探析如何加強農村小學生課外閱讀

摘 要：課外閱讀是小學語文教學活動中最重要、最普遍、最經常的形式，而農村小學生由于受學校條件及家庭環境的限制，無法保證學生的閱讀，所以我們就從實際條件出發，通過培養學生學習興趣、充分挖掘資源、指導學生讀書方法來入手，指導學生的課外閱讀，取得不錯的效果。

關鍵詞：農村； 小學； 課外； 閱讀

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）06-044-001

新課標指出：“學生應具有獨立閱讀能力，學會運用多種閱讀方法。有較豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受理解的能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。”而農村小學由于學校條件、家庭環境的限制，往往在指導學生課外閱讀時力不從心。我們為人師者怎樣以課內帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶博覽，把課堂教學同課外閱讀緊密結合起來，來提高小學生語文能力，陶冶學生情操？我做了以下幾點嘗試，效果不錯。

一、以趣入手，讓學生愛讀

激發小學生的課外閱讀興趣，使孩子們把課外閱讀當成一種渴求性的自我行為是非常重要的。

1.榜樣激勵

教師平時可以有意無意的向學生介紹歷史人物、科學家及身邊人的成才之道，以榜樣的力量激發學生課外閱讀的興趣。如革命導師列寧的一生都是在書中度過的，他在被捕入獄的三個月中，也天天在監獄圖書館里看書。魯迅先生從小認真學習，學校獎給他一枚金質獎章。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當晚上寒冷時，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。古今中外，凡對人類有作為的人，無不是博覽群書，勤奮學習的結果。

2.好書引領

對于低年級小學生善于形象思維的特點，可選擇有精彩畫面的書給學生看，讓學生猜猜里面寫什么。學生易被吸引，就會熱情地去讀，這樣有效地激發學生的閱讀興趣。但也要注意讀書要循序漸進，先易后難。只有適合孩子的口味，孩子才會對書感興趣。中高年級的學生老師可以有目的的介紹一些精彩書藉、推薦一些優秀書目，引導學生去讀。

3.活動交流

蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以激起兒童好好學習的強烈愿望。”要經常召開讀書匯報會，如利用晨會賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級賽詩會；評選“故事大王”；“采蜜本”展評；開展“小導游”活動，讓學生體驗到成功的喜悅，激發學生愛讀書的情感，引導學生積極、主動地獵取知識，在博覽群書中采集各種類型的信息材料，使學生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內容。

二、挖掘書源，讓學生能讀

學校、家庭、要積極為學生創設閱讀條件，保證孩子有書讀，采“許多花”來“釀蜜”。

1.老師、家長配合推薦課外閱讀內容

小學生年齡小，知識少，閱歷淺，鑒別能力比較差。他們所接觸的課外書并非都適合閱讀，因為課外讀物良莠并存。所以，給小學生推薦課外讀物尤為重要。

教師可通過家長會、家訪向家長宣傳課外閱讀對豐富學生的知識、開發智力、陶冶情操，提高語文教學質量的重要意義，要求家長多帶孩子到書店、圖書館，幫助孩子選擇合適的圖書。低年級學生以拼音、繪本讀物為主，中高年級學生逐漸過渡到純文字。選擇讀物要做到：內容要健康，有教育意義。符合兒童年齡特點，形象生動。類型要多樣，形式新穎。內容深淺要適度。另外，還可以推薦與課文體裁相同的讀物。我校就推薦了低、中、高各一百本必讀書目，取得不錯的效果。

2.學校、班級要營造濃郁的讀書氛圍

教師可以組織學生到圖書館，上課外閱讀指導課，讓學生感受到圖書館是一個學習的樂園，是遨游知識的海洋。在班級創辦圖書角；開設“閱讀課”、“雙休日讀書時空”、“晨會閱讀播報5分鐘”；張貼“不愛讀書的孩子就像斷了水源的河流”、“讀書會使人變得聰明”等警示語，營造濃郁的讀書氛圍。切實有效地組織一些小型的、豐富多彩的讀書活動，引領學生暢游書海，擷取真知，獲得本領。如開“賽詩會”、“校園圖書漂流活動”、“讀書報告會”、“西游記故事會”、“編寫讀書小報”等。教師也可陪學生同讀、同交流、同分享讀書的樂趣。

三、注重引導，使學生善讀

在現實中，不少學生閱讀課外書往往一味追求驚險、離奇、曲折的故事情節，看“熱鬧”，從不認真想“門道”，結果課外書看的不少，閱讀效果卻不盡人意，主要是由于閱讀方法不當，也沒有形成良好的閱讀習慣。因此，教師和家長應互相配合，加強對學生的課外閱讀指導，使學生善于讀書，增強課外閱讀效果遷移應用。

1.培養閱讀習慣

閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的，培養良好的閱讀習慣，要做到：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不要淺嘗輒止，半途而廢。要養成選一本書就要讀完一本的習慣。二是定時。針對自己的學習情況，選擇合適的讀書時間，不能想讀就讀，不想讀就好幾天不讀。三是要定量。根據自己的閱讀能力，要制定一個讀書計劃。還要做到有良好的讀書姿勢。這些習慣在閱讀實踐中逐漸形成，老師和家長要經常提醒，督促檢查。

2.培養閱讀方法

曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書，區別對待，應讀之書宜緩宜熟；應用之書，宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。”讀書的方法有三種：精讀、略讀、瀏覽。小學生背誦的80首古詩詞、名人名言之類可精讀，童話故事一類可用略讀，書畫報紙、搜集信息資料等，可采用瀏覽。在閱讀過程中，要讓學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣。首先，可以要求學生閱讀時，圈出文中不會讀的字詞，利用工具書查閱，弄懂了再讀。其次，可以教會學生劃出文中不理解的地方，聯系上下文想一想是什么意思；劃出文章的重點句或優美句、精彩片斷，想一想作者為什么這樣寫？好在哪里？最后，可以培養學生抄一抄，寫一寫。人手一本讀書“采蜜本”，摘抄妙詞佳句，熟讀成誦，這是積累材料的重要途徑。

課外閱讀的關鍵在于堅持，教師及家長要經常了解學生的課外閱讀的實行情況，督促學生完成定性定量的閱讀任務。只要持之以恒地激發學生的讀書興趣，培養良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，讀書就能逐漸成為自覺行為。課外閱讀將讓孩子們在浩瀚的知識海洋中自由自在地翱翔，給孩子門撐起一片多彩的飛翔空間。