音樂在球類教學(xué)中的運(yùn)用研究

摘 要：隨著國內(nèi)體育事業(yè)的發(fā)展，體育教學(xué)事業(yè)也在不斷尋求著創(chuàng)新和突破，近年來，業(yè)界逐漸把目光放在了體育教學(xué)音樂元素的應(yīng)用上。在各種球類教學(xué)中，科學(xué)應(yīng)用音樂元素，一方面可以活躍教學(xué)氣氛、提高學(xué)生興趣、輔助學(xué)生掌握動(dòng)作，促進(jìn)教學(xué)成果的達(dá)成；另一方面，音樂的合理運(yùn)用，能在很大程度上調(diào)節(jié)學(xué)生的生理機(jī)能與心理情緒，減輕運(yùn)動(dòng)疲勞，疏導(dǎo)精神壓力；優(yōu)化學(xué)生的動(dòng)作節(jié)奏，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。所以，在球類教學(xué)中加入音樂元素具有推廣意義。

關(guān)鍵詞：體育； 音樂； 球類教學(xué)； 合理運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G85 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）06-153-001

體育可以強(qiáng)健學(xué)子身體素質(zhì)，音樂可以陶冶國人情操。音樂元素運(yùn)用到體育教學(xué)，不但是教學(xué)模式的創(chuàng)新，更是新時(shí)期高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要途徑。本文在分析音樂與球類教學(xué)的關(guān)系，兩者結(jié)合的意義與作用基礎(chǔ)上，對(duì)音樂在球類教學(xué)運(yùn)用中存在的問題進(jìn)行探討，最后對(duì)該教學(xué)形式的未來發(fā)展對(duì)策提出一些淺見，希望能夠?qū)ξ磥砦覈那蝾惤逃聵I(yè)提供一定的理論支持。

一、音樂與球類教學(xué)的關(guān)系

音樂和球類運(yùn)動(dòng)存在一大共性，即節(jié)奏感強(qiáng)。音樂的旋律都是靠樂符的節(jié)奏性波動(dòng)形成的，節(jié)奏是音樂在時(shí)間、空間波動(dòng)上的輕重急緩，是音樂的內(nèi)在魂魄。球類運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏，本質(zhì)上是動(dòng)力在時(shí)間、空間上的劃分方式，是運(yùn)動(dòng)不同階段的時(shí)間特征，如輕重、爆發(fā)或緩和、彈性及張力等[1]。從運(yùn)動(dòng)學(xué)角度上講，球類運(yùn)動(dòng)“力”和“速度”的互動(dòng)變化[2]，而音樂恰好將這一轉(zhuǎn)化呈現(xiàn)到極致。所以，音樂可以通過節(jié)奏實(shí)現(xiàn)與球類運(yùn)動(dòng)的連通，影響和控制運(yùn)動(dòng)主體的動(dòng)作節(jié)奏，進(jìn)而優(yōu)化整個(gè)運(yùn)動(dòng)的效果。

二、音樂在球類教學(xué)中的意義

首先，音樂具有分明的韻律和富有活力的節(jié)奏，在很大程度上賦予教學(xué)過程美妙的藝術(shù)感，使本身強(qiáng)調(diào)物理運(yùn)動(dòng)的教學(xué)更富活力，改變了乏味、單調(diào)的體育教學(xué)方式，使球類教學(xué)形式更加激情生動(dòng)。其次，音樂的節(jié)奏韻律性特點(diǎn)，是學(xué)生技術(shù)動(dòng)作運(yùn)用、體能鍛煉完成的有效的外部刺激因素，音樂的節(jié)奏感可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)作欲望，讓學(xué)生從不同的音色、律動(dòng)、節(jié)奏轉(zhuǎn)化中感知自我動(dòng)作的緩急、技術(shù)幅度的大小。此外，音樂在課前鼓舞、課中刺激調(diào)整、課尾緩解休息等方面就有極大的可行意義和使用價(jià)值。

三、音樂在球類教學(xué)中的有機(jī)應(yīng)用

球類教學(xué)課程可大體劃分為：準(zhǔn)備活動(dòng)、內(nèi)容教學(xué)與解散放松練習(xí)三大板塊。分析三大板塊的教學(xué)特點(diǎn)，把音樂科學(xué)的滲透到教學(xué)過程之中，可以提高課堂氣氛、振奮學(xué)生精神、把握課堂節(jié)奏，使整個(gè)教學(xué)過程松弛有度，最終促成教學(xué)成果的最大達(dá)成。

1.音樂奏響課程的前奏

準(zhǔn)備活動(dòng)是球類教學(xué)的必行流程，是整個(gè)課程完美達(dá)成的基礎(chǔ)。因?yàn)闇?zhǔn)備活動(dòng)為課程進(jìn)行提供必不可少的生理和心理準(zhǔn)備，無論課程內(nèi)容如何設(shè)置，只有準(zhǔn)備活動(dòng)到位，才能有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在球類教學(xué)開始之前，可選擇風(fēng)格輕松舒暢、韻律活潑有致、節(jié)奏較為分明的音樂進(jìn)行播放，吸引學(xué)生注意力，身心同步投入。如在籃球教學(xué)中，準(zhǔn)備活動(dòng)一般為球性練習(xí)，動(dòng)感十足的音樂可讓學(xué)生活力大增，身心一體，動(dòng)作連貫。

2.教學(xué)內(nèi)容分析，“對(duì)癥下樂”

球類教學(xué)內(nèi)容多元并存，所以，在將音樂元素插入到教學(xué)內(nèi)容中時(shí)，要充分考慮內(nèi)容的差異性，因課制宜，從實(shí)際出發(fā)，而不能胡亂安排，弄巧成拙，畫蛇添足[3]。音樂，是運(yùn)動(dòng)技巧形成的重要因子，科學(xué)的運(yùn)用音樂元素，將音樂節(jié)奏的時(shí)間性、韻律的空間性和運(yùn)動(dòng)的技巧與方位有機(jī)融合，能夠幫助學(xué)生快、好的完成課程內(nèi)容。此外，在中場休息夾斷，可以播放正規(guī)比賽中的動(dòng)感十足的音樂，刺激學(xué)生精神，點(diǎn)燃課堂氣氛。

3.課程結(jié)束前的身心放松

球類運(yùn)動(dòng)是高強(qiáng)度的物理運(yùn)動(dòng)，且極易產(chǎn)生生理、心理的疲勞狀態(tài)。所以，在大量的運(yùn)動(dòng)之后，學(xué)生肌肉、情緒的放松必須做到位。在練習(xí)結(jié)束后，可以播放寧靜、舒緩、悠揚(yáng)的音樂，讓學(xué)生清心寧神，不但可以放松身心，還可以培養(yǎng)學(xué)生健康積極的情操和清凈深遠(yuǎn)的心態(tài)。

四、音樂應(yīng)用于球類教學(xué)的未來發(fā)展探討

顯而易見，將音樂元素融入到球類教學(xué)，是一種有益的體育教學(xué)方式探討。然而，從傳統(tǒng)上看，音樂和體育是兩個(gè)差異巨大的學(xué)科，將音樂融入球類教學(xué)困難重重。筆者于2014年1～3月對(duì)江西的100所有球類教學(xué)活動(dòng)的學(xué)校進(jìn)行了實(shí)地、電話咨詢、問卷等調(diào)查，分析了音樂在體育教學(xué)中運(yùn)用的影響因素。具體如下表所示：

分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知，在球類教學(xué)的音樂使用中：學(xué)校缺乏相關(guān)的教師培訓(xùn)、缺乏配套教材、教師音樂修養(yǎng)較低，是制約該教學(xué)方式的三大重要要素。此外，器材的缺乏、系統(tǒng)理論指導(dǎo)的缺乏也是影響球類教學(xué)音樂應(yīng)用的客觀因素。所以，在未來的工作中，相關(guān)學(xué)校應(yīng)重視對(duì)體育教師音樂素養(yǎng)的培訓(xùn)，提高體育教師的音樂素養(yǎng)，可讓學(xué)校音樂專業(yè)的教師進(jìn)行理論指導(dǎo)；盡快開發(fā)可參考的體育音樂教學(xué)教材，如足球過桿音樂節(jié)奏法等等；此外，合理的增加基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，也可以提高音樂體育教學(xué)的可行性和實(shí)效性[4]。

五、總結(jié)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國的教育改革也在深化中前行。將音樂運(yùn)用到球類教學(xué)活動(dòng)中，是對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)方式的創(chuàng)新，有利于學(xué)生的積極參與和教學(xué)成果的更優(yōu)達(dá)成。音樂，以其無與倫比的美感和節(jié)奏韻律與球類運(yùn)動(dòng)互通，在球類教學(xué)的熱身準(zhǔn)備、課中技能訓(xùn)練、練后休息中都有著杰出的表現(xiàn)。所以，努力創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和條件，讓音樂更好地為體育教學(xué)服務(wù)，是當(dāng)前的一大教育課題，具有深遠(yuǎn)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳志強(qiáng).體育運(yùn)動(dòng)過程的審美闡釋[M]北京：人民體育出版社，2010（8）：54-55

[2]劉紅娜.河南省市初中體育教學(xué)中音樂運(yùn)用現(xiàn)狀的研究[D]河南大學(xué)，2009（05）：17-21

[3]景麗萍.節(jié)奏與運(yùn)動(dòng)練習(xí)中的音樂伴奏[J]中國教練員，2011（2）：186

[4]唐振宇.當(dāng)代運(yùn)動(dòng)心理學(xué)發(fā)展述評(píng)[J]華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（2）：66-65