結合地方實際 選好活動內容

摘 要：綜合實踐活動課程已經開展了好幾年，但是這一課程是介于國家課程、地方課程和校本課程之間的一種課程組織形態。正是由于綜合實踐活動課程的這種特殊性，所以自從綜合實踐活動課程在學校實施以來，許多從事這項工作的教師都感到綜合實踐活動很難開展。作為一門新課程，它不僅難在沒有多少可借鑒的成功經驗，而且也沒有專門的綜合實踐方面的教材，構建新的課堂教學體系需要從事綜合實踐活動工作的廣大教師付出很大的努力。所以本文從近年來從事綜合實踐活動的親身經歷和參加各類培訓學習的一些體會，就綜合實踐活動課的內容選擇談一些淺顯的看法。綜合實踐活動的內容可以適當的借鑒別人成功的經驗、綜合實踐活動的內容要和本土的實際相結合、綜合實踐活動的內容要注意開發地方資源。

關鍵詞：綜合實踐； 內容選擇； 地方實際

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）06-072-001

從目前國內外課程改革的發展趨勢來看，綜合實踐活動（或者說綜合課程）是介于國家課程、地方課程和校本課程之間的一種課程組織形態。正是由于綜合實踐活動課程的這種特殊性，所以自從綜合實踐活動課程在學校實施以來，許多從事這項工作的教師都感到綜合實踐活動很難開展。作為一門新課程，它不僅難在沒有多少可借鑒的成功經驗，而且也沒有專門的綜合實踐方面的教材，構建新的課堂教學體系需要從事綜合實踐活動工作的廣大教師付出很大的努力。筆者結合近年來從事綜合實踐活動的親身經歷和參加各類培訓學習的一些體會，就綜合實踐活動課的內容選擇談一些淺顯的看法：

一、借鑒適合本地的綜合實踐活動內容

綜合實踐活動課程自從開設以來，雖然在課程的實施過程中，大家都遇到了各種各樣的困難，可以說綜合實踐聽了讓人感動，看了讓人激動，做起來實難行動，但是在全國各地廣大從事綜合實踐活動工件的教師的共同努力下，各地都有了一些可喜的成果，特別是綜合實踐活動課的內容安排上更是各具特色。這些比較成功的做法值得我們適當借鑒。借鑒別人的內容不是照搬別人的，要考慮到自己的各方面條件。

1.借鑒的地域性

我們曾經參加了在浙江省義烏市舉辦的全國綜合實踐活動學術年會。在這次會議上全國各地的綜合實踐活動的先進代表們帶來了多節綜合實踐活動的展示。浙江省義烏市五愛小學所展示的綜合實踐活動《走近穆斯林》受到了專家和與會者的一致好評。五愛小學是浙江省首批具有招收外國學生資格的學校，現學校有外籍學生50余人，其中穆斯林就有10余人，學校附近是穆斯林最集中居住地，這些得天獨厚的條件為開展活動提供了支持。這些條件不是我們所有的地方都具備的，所以我們在借鑒別人的成功的綜合實踐活動的內容安排時，要考慮地域性，要符合自己的地方特色。

2.借鑒的經濟性

我們江蘇的經濟應該說是比較發達的，但是蘇南、蘇中、蘇北的經濟發展差距還是比較大的。地處蘇中、蘇北地區的學校則不得不在借鑒成功的經驗時考慮到經濟的現狀了。

不同地區的經濟狀況是制約綜合實踐活動課程內容選擇一個不可忽視的因素。所以我們在借鑒成功的綜合實踐活動內容時，要關注活動的內容與當地的經濟狀況的問題，要有選擇地借鑒。

3.借鑒的創新性

借鑒綜合實踐活動內容的成功經驗，要考慮的問題如此之多，是不是就干脆不再借鑒呢？那也大可不必如此悲觀，不必因噎廢食，別人成功的經驗是一筆不可多得的綜合實踐方面的寶貴財富，不過我們在借鑒時要考慮到是否適合本地的實際情況，對一些不太適合本地區開展的綜合實踐活動內容在借鑒時要有所創新。

總之，只要我們在借鑒成功的綜合實踐活動內容的時候，能結合當地的實際，創造性地借鑒別人的成功經驗，就一定能取得較好的借鑒效果。

二、靈活運用好現有勞技教材

綜合實踐活動的內容包括信息技術教育、研究性學習、社會實踐與社區服務、勞動與技術教育這四個方面。這是我們從事綜合實踐活動課工作的教師都知道的。綜合實踐活動課雖然沒有專門的教材，但我們江蘇省卻有一套勞動與技術教育的教材。這套教材雖然只涉及到綜合實踐活動課內容的一部分，但卻是我們綜合實踐活動課中一種非常適用、貼近學生生活的好材料。在現有綜合實踐活動課內容缺乏的情況下，我們靈活用好現有的勞動與技術教育教材十分必要。

1.處理好照本宣科與實際操作的關系

現有的勞動與技術教育教材雖然是一套編排體系較科學的教材，但畢竟綜合實踐活動課是一門新的課程。教材的各種活動內容的安排必然也有值得商討的地方，所以我們在使用教材的過程中要靈活運用，注重實際操作的可行性。

2.處理好“活動的結束”與“拓展延伸”的關系

提倡自主研究，自主探究是綜合實踐活動的最大特點。學生通過認真觀察自己身邊的生活世界，發現自己感興趣的、與自己的生活息息相關的問題，通過“發現問題——提出解決問題的設想——收集相關的資料——分析資料——得出結論”等一系列過程，達到解決問題的目的。

三、加強鄉土資源的開發利用

綜合實踐活動課程從它的定位來看，其實它是屬于國家規定的課程，由國家與地方進行實施指導，由學校開發的一種新課程。正是這一特點決定了綜合實踐活動課沒有指定的教材，需要學校來開發綜合實踐活動的內容。近年來，學校各種校本教材的開發，真可謂如雨后春筍。在校本教材的開發過程中，如果能把綜合實踐活動的內容考慮進去，充分利用好校本教材的資源來開展綜合實踐活動，那將是對綜合實踐活動內容缺乏的一種彌補。

“已揚鞭越千重山，更乘風破萬里浪”，只要我們從事綜合實踐活動工作的廣大教師不懈地探索開拓進取，就一定能克服綜合實踐活動實施過程中的各種困難，開發出適合本地實際的各種綜合實踐活動的內容來，共創綜合實踐活動事業的輝煌明天。

參考文獻：

[1]熊梅等著.綜合實踐活動開發與設計，高等教育出版社，2006

[2]陳樹杰主編.開拓——“綜合實踐活動及其師資建設”探索歷程，首都師范大學出版社，2006