多媒體課件在生物教學中的應用研究

摘 要：多媒體課件教學集聲音、圖像、動畫等為一體，多方位、多角度地向學生傳遞信息，在現代化教育事業的發展中，多媒體技術在學科教學中的運用越來越廣泛。作者結合多年教學經驗，闡述了多媒體課件在生物教學中的應用，并提出了幾點教學建議。

關鍵詞：多媒體課件； 生物教學； 應用

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）06-008-001

計算機輔助學科教學調動了學生積極性，激發學習興趣，同時可減少不必要的消耗和浪費，提高了教學效果。多媒體的應用是為更好地解決在傳統教學中不能或難以解決的問題，但不是所有生物課都能運用多媒體教學。多媒體作為教學的重要手段，要最大限度地發揮其作用與效益，其展示的知識必須與教材相適應，與學生認知水平相適應。在我們的課題研究中，如何把多媒體與教學有機結合，值得我們一線教師共同探討。

一、多媒體課件在生物教學中的優勢

1.激發學習興趣

多媒體課件能圖文并茂、聲像結合，應用于生物學課堂教學中，形象生動的情境設置，可吸引學生的注意力。《細胞增殖》教學時，通過多媒體課件展示細胞增殖過程中染色體行為變化過程，學生一下子被屏幕上的畫面吸引住了，接著一連串的問題從畫面上引出，學生邊看邊思考，自然地進入到新的一課的學習中。

2.豐富課堂內容

多媒體技術應用于課堂教學，豐富和完善了教學內容，節約了大量的時間。在教學中，教師和學生可以搜集大量的資料信息，這些資料信息的獲取途徑是多種多樣的。這些多方位的信息，使得教學內容豐富多彩，增大了信息量，使得教學方法更加靈活多樣。

3.開拓學生視野

在生物教學中的一些結構，像人體細胞、組織內部器官等不易看到，學生也觀察不到，而通過播放錄像的動態展示，能解決這一問題。短短幾分鐘，就能觀察到胃對蛋白質的消化及吸收過程。這樣的教學突破了視覺和思維的限制，有助于學生對知識的理解。

4.實現教學互動

生物學是一門實驗性的學科，有些實驗不可能在課上完成，這就得使用多媒體來演示這些實驗。如觀察“洋蔥臨時裝片”中，教師可把需要觀察的結構，通過顯微投影，投在大屏幕上，學生知道在顯微鏡里觀察的物像是否正確，共同分析實驗成功與失敗的原因。這才真正起到互動教學的目的，可提高教學的有效性。

二、多媒體課件在生物教學中的不足

1.需大量精力投入

優質課件制作一要在版面上具有創新性，課件制作的學習過程中需要投入大量的時間。二是要在內容上經典、新穎，這就要求教師仔細閱讀、分析教材，在理清重難點的基礎上，查閱大量參考書和文獻資料，這往往會影響到教師其他方面的工作。

2.課件質量不高

很多教師使用的課件大多設計簡單，不講究技術與方法，調動不了學生的積極性。多媒體課堂需要有一個比較昏暗的教室，影響了整個課堂教學氣氛。有些教師在制作課件時為了充分吸引學生，加入過多的圖像和動畫，影響學生對課堂知識的掌握。

3.課件內容復雜化

多媒體教學若使用不當，會取得相反的效果，因為老師在制作課件時就把通過參考書、文獻查找來的知識加入課件，內容設計主次不分，淡化主題，分散學生精力，使學生難以充分消化和吸收，從而可能降低學習效率。

4.課程適合范圍有限

生物學課程不是所有內容都適合多媒體教學，教師在上課前要考慮好課程內容是否適合多媒體教學。生物體解剖結構的觀察等適合演示，動態的變化及某些實驗過程適合視頻播放。有些內容學生本應逐步理解的知識被一次性展示，沒有給學生思考的空間和時間。

三、多媒體課件教學的幾點建議

1.合理使用多媒體課件教學

從教學目的看，多媒體課件教學與其他教學手段沒有本質區別，都是為了使學生能更好掌握和理解所學知識，不能過重依賴而忽視了其他教學手段，有時需穿插其他教學手段，以取得最佳教學效果。

2.提高多媒體課件的質量

如果老師認為有必要用多媒體來上一節課，就要制作優質的課件，不能主觀設計過多動畫、Flash等。課件盡可能要主次分明，條理清晰，能讓學生很容易抓住重點。

3.每張幻燈片的設計要有新意

多媒體課件是通過刺激學生視覺器官來加深對知識的印象。要使教學效果更純粹，設計課件時應具有新意，能吸引學生，讓學生所看到的圖像、文字是完整的。

綜上所述，多媒體課件教學在生物學教學中所需研究的問題還很多。將傳統教學與多媒體結合在一起，正確處理好二者之間的關系，揚長避短，才能充分發揮多媒體教學和傳統教學的作用；只有認清多媒體教學的優勢和不足，在應用中總結經驗，才能使這先進的現代化教學方式發揮其應有的作用。

（課題來源：貴州省基礎教育科學研究、教育教學實驗課題，編號：2012B236）

參考文獻：

[1]張君平.要客觀看待并合理使用多媒體教學方式[J]河北職業技術學院，2006，（1）：58-59.

[2]秦愛民.利用多媒體技術進行生物學教學分析[J]教育藝術研究，2007，（7）：48-49