利用情境教學培養英語思維能力

摘 要：本文主要談培養學生的英語思維能力，需要英語教師不斷提高自身的專業修養，轉變教學觀念，長期堅持創設教學情境，積極探索、總結，培養學生的英語思維能力。

關鍵詞：英語教學； 情境教學； 英語思維能力

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）06-027-001

新的英語教學大綱規定英語教學的目的就是培養學生的英語交際能力。而培養學生用英語思維的習慣和能力就是其中的一個重要方面，也是素質教育所提倡的注重教學實質、淡化形式的根本要求。但是，學生在實際表達中，往往不由自主地尋求漢語的幫助，把要表達的想法在大腦中通過漢語譯成英語，然后再說出來，這樣就嚴重影響了語言表達的準確性。因此，英語教師在教學中應注意培養學生的外語思維能力，讓學生養成直接用英語思考英語的習慣。

第一，轉變教學觀念，注重外語思維能力的培養

外語思維能力是直接運用外語進行思維的能力，它既是外語學習的結果，同時又是影響外語學習的過程變量。心理語言學研究認為，外語思維能力既是衡量人的外語素質高低的重要因素，同時又對人的外語聽說讀寫能力的發展有著決定性的影響。外語思維能力不僅與人的外語知識水平有關，更重要的是，它還受外語教學與學習模式的影響，不同的教學與學習模式會導致完全不同的外語思維發展水平。因此，在外語教學過程中，教師應制定科學的外語教學策略，有計劃、有目的、有系統地培養學生的外語思維能力，引導學生積極思考，將抽象外語符號同具體生動的經驗知識聯系起來，使書本上“靜態”的語言形式結構轉化到學生大腦中“動態”的思維中去思考和認識。

第二，創設教學情境，培養英語思維能力

語言作為一種交際工具，只有在一定的語言情境中才能體現出來。學生在沒有自然交際環境的條件下學習英語，就必須靠教師去創設一定的貼近生活、真實自然的語言環境，在這種準交際性的活動中學習英語，學生更容易理解語言的意義，掌握語言技能。幫助他們盡快地在真實的交際活動中使用英語這一交際工具，養成用英語思考的習慣。

那么，如何在英語課上創設一種真實的情境去培養學生的英語思維能力呢？

1.采用直觀教學手段，盡量把英語和所表達的事物直接聯系，使學生直接理解、直接記憶。如利用實物、圖片，甚至教師的體態語言（body language）等。這樣不僅能激發學生的學習興趣，增強教學語言的效果，并且能使所呈現的內容簡潔明快、通俗易懂，收到表情達意、事半功倍的效果。使學生一看便知，一聽就懂，一練就會，并能激發學生的模仿、參與意識。

2.利用電教媒體手段，模擬英語活動情境，為英語語言符號的引出提供具體的所指信息。其用于引出指稱的所指信息要盡量具體、形象、真實。

3.巧妙利用教室內課堂上現有的情境，也是一種最快捷、最實用的方法。

例如，一次上課講sound （n，聲音；vt，使……發出聲音； link v.k聽起來）這個詞時，我順手拿起學生的一個文具盒，一邊搖動一邊問學生：

T——What's this？

Ss——A pencil–box.

T——What am doing？

Ss——You's sounding the pencil–box.

這時教室內恰巧有一只蟲子在叫，我立即說： listen！ What sound，學生們側耳一聽，不覺會心一笑，他們的好奇心立刻被調動了起來，于是他們大聲回答：I's an insect's sound.

我又問：Dou you like this sound？

Ss——No

T——Why not？

Ss—— Because it sounds noisy.

通過這個真實情境交際活動，學生們輕松愉快地掌握了 sound這個詞的用法，潛移默化中養成了用英語思維的習慣，并且記憶深刻。

4.堅持課堂前角色表演（role play）。每次利用課前3-5分鐘的時間，輪流讓學生登臺說英語，內容、人數不限，且必須創設情境，扮演角色。這一活動充分調動了學生的積極性和主動性，培養了他們自主學習、創新思維的能力。輪到登臺表演的學生，他們提前在課外翻閱英文材料，或自編表演材料，然后理解記憶，掌握其用法。并自我設計場景，自備道具，自行組織，反復練習。臺下的學生更是懷著評判、欣賞的心情，用笑聲和掌聲來表達著自己的愉悅。有時遇到精彩片段或不懂的地方，臺下的學生會不約而同地齊聲喊道：“pardon，would you please say that again more slowly？”

另外，教師還要積極地引導學生，進行大量的英文閱讀，培養自己的語惑，跳出漢語思維定式，去有意識地約束自己，盡量少尋求于漢語的幫助，多用英語直接思考，直接表達。還要把說英語的場景從“課堂上”搬到“課堂外”，搬到日常生活中。如置身于圖書館、餐廳、寢室時，學生們用英語想想該怎么說，不妨多試著說說。日久天長，習慣成自然，慢慢就養成了直接用英語思考的習慣。

總之，培養學生的英語思維能力，需要英語教師長期堅持創設教學情境，積極探索、總結，不斷提高自身的專業修養，增強自身的英語思維能力。另外，還需多鼓勵學生直接用英語思維。