體育教學(xué)中學(xué)生生命意識的培養(yǎng)

摘 要：本文以“以人為本”的觀點(diǎn)，論述了體育教學(xué)必須在傳授學(xué)生體育知識、技術(shù)、技能的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的生命，預(yù)防體育課堂傷害事故的發(fā)生，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命，善待生命的意識。對體育教育堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想有理論的參考。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)； 生命意識； 課堂

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）06-020-001

一、前言

關(guān)注生命，培養(yǎng)生命意識，是素質(zhì)教育的一個(gè)迫切要求，也是人本化教育的具體體現(xiàn)。在教學(xué)中，教師不僅自己要樹立生命意識，更要灌輸學(xué)生生命意識，并且給生命一個(gè)施展活力和才華的空間環(huán)境。

二、關(guān)注學(xué)生生命，培養(yǎng)學(xué)生安全意識

體育教學(xué)是師生雙邊有序的活動(dòng)過程，是學(xué)生身體練習(xí)的過程，并以此來完成教學(xué)任務(wù)，從而達(dá)到增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)身心和諧發(fā)展的目的。健康第一，發(fā)展為本。但從許多實(shí)例中，我們不難看出，體育教師的責(zé)任心不強(qiáng)，組織不嚴(yán)，監(jiān)督不善，教法失當(dāng)，很容易導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生，甚至危及生命。因此，作為體育教師，應(yīng)該加強(qiáng)生命意識教育，認(rèn)真鉆研教材教法，研究教學(xué)步驟與方法，嚴(yán)格體育課堂常規(guī)，認(rèn)真帶學(xué)生做好準(zhǔn)備活動(dòng)，使學(xué)生的身體充分活動(dòng)開來，避免在技術(shù)教學(xué)時(shí)發(fā)生傷害事故。另外，學(xué)校場地器材設(shè)施差，應(yīng)常進(jìn)行檢修，以防傷害事故的發(fā)生。

三、創(chuàng)造綠色教學(xué)環(huán)境，樹立體育生命意識

“課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活。”

1.珍視生命，賞識學(xué)生

“學(xué)生自身是富有潛能的個(gè)體，他們猶如一塊烏黑的煤炭，蘊(yùn)涵著巨大的能量，他們需要的是火花，教師就是火花，起的作用就是點(diǎn)燃，一經(jīng)火花點(diǎn)燃，他們將釋放出巨大的能量，燃燒成熊熊大火。”以這樣的眼光來看待學(xué)生，就是一種賞識的眼光，這種賞識的眼光不僅表達(dá)了教師的期望，更重要的是讓學(xué)生感覺到了自己生命存在的價(jià)值。

2.關(guān)注生命，鼓勵(lì)學(xué)生

當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，要及時(shí)給予鼓勵(lì)、強(qiáng)化，教師不要吝嗇表揚(yáng)，學(xué)生只有在表揚(yáng)和鼓勵(lì)中才能樹立自信和自尊。尤其是對基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)耐心指導(dǎo)和幫助，注意維護(hù)他們的自尊心。

3.善待生命，和諧氣氛

如果每一位教師都以滿腔熱情，一顆愛心來善待每一位學(xué)生，那么師生的關(guān)系必定是融洽的，教學(xué)的環(huán)境也必定是和諧的。

四、尊重學(xué)生即尊重生命

生命是神圣的，又是平等的，值得我們?nèi)フ湟暋⑸拼Ｔ诮逃^程中關(guān)注生命，即要尊重善待每一個(gè)學(xué)生的生命。

1.學(xué)生是社會的人

“涸轍之鮒，急謀斗升之水。”教育的使命不是要把所有的人都培養(yǎng)成突出的人才，而是要讓所有的人學(xué)會生存，學(xué)會發(fā)展，因此學(xué)校教育首先是“人”的培育，其次才是“人才”的培養(yǎng)。作為教師，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行做人道理的教育，讓他們學(xué)會做人，然后在這基礎(chǔ)上再教他們知識，讓其掌握必要的科學(xué)文化知識。

教育應(yīng)該為學(xué)生的發(fā)展奠基，有創(chuàng)造才能有發(fā)展，教育活動(dòng)從本質(zhì)上講應(yīng)該是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。以前，我們體育課的教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識、技術(shù)、技能，使其掌握1—2項(xiàng)技術(shù)，這固然是需要的，但經(jīng)過多年的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這1—2項(xiàng)技術(shù)在今后的生活和鍛煉中并沒有起到真正的作用。例如鉛球和跳高等技術(shù)項(xiàng)目，在平時(shí)的體育鍛煉中和今后的社會生活中基本用不著。因此，我們現(xiàn)在的體育課教學(xué)要著重教會學(xué)生身體練習(xí)的方法，培養(yǎng)其獨(dú)立活動(dòng)和創(chuàng)新思維能力，放開思想，放開手腳，發(fā)揮想象力，并采取有效的練習(xí)手段，積極鍛煉。今后踏入社會，也可根據(jù)自身的狀況和實(shí)際需要進(jìn)行有計(jì)劃、有針對性的鍛煉，達(dá)到增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)的作用。因此，一個(gè)成功的教育，既要重視學(xué)生的現(xiàn)狀，更要關(guān)注學(xué)生將來的生命發(fā)展，使其能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

2.學(xué)生是未成熟的人

學(xué)生畢竟是孩子，在各方面還沒有完全成熟，我們不能用成年人的行為方式和眼光去判斷和約束他們。中學(xué)生正處于生長發(fā)育期，好奇心特別強(qiáng)，而且活潑好動(dòng)，我們不能扼殺他們的好奇心和好動(dòng)的快樂天性，應(yīng)積極主動(dòng)的誘導(dǎo)他們，發(fā)揮他們的想象，讓他們的思維活躍起來，并且給他們一個(gè)展示特長的空間，讓他們有成就的幸福感。

喜歡別人贊美是人的天性，人人都渴望別人發(fā)現(xiàn)自己的長處、優(yōu)點(diǎn)并得到肯定或贊揚(yáng)，更不用說爭強(qiáng)好勝的少年兒童，教師應(yīng)針對這一心理，當(dāng)學(xué)生完成一次成功的練習(xí)，乃至一點(diǎn)及時(shí)的響應(yīng)和進(jìn)取的苗頭即時(shí)肯定、鼓勵(lì)，都會引起更加積極的反響，而且會越夸越來勁，并產(chǎn)生群體效應(yīng)。

3.學(xué)生是學(xué)習(xí)的人

學(xué)生是受教育者，是通過教育掌握科學(xué)文化知識、基本技術(shù)和技能的，同時(shí)用他們的聰明才智和極其豐富的想象力去發(fā)現(xiàn)、改造世界。“在學(xué)校里，教師是任何一個(gè)掌握知識的人，學(xué)生是任何一個(gè)想學(xué)習(xí)的人。”對學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活最基本的構(gòu)成，課堂教學(xué)從生命的意義上來講，首先是生命活力煥發(fā)、生命價(jià)值不斷體現(xiàn)的一個(gè)生動(dòng)活躍的生活過程。正因?yàn)槿绱耍n堂教學(xué)的整體質(zhì)量會直接影響學(xué)生今天的茁壯成長和明天的可持續(xù)發(fā)展。因此，我們教師應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)和諧的、寬松的、充滿活力的綠色教育環(huán)境，讓學(xué)生甩掉鐐銬，放下包袱，充分展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，給學(xué)生一個(gè)施展活力的空間。我們體育教學(xué)的課堂應(yīng)該是一個(gè)非常寬敞、非常安全、充滿個(gè)性、充滿人性的教育環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長和愛好，有選擇地進(jìn)行鍛煉。當(dāng)然也不是一味地縱容和遷就，應(yīng)有一定的方向和原則，所謂“隨心所欲不逾矩”，如果個(gè)性的張揚(yáng)一旦失去方向和原則，則變成個(gè)人主義的張揚(yáng)，是對自然欲望的頂禮膜拜、社會責(zé)任感的喪失。

五、結(jié)語

學(xué)校體育是培養(yǎng)學(xué)生身心和諧發(fā)展的重要課程，也是引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的途徑。關(guān)注學(xué)生生命意識，就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。尊重生命即尊重學(xué)生。同時(shí)，教育關(guān)注學(xué)生生命意識，也是在關(guān)注教育本身，教育是學(xué)生身心發(fā)展的同路人。讓我們與學(xué)生“同舟共楫”，向著預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)擺渡，到達(dá)勝利的彼岸，讓我們的體育課堂成為學(xué)生體現(xiàn)生命價(jià)值的綠洲。

參考文獻(xiàn)：

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