讓人文教育的芬芳彌漫在英語(yǔ)教學(xué)中

摘 要：無(wú)論是從英語(yǔ)的學(xué)科性質(zhì)來(lái)看，還是就教育的本質(zhì)來(lái)看，我們都必須將英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)作追求理解的文化課堂，因?yàn)檫@種英語(yǔ)課堂，是學(xué)生感知英語(yǔ)語(yǔ)言之美的窗口，是學(xué)生學(xué)以致用的舞臺(tái)。

關(guān)鍵詞：人文教育； 英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）06-028-001

柏拉圖說(shuō)：“強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會(huì)保存在心里的。”高明且有效的教育是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的潛移默化。人文教育不僅僅是德育老師的專門事業(yè)，而且是我們每一個(gè)教育教育工作者的職責(zé)所在。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言教學(xué)，蘊(yùn)含著濃厚的人文素養(yǎng)，作為英語(yǔ)教師，如果我們能將人文教育和英語(yǔ)教學(xué)融合貫穿起來(lái)，那教育的真諦也將得到充分的體現(xiàn)。

一、新課程與英語(yǔ)教學(xué)中的人文教育

人文教育，就是指通過(guò)向受教育者傳授人類長(zhǎng)期積累的閱歷經(jīng)驗(yàn)與智慧精神，即人文知識(shí)，喚醒和引導(dǎo)潛藏在受教育者身上的人文需要，進(jìn)而培養(yǎng)他們對(duì)于自己、他人及環(huán)境的人文理解與人文關(guān)懷的意識(shí)和能力，并最終促使他們理解人生的意義與目的，樹(shù)立起高尚的人文理想，找到正確的生活方式的教育。其實(shí)質(zhì)是人性的教育，其核心是涵養(yǎng)人文精神。人文教育詣在使人理解、體驗(yàn)并掌握人文知識(shí)，從而促使受教育者樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀、道德觀和審美觀。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到要使學(xué)生“具有科學(xué)和人文素養(yǎng)”。著名教育學(xué)家袁振國(guó)先生說(shuō)過(guò)；我們要以“人文精神進(jìn)行文化教學(xué)”。其實(shí)質(zhì)就是要把教學(xué)演繹成精神享受的過(guò)程，體驗(yàn)和提升生命價(jià)值的過(guò)程。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)的技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、開(kāi)闊視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。

二、將人文教育滲透到初中英語(yǔ)教學(xué)中去

語(yǔ)言從一種角度講是表情的工具，從另一個(gè)角度講就是人的基本素養(yǎng)，每一個(gè)民族的語(yǔ)言都傳承著思想和文化。所以，與其他學(xué)科相比，語(yǔ)言與情感陶冶和品德養(yǎng)成的關(guān)系更為密切。英語(yǔ)這種語(yǔ)言更是不例外，將人文教育滲透到英語(yǔ)教學(xué)中，并非知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)之外的道德說(shuō)教，而是深入還原教材本身的生活氣息，讓教育生活化，讓學(xué)生從“做”中“學(xué)”。也只有這樣，學(xué)生學(xué)到的語(yǔ)言才是鮮活的語(yǔ)言，學(xué)生所得到的道德熏染才會(huì)成為自己的素養(yǎng)。

新課程教材的最大特點(diǎn)就是生活氣息濃厚，這就為英語(yǔ)情境教學(xué)創(chuàng)造了便利條件。所以，我們教師一定要深入鉆研教材，通過(guò)設(shè)置生活情境，讓學(xué)生置身于一種濃郁的文化氛圍中，使知識(shí)傳授和德育滲透融為一體。在課堂內(nèi)外，我和學(xué)生經(jīng)常會(huì)用這些看似簡(jiǎn)單，實(shí)質(zhì)卻很有禮貌的話來(lái)交流：I’m sorry， Excuse me，Could you please…？ Shall we…？ Thank you very much.You’re welcome.等等。這不僅是一種語(yǔ)言實(shí)踐，更是有意識(shí)的教會(huì)學(xué)生自我修養(yǎng)。很多單詞和句法也可以用名言警句來(lái)教，這不但可以讓學(xué)生容易掌握要學(xué)的知識(shí)，也能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)生活的道理以及西方文化的精髓。例如：Health is better than wealth.（健康更勝于財(cái)富）Knowledge is the food of the soul.（知識(shí)是精神食糧）Life is too short to waste.Nothing seek，nothing find.（生命短暫，不容浪費(fèi)，沒(méi)有追求就沒(méi)有成就）。如在教授《Go for it》九年級(jí)英語(yǔ)Unit7 Where would you like to visit？這個(gè)話題時(shí)，我們可以讓學(xué)生通過(guò)收集關(guān)于中國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、美國(guó)、澳大利亞等多個(gè)國(guó)家的名勝古跡的信息，并設(shè)置情境，讓學(xué)生當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹旅游景點(diǎn)，這比我們單純地學(xué)習(xí)教材內(nèi)容更真實(shí)、更精彩，尤為重要的是，通過(guò)這種親身體驗(yàn)，學(xué)生更加清楚的了解到世界各國(guó)不同的風(fēng)土人情和內(nèi)涵豐富的習(xí)俗，進(jìn)一步提升了文化素養(yǎng)。再比如，通過(guò)學(xué)習(xí)Unit 8 I’ll help clean up the city parks的一篇文章“Being a volunteer is great ！”使學(xué)生懂得作為志愿者的偉大，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人類、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，讓學(xué)生擁有“我奉獻(xiàn)，我快樂(lè)”的高尚情操。又如，通過(guò)學(xué)習(xí)“I’ll send you a photo of lucky”這篇閱讀時(shí)，一方面我們可以教育學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)身邊的小動(dòng)物，關(guān)心身邊需要幫助的弱勢(shì)群體，最主要的一方面是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“感恩教育”，培養(yǎng)學(xué)生擁有感恩的思想，懂得感恩呵護(hù)關(guān)心你長(zhǎng)大的父母和長(zhǎng)輩，感恩教育你成才的老師，感恩身邊伴你成長(zhǎng)的朋友等。當(dāng)涉及到西方節(jié)日的話題時(shí)，如Christmas Day等，我會(huì)通過(guò)介紹這些節(jié)日背后的感人故事，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)人與人之間的“愛(ài)”。同樣，不管我們每一個(gè)人出身如何不同，性格如何有差異，但都是“人同此心，心同此理”。這不但有助于學(xué)生化解代溝，也有助于學(xué)生理解西方文化。……由此，我們通過(guò)一個(gè)個(gè)蘊(yùn)涵著大道理的小問(wèn)題，將人文教育貫穿于教學(xué)中，利用一切可能的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)汲取人文素養(yǎng)的精華，從而形成良好的品格和正確對(duì)待生活的良好心態(tài)。

三、讓英語(yǔ)教學(xué)成為追求理解的文化課堂

法國(guó)教育家埃得加·莫蘭說(shuō)：“教育的任務(wù)不是傳授純粹的知識(shí)，而是傳授使我們據(jù)以理解我們的地位和幫助我們進(jìn)行生活的文化；它同時(shí)促進(jìn)一種開(kāi)放的和自由的思維方式。”無(wú)論是從英語(yǔ)的學(xué)科性質(zhì)來(lái)看，還是就教育的本質(zhì)來(lái)看，我們都必須將英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)作追求理解的文化課堂，因?yàn)檫@種英語(yǔ)課堂，是學(xué)生感知英語(yǔ)語(yǔ)言之美的窗口，是學(xué)生學(xué)以致用的舞臺(tái)，也是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)旅程中的一個(gè)個(gè)加油站，在這種彌漫著濃厚的人文氣息的課堂上，學(xué)生的求知欲，表現(xiàn)欲和溝通欲將得到極大的滿足，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位將獲得最大程度的體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)驅(qū)力將得到有效的調(diào)動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自身素養(yǎng)也將得到全面提高，教育的最高境界是培養(yǎng)“完善的人”，而培養(yǎng)“完善的人”，則需要“完整的教育”，只有將科技教育和人文教育融合起來(lái)，我們才能為國(guó)家造就一大批面向社會(huì)，面向未來(lái)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)者。