體育教學中學生生命意識的培養

摘 要：本文以“以人為本”的觀點，論述了體育教學必須在傳授學生體育知識、技術、技能的同時，要關注學生的生命，預防體育課堂傷害事故的發生，培養學生珍惜生命，善待生命的意識。對體育教育堅持“健康第一”的指導思想有理論的參考。

關鍵詞：體育教學； 生命意識； 課堂

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）06-020-001

一、前言

關注生命，培養生命意識，是素質教育的一個迫切要求，也是人本化教育的具體體現。在教學中，教師不僅自己要樹立生命意識，更要灌輸學生生命意識，并且給生命一個施展活力和才華的空間環境。

二、關注學生生命，培養學生安全意識

體育教學是師生雙邊有序的活動過程，是學生身體練習的過程，并以此來完成教學任務，從而達到增進健康、增強體質、促進身心和諧發展的目的。健康第一，發展為本。但從許多實例中，我們不難看出，體育教師的責任心不強，組織不嚴，監督不善，教法失當，很容易導致傷害事故的發生，甚至危及生命。因此，作為體育教師，應該加強生命意識教育，認真鉆研教材教法，研究教學步驟與方法，嚴格體育課堂常規，認真帶學生做好準備活動，使學生的身體充分活動開來，避免在技術教學時發生傷害事故。另外，學校場地器材設施差，應常進行檢修，以防傷害事故的發生。

三、創造綠色教學環境，樹立體育生命意識

“課堂教學蘊含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效的發揮，才能真正有助于新人的培養和教師的成長，課堂上才有真正的生活。”

1.珍視生命，賞識學生

“學生自身是富有潛能的個體，他們猶如一塊烏黑的煤炭，蘊涵著巨大的能量，他們需要的是火花，教師就是火花，起的作用就是點燃，一經火花點燃，他們將釋放出巨大的能量，燃燒成熊熊大火。”以這樣的眼光來看待學生，就是一種賞識的眼光，這種賞識的眼光不僅表達了教師的期望，更重要的是讓學生感覺到了自己生命存在的價值。

2.關注生命，鼓勵學生

當學生獲得成功時，要及時給予鼓勵、強化，教師不要吝嗇表揚，學生只有在表揚和鼓勵中才能樹立自信和自尊。尤其是對基礎差的學生應耐心指導和幫助，注意維護他們的自尊心。

3.善待生命，和諧氣氛

如果每一位教師都以滿腔熱情，一顆愛心來善待每一位學生，那么師生的關系必定是融洽的，教學的環境也必定是和諧的。

四、尊重學生即尊重生命

生命是神圣的，又是平等的，值得我們去珍視、善待。在教育過程中關注生命，即要尊重善待每一個學生的生命。

1.學生是社會的人

“涸轍之鮒，急謀斗升之水。”教育的使命不是要把所有的人都培養成突出的人才，而是要讓所有的人學會生存，學會發展，因此學校教育首先是“人”的培育，其次才是“人才”的培養。作為教師，應對學生進行做人道理的教育，讓他們學會做人，然后在這基礎上再教他們知識，讓其掌握必要的科學文化知識。

教育應該為學生的發展奠基，有創造才能有發展，教育活動從本質上講應該是一種創造性的活動。以前，我們體育課的教學是讓學生學習知識、技術、技能，使其掌握1—2項技術，這固然是需要的，但經過多年的實踐發現，這1—2項技術在今后的生活和鍛煉中并沒有起到真正的作用。例如鉛球和跳高等技術項目，在平時的體育鍛煉中和今后的社會生活中基本用不著。因此，我們現在的體育課教學要著重教會學生身體練習的方法，培養其獨立活動和創新思維能力，放開思想，放開手腳，發揮想象力，并采取有效的練習手段，積極鍛煉。今后踏入社會，也可根據自身的狀況和實際需要進行有計劃、有針對性的鍛煉，達到增進健康，增強體質的作用。因此，一個成功的教育，既要重視學生的現狀，更要關注學生將來的生命發展，使其能更好地適應社會的發展。

2.學生是未成熟的人

學生畢竟是孩子，在各方面還沒有完全成熟，我們不能用成年人的行為方式和眼光去判斷和約束他們。中學生正處于生長發育期，好奇心特別強，而且活潑好動，我們不能扼殺他們的好奇心和好動的快樂天性，應積極主動的誘導他們，發揮他們的想象，讓他們的思維活躍起來，并且給他們一個展示特長的空間，讓他們有成就的幸福感。

喜歡別人贊美是人的天性，人人都渴望別人發現自己的長處、優點并得到肯定或贊揚，更不用說爭強好勝的少年兒童，教師應針對這一心理，當學生完成一次成功的練習，乃至一點及時的響應和進取的苗頭即時肯定、鼓勵，都會引起更加積極的反響，而且會越夸越來勁，并產生群體效應。

3.學生是學習的人

學生是受教育者，是通過教育掌握科學文化知識、基本技術和技能的，同時用他們的聰明才智和極其豐富的想象力去發現、改造世界。“在學校里，教師是任何一個掌握知識的人，學生是任何一個想學習的人。”對學生而言，課堂教學是其學校生活最基本的構成，課堂教學從生命的意義上來講，首先是生命活力煥發、生命價值不斷體現的一個生動活躍的生活過程。正因為如此，課堂教學的整體質量會直接影響學生今天的茁壯成長和明天的可持續發展。因此，我們教師應努力創造一個和諧的、寬松的、充滿活力的綠色教育環境，讓學生甩掉鐐銬，放下包袱，充分展現自己的內心世界，給學生一個施展活力的空間。我們體育教學的課堂應該是一個非常寬敞、非常安全、充滿個性、充滿人性的教育環境，學生可以根據自己的特長和愛好，有選擇地進行鍛煉。當然也不是一味地縱容和遷就，應有一定的方向和原則，所謂“隨心所欲不逾矩”，如果個性的張揚一旦失去方向和原則，則變成個人主義的張揚，是對自然欲望的頂禮膜拜、社會責任感的喪失。

五、結語

學校體育是培養學生身心和諧發展的重要課程，也是引導學生個性發展的途徑。關注學生生命意識，就要尊重學生，尊重學生的人格，尊重學生個性的發展。尊重生命即尊重學生。同時，教育關注學生生命意識，也是在關注教育本身，教育是學生身心發展的同路人。讓我們與學生“同舟共楫”，向著預定的教學目標擺渡，到達勝利的彼岸，讓我們的體育課堂成為學生體現生命價值的綠洲。

參考文獻：

[1]《中國學校體育》，1996年第四、六期

[2]趙曉非.《灌輸生命意識》，人民教育出版社中學語文室，2002

[3]朱慕菊.《走進新課程》，北京師范大學出版社，2002/4