探析如何加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀

摘 要：課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，而農(nóng)村小學(xué)生由于受學(xué)校條件及家庭環(huán)境的限制，無法保證學(xué)生的閱讀，所以我們就從實際條件出發(fā)，通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、充分挖掘資源、指導(dǎo)學(xué)生讀書方法來入手，指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，取得不錯的效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村； 小學(xué)； 課外； 閱讀

中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）06-044-001

新課標(biāo)指出：“學(xué)生應(yīng)具有獨立閱讀能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受理解的能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。”而農(nóng)村小學(xué)由于學(xué)校條件、家庭環(huán)境的限制，往往在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時力不從心。我們?yōu)槿藥熣咴鯓右哉n內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶博覽，把課堂教學(xué)同課外閱讀緊密結(jié)合起來，來提高小學(xué)生語文能力，陶冶學(xué)生情操？我做了以下幾點嘗試，效果不錯。

一、以趣入手，讓學(xué)生愛讀

激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣，使孩子們把課外閱讀當(dāng)成一種渴求性的自我行為是非常重要的。

1.榜樣激勵

教師平時可以有意無意的向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊人的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。如革命導(dǎo)師列寧的一生都是在書中度過的，他在被捕入獄的三個月中，也天天在監(jiān)獄圖書館里看書。魯迅先生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)校獎給他一枚金質(zhì)獎?wù)隆Ｋ⒓茨玫侥暇┕臉墙诸^賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當(dāng)晚上寒冷時，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。古今中外，凡對人類有作為的人，無不是博覽群書，勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。

2.好書引領(lǐng)

對于低年級小學(xué)生善于形象思維的特點，可選擇有精彩畫面的書給學(xué)生看，讓學(xué)生猜猜里面寫什么。學(xué)生易被吸引，就會熱情地去讀，這樣有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。但也要注意讀書要循序漸進(jìn)，先易后難。只有適合孩子的口味，孩子才會對書感興趣。中高年級的學(xué)生老師可以有目的的介紹一些精彩書藉、推薦一些優(yōu)秀書目，引導(dǎo)學(xué)生去讀。

3.活動交流

蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以激起兒童好好學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。”要經(jīng)常召開讀書匯報會，如利用晨會賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級賽詩會；評選“故事大王”；“采蜜本”展評；開展“小導(dǎo)游”活動，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛讀書的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地獵取知識，在博覽群書中采集各種類型的信息材料，使學(xué)生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。

二、挖掘書源，讓學(xué)生能讀

學(xué)校、家庭、要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件，保證孩子有書讀，采“許多花”來“釀蜜”。

1.老師、家長配合推薦課外閱讀內(nèi)容

小學(xué)生年齡小，知識少，閱歷淺，鑒別能力比較差。他們所接觸的課外書并非都適合閱讀，因為課外讀物良莠并存。所以，給小學(xué)生推薦課外讀物尤為重要。

教師可通過家長會、家訪向家長宣傳課外閱讀對豐富學(xué)生的知識、開發(fā)智力、陶冶情操，提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要意義，要求家長多帶孩子到書店、圖書館，幫助孩子選擇合適的圖書。低年級學(xué)生以拼音、繪本讀物為主，中高年級學(xué)生逐漸過渡到純文字。選擇讀物要做到：內(nèi)容要健康，有教育意義。符合兒童年齡特點，形象生動。類型要多樣，形式新穎。內(nèi)容深淺要適度。另外，還可以推薦與課文體裁相同的讀物。我校就推薦了低、中、高各一百本必讀書目，取得不錯的效果。

2.學(xué)校、班級要營造濃郁的讀書氛圍

教師可以組織學(xué)生到圖書館，上課外閱讀指導(dǎo)課，讓學(xué)生感受到圖書館是一個學(xué)習(xí)的樂園，是遨游知識的海洋。在班級創(chuàng)辦圖書角；開設(shè)“閱讀課”、“雙休日讀書時空”、“晨會閱讀播報5分鐘”；張貼“不愛讀書的孩子就像斷了水源的河流”、“讀書會使人變得聰明”等警示語，營造濃郁的讀書氛圍。切實有效地組織一些小型的、豐富多彩的讀書活動，引領(lǐng)學(xué)生暢游書海，擷取真知，獲得本領(lǐng)。如開“賽詩會”、“校園圖書漂流活動”、“讀書報告會”、“西游記故事會”、“編寫讀書小報”等。教師也可陪學(xué)生同讀、同交流、同分享讀書的樂趣。

三、注重引導(dǎo)，使學(xué)生善讀

在現(xiàn)實中，不少學(xué)生閱讀課外書往往一味追求驚險、離奇、曲折的故事情節(jié)，看“熱鬧”，從不認(rèn)真想“門道”，結(jié)果課外書看的不少，閱讀效果卻不盡人意，主要是由于閱讀方法不當(dāng)，也沒有形成良好的閱讀習(xí)慣。因此，教師和家長應(yīng)互相配合，加強(qiáng)對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生善于讀書，增強(qiáng)課外閱讀效果遷移應(yīng)用。

1.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，要做到：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不要淺嘗輒止，半途而廢。要養(yǎng)成選一本書就要讀完一本的習(xí)慣。二是定時。針對自己的學(xué)習(xí)情況，選擇合適的讀書時間，不能想讀就讀，不想讀就好幾天不讀。三是要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，要制定一個讀書計劃。還要做到有良好的讀書姿勢。這些習(xí)慣在閱讀實踐中逐漸形成，老師和家長要經(jīng)常提醒，督促檢查。

2.培養(yǎng)閱讀方法

曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待，應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)用之書，宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。”讀書的方法有三種：精讀、略讀、瀏覽。小學(xué)生背誦的80首古詩詞、名人名言之類可精讀，童話故事一類可用略讀，書畫報紙、搜集信息資料等，可采用瀏覽。在閱讀過程中，要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。首先，可以要求學(xué)生閱讀時，圈出文中不會讀的字詞，利用工具書查閱，弄懂了再讀。其次，可以教會學(xué)生劃出文中不理解的地方，聯(lián)系上下文想一想是什么意思；劃出文章的重點句或優(yōu)美句、精彩片斷，想一想作者為什么這樣寫？好在哪里？最后，可以培養(yǎng)學(xué)生抄一抄，寫一寫。人手一本讀書“采蜜本”，摘抄妙詞佳句，熟讀成誦，這是積累材料的重要途徑。

課外閱讀的關(guān)鍵在于堅持，教師及家長要經(jīng)常了解學(xué)生的課外閱讀的實行情況，督促學(xué)生完成定性定量的閱讀任務(wù)。只要持之以恒地激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，讀書就能逐漸成為自覺行為。課外閱讀將讓孩子們在浩瀚的知識海洋中自由自在地翱翔，給孩子門撐起一片多彩的飛翔空間。