野百合也期待春天

摘 要：音樂教育是美育的基礎(chǔ)，它既蘊(yùn)涵愛國主義情操的培養(yǎng)，又有品德方面的修養(yǎng)，范圍非常廣泛。面對農(nóng)村音樂教育師資緊缺，設(shè)備簡陋，教學(xué)質(zhì)量低下，我們要敢于打破傳統(tǒng)模式，去探索新的教育方法，設(shè)計(jì)新型的教育模式，讓學(xué)生在音樂世界中盡情地暢游。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村； 音樂； 藝術(shù)

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）06-056-001

音樂教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)實(shí)施手段，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展中起著不可替代的作用。但近些年來，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，農(nóng)村學(xué)校的音樂教育雖有了一定的發(fā)展。但我們也無法回避這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：在農(nóng)村，音樂課仍是不被重視的一門學(xué)科，屬于“小三門”。這些山谷里的野百合渴望春天的陽光，期待音樂的春天。作為一名音樂教師，我希望有更多的人能關(guān)注農(nóng)村音樂教育，直面農(nóng)村音樂教育中存在的問題。

一、課程實(shí)施軟著落

在廣大的農(nóng)村，家長教育子女還停留在學(xué)好文化課的基礎(chǔ)上，把學(xué)好文化課的好壞作為評(píng)判學(xué)生成績和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這就迫使學(xué)校和教師在教學(xué)的過程中把素質(zhì)教育中的一個(gè)重要手段——音樂教育放在了最底層，即使在課程表上體現(xiàn)了規(guī)定的音樂課時(shí)量，但在執(zhí)行中，常常被語文、數(shù)學(xué)、英語占用。與此同時(shí)，學(xué)校在管理上沒有建立適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、測試體系，以致于教師的教學(xué)無壓力，無動(dòng)力，消極對待。

二、師資配備低標(biāo)準(zhǔn)

農(nóng)村中小學(xué)音樂教師配備情況遠(yuǎn)低于城鎮(zhèn)學(xué)校，師資嚴(yán)重缺乏且多為兼職，專職音樂教師甚少。音樂課由語、數(shù)、外等“主課”教師兼教。還有的代課教師在教學(xué)觀念、教學(xué)態(tài)度、學(xué)識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力等方面與音樂教學(xué)的實(shí)際需要存在著相當(dāng)大的差距。在這種氛圍的感染下，少數(shù)專職教師也隨大流，不思進(jìn)取，對音樂課標(biāo)置若罔聞。久而久之，不但學(xué)生學(xué)不到知識(shí)，教師自身的專業(yè)水平也在不斷下降，和代課教師沒什么區(qū)別。

三、辦學(xué)管理輕關(guān)注

在農(nóng)村，學(xué)校辦學(xué)條件不如城鎮(zhèn)，教學(xué)器材和設(shè)備的添置一直得不到應(yīng)有的重視。加上在農(nóng)村，學(xué)生家長認(rèn)為自己的子女不是學(xué)音樂的料，學(xué)不學(xué)音樂，懂不懂音樂，對他們來說絲毫沒有關(guān)系。對于學(xué)校的一些相關(guān)的音樂活動(dòng)，家長也不支持，有的甚至阻礙。試想，家長都不贊成，學(xué)校和老師犯得著動(dòng)真格嗎？因此，音樂課也就淪為“雞肋”了。

在素質(zhì)教育如火如荼的今天，如何著手解決農(nóng)村學(xué)校的這些問題；如何轉(zhuǎn)變思想觀念，深化素質(zhì)教育改革；如何更好地服務(wù)于學(xué)生，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的新人，都是我們農(nóng)村音樂教師應(yīng)深入思考的。多年音樂教學(xué)過程中，我覺得可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行改變：

四、調(diào)整理念，提高認(rèn)識(shí)

國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：美育不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。要盡快改變學(xué)校美育工作薄弱的狀況，將美育融入學(xué)校教育全過程。中小學(xué)要加強(qiáng)音樂、美術(shù)課堂教學(xué)，開展豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的美感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

我認(rèn)為，用音樂作為思想道德建設(shè)的手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，凈化思想品質(zhì)是行之有效的。一方面，作為學(xué)校要建立起健全的考評(píng)機(jī)制，一手抓思想教育，一手抓行動(dòng)教育，把獎(jiǎng)懲落到實(shí)處，鼓勵(lì)教師積極投身教育教學(xué)、改革與研究當(dāng)中去。對外，要大力宣傳藝術(shù)的重要性，讓家長的思想從根本上得到扭轉(zhuǎn)，變反對為認(rèn)可，變贊同為支持。另一方面，作為教師思想上要高度重視，上好每節(jié)音樂課。不能像以前那樣把音樂課當(dāng)成是可有可無的“雜課”，也不能走走形式，每周上兩節(jié)不專業(yè)的“唱歌課”。真正做到把課堂還給學(xué)生。只有嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，積極開展行之有效的音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，抓住課程改革的鍥機(jī)奮勇前進(jìn)，才能為農(nóng)村音樂教育開創(chuàng)一個(gè)更好的局面。

五、轉(zhuǎn)變思想，立足課堂

教師在教學(xué)中首先要轉(zhuǎn)變自己的思想，擺正自己的位置，理清專職教師與代課教師的區(qū)別，知道自己站在課堂上是干什么的。立足點(diǎn)正確了，目標(biāo)也就明確了。課堂教學(xué)是主陣地，這就要求我們教師在備課時(shí)要吃透教材、吃透兩頭，找到適合自己的教學(xué)方法，上課時(shí)，教學(xué)方法要靈活多樣，摒除滿堂灌、滿堂唱，提倡合作探究，多方面、多渠道培養(yǎng)他們的感知能力、理解能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力。要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，確立學(xué)生在教育中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。我們教師要經(jīng)常走出去，開展同行聽課，評(píng)課，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把最新的教學(xué)理念運(yùn)用到自己的課堂上去。“給人一滴水，自己要有一桶水”，教師只有不斷地提高自身的音樂修養(yǎng)，對自己嚴(yán)格要求，不放任自流，具備一種“自我完善”的能力。我想，我們的音樂課堂才能煥發(fā)出新的生機(jī)。

六、激發(fā)興趣，提升素養(yǎng)

歌德說過：“不愛音樂的人，不配做人。雖然愛音樂，也只配稱半個(gè)人。只有對音樂傾倒的人，才可完全稱人。”隨著新課程的逐步深入和推進(jìn)，音樂課絕不會(huì)是課程表上的裝飾，應(yīng)付檢查的幌子，而是素質(zhì)教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們的目的不是培養(yǎng)音樂家、演奏家，而是培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂，讓他們對音樂產(chǎn)生興趣，“授人以魚不如授人以漁”，只有這樣，他們才會(huì)熱愛音樂、親近音樂。有了審美的愉悅體驗(yàn)，才能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。這不僅是完成教學(xué)任務(wù)的需要，也是為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)的需要。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)美無處不在時(shí)，他們的自我修養(yǎng)也會(huì)不斷提高，這對塑造學(xué)生健全的品格有著不可估量的作用。

總之，音樂教育是美育的基礎(chǔ)，它既蘊(yùn)涵愛國主義情操的培養(yǎng)，又有品德方面的修養(yǎng)，范圍非常廣泛。面對農(nóng)村音樂教育師資緊缺，設(shè)備簡陋，教學(xué)質(zhì)量低下，我們應(yīng)該要敢于打破傳統(tǒng)模式，去探索新的教育方法，設(shè)計(jì)新型的教育模式，把“山窮水盡”變成“柳暗花明”。我堅(jiān)信，在多方面的努力下，春天對這些山谷里的野百合來說不是奢望，他們一定會(huì)擁有自己明媚的春天。