳統繪畫素描的繪畫步驟很相似。而初中的學生有著美術基礎，領悟這種操作是非常快的，在興趣小組的課程里，或者是課后的指導中，由于有了以前信息技術課的基礎，學生兩三節課就可以掌握，結合導入參考的圖片素材，可以快速高效的完成畫面輪廓的繪制，學生在操作的時候興趣也非常高，造型也很準確、高效，體現了美術基礎和電腦軟件相結合的優勢。

第二，需要在原來基礎上提高顏色的應用，其實，這也只要在原有的信息技術課程基礎上稍加提高就可以了，在flash的顏色面板里，有顏色變化的選項，只需在漸變顏色條里輸入漸變的色彩，就可以繪制出色彩的明暗變化，透明效果及暈染效果。這些色彩的變化對于表現類似國畫的效果以及動漫非常合適，學生也運用這些效果結合上面的輪廓表現的方法，以及筆觸的變化繪制了許多的美術作品。

以上所述Flash是信息技術課上操作內容比較多的一個軟件，還有一個軟件在信息技術課上也有涉及，那就是photoshop，photoshop在信息技術課上只做了簡單的描述和操作，學生只是有了一個簡單的認識，包括界面，圖片的導入及簡單的圖片修改，在這基礎上，我指導了一些學生通過簡單的學習，掌握了應用photoshop將素材圖片修改成油畫、水彩畫、版畫等效果的方法，尤其是應用photoshop將照片修改成黑白版畫，讓版畫教學更加有趣，提高了學生學習的積極性。

將信息技術課程的教學內容應用于中學美術，有很大的挖掘潛力，在教學的過程中，也有一些需要解決的問題，一是硬件的問題，由于在美術教室里是沒有配備計算機的，所以，對學生的軟件美術提高教學需要借用計算機房，這就要和信息技術老師協調好機房的使用，或者在課間指導學生操作，讓他們回去在自己家的電腦上繼續練習，如果能與信息技術結合開展社團活動，則是一個比較好的方案，對于美術老師來講，在傳統繪畫的基礎上，也要不斷提高自己的軟件水平，才能指導學生的軟件繪畫學習。還有，如果能夠配備打印機，手繪板、高精度鼠標等硬件，可以使電腦美術創作更加的方便快捷，這也需要學校大力支持。

學生運用電腦軟件繪畫完成后，它的展示形式與傳統繪畫以及信息技術課的要求是不一樣的，傳統繪畫是手繪的，電腦繪畫則是采用打印的形式，而運用flash作畫的過程中，如果結合軟件的動畫編輯功能（信息技術課學過），還可以實現電腦動畫，這也是現代美術的一種重要形式。

在信息技術課程軟件的基礎上，指導學生進一步提高，運用軟件進行電腦繪畫，還可以為他們運用更專業的電腦繪畫軟件打下基礎，例如專業的繪畫軟件painter，基本上和flash基面相差不大，功能也比較類似，有了flash的基礎，可以比較快的上手，創作出更加專業的電腦繪畫作品，而photoshop則本來就是一款專業軟件，如果學生再繼續學習，可以繪制專業繪畫，網頁設計，以及圖形的美術處理。

在信息技術課教學的基礎上，進行電腦美術教學，是信息技術與美術的融合，實現了電腦美術教學的最優化，必定會為素質教育開辟一片嶄新的天地。