新形勢(shì)下獨(dú)立學(xué)院《形勢(shì)與政策》課提高教學(xué)效果的探索研究

摘 要：《形勢(shì)與政策》課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育的主渠道、主陣地，是每個(gè)大學(xué)生的必修課程。該文指出了《形勢(shì)與政策》課目前出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)如何提高教學(xué)效果進(jìn)行了分析研究。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院； 教學(xué)效果； 研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）06-130-001

高等學(xué)校作為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)需要的高素質(zhì)、全面發(fā)展人才的重要陣地，提高大學(xué)生的政治素質(zhì)是重要任務(wù)之一。《形勢(shì)與政策》課的任務(wù)正是幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，深刻理解黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線、方針和政策，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)民族自信心和社會(huì)責(zé)任感，珍惜安定團(tuán)結(jié)的政治局面，確立為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義而奮斗的政治方向，為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義而奮發(fā)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)；密切結(jié)合國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)，充分運(yùn)用社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革開(kāi)放豐富生動(dòng)的實(shí)踐，回答學(xué)生普遍關(guān)心的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法觀察形勢(shì)，從總體上把握改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的大局。但縱觀國(guó)內(nèi)各高校，尤其是獨(dú)立學(xué)院，可以看到對(duì)于這門(mén)課程還沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)模式和固定的教學(xué)體系，導(dǎo)致這門(mén)課程的教學(xué)效果不甚理想。如何提高《形勢(shì)與政策》課教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，是亟待解決的難題。

一、獨(dú)立學(xué)院《形勢(shì)與政策》課存在的問(wèn)題

1.重視程度不高，學(xué)時(shí)較少。在很多獨(dú)立院校，《形勢(shì)與政策》課學(xué)時(shí)不統(tǒng)一，相對(duì)于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》《馬克思主義基本原理》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》等思想政治理論課學(xué)時(shí)少，導(dǎo)致師生對(duì)該課程重視度不高，尤其是學(xué)生上課積極性較低。

2.師資力量薄弱，良莠不齊。由于《形勢(shì)與政策》課的任課教師多是從事院校黨政工作的干部或輔導(dǎo)員，均不是專(zhuān)業(yè)出身，這樣的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，上課多呈現(xiàn)出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏授課熱情和與學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)少等現(xiàn)象，難以達(dá)到良好的課堂效果。

3.教材陳舊，缺乏時(shí)效性。使用中的《形勢(shì)與政策》課教材版本繁多，加之教材從編寫(xiě)、修改再出版、再版，本身就需要一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間過(guò)程，流程上明顯落后于日異變化發(fā)展著的國(guó)際國(guó)內(nèi)大事，勢(shì)必會(huì)影響到教學(xué)的實(shí)際效果。

4.內(nèi)容偏重理論教學(xué)，形式單一。目前的《形勢(shì)與政策》課教學(xué)素材基本上依賴(lài)教材，教師授課還是照本宣科，大話(huà)、空話(huà)、套話(huà)太多，在實(shí)用性上不能起到啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)形勢(shì)背后深刻政冶內(nèi)涵的作用。

5.大班授課，效果欠佳。獨(dú)立院校通常采用大班授課的模式，形勢(shì)與政策課的承載人數(shù)基本在150人，學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)少，缺乏靈活性，不利于課堂管理。

二、獨(dú)立學(xué)院《形勢(shì)與政策》課教學(xué)效果提高的有效路徑

2004年《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中明確指出：“形勢(shì)與政策”教育是高校學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育的主渠道、主陣地，是每個(gè)學(xué)生的必修課，在大學(xué)生思想政治教育中擔(dān)負(fù)著重要使命，具有不可替代的重要作用[1]。所以說(shuō)，搞好《形勢(shì)與政策》課教育教學(xué)，有利于大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

1.強(qiáng)化培養(yǎng)目標(biāo)，提高課程重視度

我們的培養(yǎng)目標(biāo)，既要求大學(xué)生具有廣闊的政治視野、開(kāi)闊的政治胸懷、正確的政治立場(chǎng)、成熟的政治思維，還要求通過(guò)《形勢(shì)與政策》課的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生了解國(guó)際、國(guó)內(nèi)的大事，把握形勢(shì)發(fā)展的趨勢(shì)，進(jìn)而對(duì)紛繁復(fù)雜的新情況、新問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的分析，深刻、正確地觀察形勢(shì)，理解政策，避免在復(fù)雜的情況下出現(xiàn)思想的動(dòng)搖、方向的迷失。因此，《形勢(shì)與政策》課在大學(xué)生思想政治教育中擔(dān)負(fù)著特殊重要的使命，是大學(xué)生在德育上獲得全面發(fā)展的需要，必須高度重視。

2.健全課程體系，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

建立專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)和管理小組，制定教學(xué)大綱和課程監(jiān)控體系，定期組織《形勢(shì)與政策》課任課教師聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和研討，提高他們的專(zhuān)業(yè)化水平和綜合素質(zhì)。爭(zhēng)取打造一支既具備深厚的理論基礎(chǔ)，又具備高度的政治敏銳性，同時(shí)，政治素質(zhì)過(guò)硬、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍。

3.嵌入實(shí)踐環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)際教學(xué)中嵌入實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)融入新的教學(xué)手段和方法。如開(kāi)放體驗(yàn)式教學(xué)法，教師可以依照突發(fā)事件、社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，模擬特定情景，讓學(xué)生帶著自己的問(wèn)題，走進(jìn)情景去體驗(yàn)和感受，由學(xué)生歸納總結(jié)，并現(xiàn)身說(shuō)法。討論式教學(xué)法，教師和學(xué)生均可設(shè)置一個(gè)論點(diǎn)，分組當(dāng)堂討論實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。此外，還可以運(yùn)用專(zhuān)題演講、辯論比賽、案例分析等教學(xué)方法，既提高了課堂效果，又激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。

4.關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，確保教育教學(xué)的時(shí)效性

為了確保《形勢(shì)與政策》與時(shí)俱進(jìn)，保持很強(qiáng)的時(shí)效性，就要求任課教師要緊密結(jié)合瞬息萬(wàn)變的大千世界和日新月異的形勢(shì)變化，及時(shí)把握、了解學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題、重大事件和關(guān)系等，不斷調(diào)整和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)完善和更新，給予學(xué)生最新的知識(shí)和最新的信息。

5.緊貼學(xué)生特點(diǎn)，滿(mǎn)足大學(xué)生自我發(fā)展和成長(zhǎng)的需要

當(dāng)代大學(xué)生自我意識(shí)突出，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)，考慮學(xué)生興趣，力求根據(jù)他們的年齡、地域、專(zhuān)業(yè)等方面，有針對(duì)性的選擇授課專(zhuān)題。如在教學(xué)中，授課對(duì)象是大一新生，就要充分強(qiáng)調(diào)大學(xué)生特別關(guān)注就業(yè)前景和專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相融合。緊貼學(xué)生特點(diǎn)，能極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的積極性和主動(dòng)性，也真正能讓黨和國(guó)家的方針、政策進(jìn)入學(xué)生頭腦。

總之，《形勢(shì)與政策》課作為高校思想政治教育的重要組成部分，在新形勢(shì)下，我們必須認(rèn)真面對(duì)遇到的困難，以高度的責(zé)任心繼續(xù)探索提高教學(xué)效果的新方法，并落實(shí)到位，真正發(fā)揮《形勢(shì)與政策》課在大學(xué)生思想政治教育中的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)，2004

[2]王一青.民辦高校《形勢(shì)與政策》課程教學(xué)改革創(chuàng)新模式探析[J]教育教學(xué)論壇，2014（2）

[3]李攻明.淺析高校形勢(shì)與政策課的時(shí)效性[J]科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013（6）