藝術類高職院校培養高技能人才的校企合作研究

摘 要：藝術類高職院校和企業均是培養高技能人才的重要主體機構，兩者緊密合作，共同參與人才培養過程的教學模式，是一種以市場和社會需求為導向的教育運行機制，成為提高河北省藝術類高技能人才培養的有效途徑之一。本文深入研究校企合作培養藝術類高技能人才的系統優勢，分析該模式成功的社會因素，為我省的藝術類人才培養提出合理化建議。

關鍵詞：藝術類； 高職院校； 高技能人才； 校企合作

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）06-121-001

近幾年來，河北省藝術類高技能勞動者的需求總量持續高速增長，不論是省內文化藝術特色產業，還是國民素質教育，都需要大批高層次的藝術專業人才資源。但目前供需矛盾非常突出，藝術類低端人才基本飽和，高技能人才數量嚴重短缺，已不能滿足我省經濟建設和文化事業持續快速發展的需要。校企合作聯合培養高技能人才的模式，有利于發揮藝術類高職院校和企業的雙方優勢，積極探索校企“雙主體”合作教育培養的途徑，利用多方社會資源，通過靈活多樣的教學模式，培養出更多的藝術類高等素質技能型專門人才。

一、藝術類高職院校與企業合作的優勢

藝術類高職院校培養高技能人才的校企合作模式，是一種廣泛依托和利用高職院校、社會企業和政府教育管理部門不同的優勢教育資源和教育環境，充分發揮各自教育教學專長和能動性并有機組合，培養適合文化產業、設計行業和企業需要的應用型高端技術人才為主要目的的教育培養模式，具有多方面優勢。

1.校企合作有助于實現藝術類高職教育生態功能系統的平衡

校企合作培養應用型技能人才能發揮各方的積極性和主動性，為校企對教育資源的投入與收益之間的平衡，即教育系統與三種生態環境之間——物質流、能量流和信息流的協調發展。目前，藝術類高職院校人才培養的突出問題是培養出來的畢業生能力結構和素質不太適應社會的需要，藝術生在校學習期間往往花費大量的時間和精力學習理論概念，對于實踐活動環節參與的較少；有很多藝術類院校出于經濟利益的驅動，不考慮自身的辦學實際和市場需求而盲目擴大招生規模，為了節省辦學成本，較多注重藝術知識和設計原理的傳授，而忽視了學生實際動手能力和設計思維的訓練與養成。另外，如果藝術類高職院校自身對實訓基地建設的投入太少，會造成能量流和物質流的功能不足，極大影響學校的人才培養質量，限制了學校發展的規模、數量和速度；信息流的缺乏則會影響教育觀念的更新，即藝術課程教學內容和教學方式的變革。校企合作人才培養模式既有利于提高職業教育的辦學效益，又有利于高職教育生態系統物質流、能量流和信息流的平衡，促進校企雙方的雙贏。

2.校企合作有助于加速藝術類大學生社會化的體驗過程，提高就業能力

高職教育是通過高職院校有組織的生活對學生進行有目的、有意識、有計劃的影響活動。個體的社會化并非僅僅在學校內進行，它也在諸如工作實訓場所等其他機構進行，受多種社會因素如企業文化等影響。校企合作的環境為學生作為獨立個體進入社會職業生活提供了適宜的訓練場所，在這里學生直接參與成人社會生活和職業生活，通過學生角色與職業勞動者角色的互動，使學生較好地形成社會成員所必需的素質與概念體系，為其未來的角色承擔做好準備，加快學生在職業社會生活中的社會化進程。

3.校企合作有助于創新型和復合型藝術人才的開放性培養

隨著近幾年河北省對文化產業支持力度的加大，就業市場對藝術類創新型和復合型人才的需求逐漸旺盛，特別是對既了解藝術產業和設計行業相關專業領域情況，又具備項目管理或者市場開拓能力的人才。參與校企合作的高職院校在企業方的人才、設備和信息的幫助下，既能鞏固學生的藝術基礎，又能突出藝術實踐，加強學生藝術素養與人文素質教育的有機融合，鼓勵藝術創新，根據藝術類企業對高技能人才實際需求的特點，以創新型、應用型和復合型藝術人才培養為主線，加強高職院校自身辦學特色、優勢專業與企業生產特點相結合，優化校本課程的建設，培養出符合校企雙方共同要求的高技能人才。校企合作模式將學生在課堂學習的設計知識和方法理論應用于企業的多項實際工作，鞏固和強化學生的職業技能。

二、藝術類高職院校與企業合作的建議

校企合作培養藝術類高技能人才，是藝術類高職院校適應市場的一種選擇，也是高校職能延伸的必然要求，因此，校企合作要遵循人才成長的一般規律和藝術教育的發展規律。但需要注意的問題是，參與校企合作的高職院校要與市場保持適當的距離，不能被動地盲目適應社會和市場的需求，而是要正確把握與企業合作的“度”。這是因為，有時市場會盲目引導高職院校的教學研究主要轉向為應用型研究，或者是潛藏著應用價值的基礎理論研究，完全打破學校固有的藝術學核心課程建設和設計學基礎理論體系。例如，有的企業可能要求學校調整專業設置，不顧學校的培養能力和現有師資水平而盲目擴大新型應用類專業的規模；或者企業為了延長學生參與實訓的時間以加強培養效果，可能要求學校簡化學生對藝術設計基礎知識和技法的講授，壓縮在校學習的時間，而更多地是藝術設計軟件的應用和各種工藝技術流程的掌握。

如果高職院校專業設置和課程建設對藝術基礎理論的學習屈服于實際應用的壓力，就可能會阻礙該院校藝術設計學科體系和人才培養計劃的長遠發展，不利于學生健全藝術人格的培養，這種過分的職業化和專業化只能培養出業務熟練的設計人員，而無法培養出善于思考和充滿靈感的藝術設計大師，因此，藝術類高職院校也要遵循人才成長的一般規律和藝術教育的發展規律，注重人文素質和藝術基礎學習、突出專業技能實踐訓練、引導和鼓勵藝術創新，結合自身的師資和專業優勢，辦出自己的特色，將藝術人才培養視為一項長期性、目的性和系統性的過程，通過在學校的專業教育、廣博的文化教育、技能傳授和在企業的職業素質的養成，將學生培養成全面發展的復合型高技能人才。

本文系2013年保定市哲學社會科學規劃研究項目《藝術類高職院校培養高技能人才的校企合作模式研究》（課題號：201301256）階段研究成果。

參考文獻：

[1]魯潔.《教育社會學》，人民教育出版社，1990

[2]戴曉霞.《高等教育市場化》，北京大學出版社，2004