淺談開展校外未成年人安全自護教育的主體與方式

摘 要：當(dāng)前，全國未成年人安全事故數(shù)量仍高居不下，維護未成年人人身安全，是開展全部教育的首要目標(biāo)和重中之重。教育主管部門、校外教育單位以及社會各界都應(yīng)當(dāng)對校外未成年人安全教育投入更多的關(guān)注和更大的力量，合力促成校外教育事業(yè)不斷為孩子們構(gòu)筑從意識到能力的全方位安全防護網(wǎng)，實現(xiàn)并鞏固少兒在現(xiàn)實世界中平安、健康地生活和生長。

關(guān)鍵詞：安全自護； 校外教育； 主體方式

中圖分類號：D432.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）06-055-001

1983年，中國社會改革開放剛剛起步的時期，上海市教育局編寫的《怎樣開展校外教育》中提到“中小學(xué)生的校外教育，是社會主義事業(yè)的一個重要組成部分。少年兒童的健康成長，離不開學(xué)校教育，但同時也需要家庭教育、社會教育諸方面的密切配合。各種校外教育機構(gòu)的建立，各種校外教育形式的出現(xiàn)，正是適應(yīng)了這種需要。”

一、實施未成年人安全自護教育的必要性

調(diào)查顯示，在我國由于絕大多數(shù)未成年人沒有接受過系統(tǒng)的自我保護教育與培訓(xùn)，缺乏自我保護的知識和技能，導(dǎo)致未成年人受到意外傷害的事件層出不窮。

據(jù)統(tǒng)計，我國每年有近2萬14歲以下的未成年人非正常死亡；40-50萬未成年人受到車禍、中毒、火災(zāi)、溺水、觸電、地震、他殺、自殺等意外傷害。遭受意外傷害的未成年人均受到不同程度的身體和心理傷害。面對可怕的傷亡數(shù)據(jù)和殘酷的現(xiàn)實教訓(xùn)，全社會在痛惜之中，將更多的目光投向了政府和教育主管部門。

事實證明，只有事先防患于未然，促使未成年人從安全的“襁褓”中早日爬出，才能確保孩子們能在事發(fā)時急中生智，脫險求生。因此，必須通過各種教育手段和長效化的教育機制來提高未成年人對于生命安全危機的知曉度和應(yīng)對社會潛在安全風(fēng)險的能力，從而指引孩子們走在平安、健康的人生道路上，去實現(xiàn)各自人生的價值與意義。

二、實施未成年人校外安全自護教育的關(guān)鍵主體

1.校外教育單位

“校外教育是指脫離于校內(nèi)教育之外的，由官方的或民間的、專業(yè)的或業(yè)余的教育機構(gòu)及人員對青少年實施的教育活動，其目標(biāo)指向為青少年的健康、全面、個性發(fā)展。校外教育同校內(nèi)教育一樣，都是我國教育體系中不可缺少的組成部分。”1

各地少年宮、青少年活動中心作為政府教育主管部門下屬的基層單位，擔(dān)負著對學(xué)生開展校外安全自護教育義不容辭的責(zé)任。

2.公共安全職能部門

各級公共安全職能部門除在本單位內(nèi)開展面向?qū)W生的安全宣傳和教育，還可以協(xié)同學(xué)校、少年宮等校外單位，一方提供適齡學(xué)生的健全學(xué)習(xí)場地和設(shè)備，一方派出業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)秀的宣講專員，協(xié)力為未成年人上好校外安全教育實踐課。

3.家庭主要成員

社會大眾普遍認同對未成年人開展安全自護教育的重要性、必要性和當(dāng)前迫切性。然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生家長只寄希望于學(xué)校、社會對其子女開展安全教育，而忽略了自身的監(jiān)護、看管和教育責(zé)任。

三、教育主體開展未成年人自護教育的可行方式

保障未成年人校外安全自護教育務(wù)實、長效，是一切校外安全自護教育制度建設(shè)的根本目的。只有將場館建設(shè)、教師培養(yǎng)、教學(xué)改進的具體任務(wù)踐行到日常校外安全教育工作中，才能開啟校外安全自護教育新局面。

校外教育是開放式的社會教育，它必須以社會為依托，緊緊依靠社會，廣泛協(xié)同社會各界力量，把社會一切可以利用的資源整合為自己的管理力量、教育內(nèi)容、教育師資、教育手段和資金渠道，才能更好地落實各項安全自護教育制度。

1.立足校外教育單位

滄浪少年宮利用節(jié)假日、寒暑假和雙休日開辦各種專題的短期體驗培訓(xùn)活動，如自護夏令營、自護冬令營；定期舉行交通、消防、地震、急救等自護知識宣傳展覽；“全國中小學(xué)生安全教育日”、“11月9日消防日”專題活動；主辦自護主題征文和座談交流活動；制作“星光自護我能行”網(wǎng)絡(luò)電子雜志；開展自護安全問卷調(diào)查，使未成年人充分發(fā)揮主動性，在形式趣味、內(nèi)容新穎的學(xué)習(xí)過程中，將安全自護理念和知識內(nèi)化為習(xí)慣。

2.發(fā)揮學(xué)校協(xié)同作用

滄浪少年宮在研究和教學(xué)過程中，持續(xù)不斷地健全宮校合作教學(xué)機制，利用學(xué)校協(xié)同配合，最大限度彌補實踐場館活動時間有限，學(xué)生有效參與度欠缺的遺憾，不斷提升實踐教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前滄浪少年宮正設(shè)想通過網(wǎng)絡(luò)平臺的開發(fā)建設(shè)來進一步打造集約型、現(xiàn)代化的安全自護教育模式。

其一，可以在少年宮網(wǎng)站開辟安全自護專頁，利用網(wǎng)絡(luò)資源，以豐富的形式開展安全教育，使網(wǎng)絡(luò)成為傳播安全自護重要性和具體技能的主陣地。設(shè)置每日登陸簽到功能，確保廣大在校學(xué)生在班級教師的督導(dǎo)下，堅持長期關(guān)注安全事故新聞和安全自護常識。

其二，可以建立網(wǎng)上答題系統(tǒng)，定期更新試題，讓學(xué)生進行網(wǎng)上答題，答題可分自測模式和競賽模式。是否登陸網(wǎng)站答題，除了讓學(xué)生自主選擇之外，學(xué)校教師還必須加強具體時間下的統(tǒng)一安排和部署，確保學(xué)生在此項日常學(xué)習(xí)中的高參與度。

3.引進職能部門參與

校外教育單位應(yīng)當(dāng)與消防大隊、地震館、交通大隊、紅十字會、心理輔導(dǎo)機構(gòu)等部門密切合作、積極聯(lián)動，引進專業(yè)技術(shù)人員對星光自護學(xué)校教師定期進行專業(yè)知識的培訓(xùn)和考核，共同設(shè)計切實高效的自護實踐活動方案，定期對師生開展講座指導(dǎo)，提出校外安全自護基地建設(shè)改進意見。

4.擴大家庭教育影響

針對目前中國大部分家長并沒有深刻意識到讓孩子掌握自我保護能力的重要性，以及家長本身也缺乏系統(tǒng)的安全常識和正確的自護自救能力，無法對孩子進行系統(tǒng)有效的自護教育的現(xiàn)實情形，滄浪少年宮開展了“蘇州星光自護家長志愿團”系列活動，包括講座、親子實踐活動，幫助和引導(dǎo)家長重視和加強未成年人自護能力的培養(yǎng)，相互配合共同推動學(xué)生自護教育落到實處，并適時通過調(diào)查問卷、電話訪談、座談等方式，監(jiān)控家長協(xié)同配合孩子進行自護知識學(xué)習(xí)的效果。

時至今日，少年宮已成為各地校外教育的主要陣地和吸納各種社會有益教育資源的中樞地帶。少年宮作為聯(lián)合社會其他單位對少年兒童開展社會性、實踐性、綜合性的教育單位，極大地豐富了教育的內(nèi)涵，提升了少兒教育的專業(yè)化程度。在未成年人校外安全教育中，我們有理由相信，以各地少年宮為典型的校外安全教育單位會在“以防治本，以救治標(biāo)”的道路上繼往開來，創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻：

[1]牛菁.《校外教育教師專業(yè)能力培養(yǎng)途徑的實踐研究》，第19頁