掌握學生的心理類型 讓學生喜歡體育課

摘 要：在體育與健康課中，學生受環境、性格、能力、體育基礎知識及文化修養等方面影響，常常會表現出各種不同的心理傾向和行為，教師應掌握各類型學生的學習動機，靈活施教。本文主要談針對六種心理類型所采取針對性的教學方法，讓學生喜歡上體育課。

關鍵詞：體育課； 心理； 類型

中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）06-161-001

第一，分析六種心理類型

意志型：指努力向上、爭取成功的一種心理傾向。這類學生在練習中以追求高難度技術為榮，往往不屑于容易和簡單的練習；個性鮮明，爭強好勝，獨立性強，但往往不能正確評價自己，易產生激進心理；練習時動作技能掌握快，“吃不飽”。因此教師可讓他們獨立完成動作，并在完成動作的質量上適當地提出新的、更高的要求，同時讓他們當好教師的助手，幫助較差的同學。

內傾型：指維持現狀，沉靜、反應慢、不求上進的一種心理傾向。這類學生在練習中缺乏激情，比較遵守練習的要求；服從教師指揮，以完成練習任務為目的，以求穩為榮，競爭心理不強，不愿過多顯示自己，即使有能力也不愿炫耀。教師對這類學生不應降低要求或滿足其現狀，而應根據實際情況，在原有的基礎上適當地提出新的任務與要求，多給他們顯示自己才能的機會。

順從型：指缺乏自己的主見而隨大流的一種心理傾向。這類學生對練習缺乏清楚的認識，因而在練習中易受他人影響，有意無意地跟著他人做練習，“人云亦云，人練亦練”，練習時心不在焉，機械模仿動作，隨眾練習。對這類學生教師要啟發他們明確練習目的，調動其練習主動性，培養獨立思考能力和創造精神，引導他們融會貫通地理解和掌握練習內容，并能在實踐中獨立運用。

穩重型：指用謹慎的態度對待細小問題，以防造成較大的錯誤或損失的心理傾向。這類學生在練習中表情緊張、拘謹，害怕當眾出丑，因而在做練習時特別小心，生怕受傷。但他們追求練習成功的心理又無法控制，生怕過于“落后”，因而也積極練習。教師對這類學生要加強保護幫助，多鼓勵他們，使之看到自己的學習成績；加強意志品質的培養，提高他們的學習信心，克服膽怯怕羞心理。

呆板型：指思想不敏銳，感覺遲鈍的心理傾向。這類學生練習中表情發呆、麻木；對任何練習表現出興趣不大；對做好做壞、表揚批評顯得漠不關心，麻木不仁，練習時精力不集中，經常想蒙混過關；同學譏笑，老師指責都無所謂。教師對這類學生要多用啟發式教學，啟發他們開動腦筋，善于思考，主動練習。同時要關心他們，引導、激發他們對體育的興趣。

憂郁型：指過低估計自己或自己看不起自己的心理傾向。這種學生不敢做練習，總覺得不如他人，悲觀失望，憂郁重重，喪失信心。因而產生一種瞧不起自己的消極心理狀態。對這類學生，教師在教學中不能要求過高，讓他們多做一些容易成功的練習，以增強自信心，采取一些特殊教法和輔助練習，使他們能完成教學任務的要求。

第二，采取針對性的教學方法

許多體育老師都認為：現在的體育課不好上，很多學生喜歡體育卻都不喜歡上體育課。通過分析這幾種心理現象，我們可以看出來：要想讓學生都喜歡上體育課，我們在了解了學生的心理后，就能明確知道我們的體育課一方面要繼續深化教材改革，不斷改善教學條件；另一方面體育老師還要遵循學生的心理規律，千方百計地讓學生都喜歡上體育課。

1.良好的師生關系是搞好體育教學工作的前提。總的來說，我們體育老師與學生的關系是融恰的。學生大都喜歡體育老師，也喜歡體育活動。如果教師作風專制，態度蠻橫，方法粗暴，對學生諷刺、挖苦、體罰或變向體罰，侮辱學生的人格等等，引起學生的抵觸，反感和不滿，進而導致對體育課的疏遠和厭惡，學生是不可能喜歡上體育課的。只有建立一種民主、和諧與密切的師生關系。中國有句成語，叫做“愛屋及烏”，師生感情融洽，互相尊重，互相信任，在此基礎上才能讓學生領悟到教師的愛，才能喚起學生奮發向上的勇氣，當然，愛學生決不是對學生的放縱，要做到寬嚴適當，愛嚴統一，只有這樣，才能有效地建立良好的師生關系。

2.用通俗易懂的教學方法調動學生興趣，“教人未見樂趣，必不樂學”。濃厚的學習興趣，是學生主動學習的心理前提，在鉆研教材的基礎上，教師應當深入研究組織教法，重視運用心理學知識，采用靈活的教學，調動發揮學生的積極性，激發學生的興趣。例如投擲是一項比較枯燥單調的力量性項目，在練習中只有少數投的比較遠，而大多數的學生當觀眾。教學中可采用多種姿勢和多種方法，讓學生根據自己的能力，分別用不同的姿勢把實心球投出去，達到投擲能力的練習。

3.幫助學生選擇適宜的學習目標和教學氛圍。適宜的學習目標具有向導、激勵和評價的功能。之所以有一部分學生不喜歡上體育課，其中有一個重要原因就是用統一的目標和要求來對待千差萬別的學生。如體育素質好的學生無需做什么努力就可以輕而易舉地實現目標，而失去興趣和動力；而另一部分素質一般或差一點的，無論怎樣努力，都無法達到目標，因挫折而喪失學習的信心。因此，要把學習目標分成若干層次，幫助學生選擇適宜的學習目標。另外，不少體育課，課堂教學氛圍顯得過于沉悶、呆板或壓抑，必須營造一種生動活潑的教學氛圍來感染和激發學生。最主要有三條：①建立一個民主、和諧與親密的師生關系。②發揚民主教學。③善于調控學生的學習情緒，并能用自己的積極情緒感染學生。

4.全面了解學生獲得樂趣和成功，教師必須全面了解學生，熟悉學生，從學生的實際出發，進行因材施教，才能收到好的教學效果。如果教師對自己的教育對象不“知”，則教育無的放矢，徒勞無益，若“知”之膚淺，則教育缺乏力度，難有成效。學生喜不喜歡上體育課，教師必須了解，熟悉學生的全部情況。在教學課堂上千方百計幫助學生完成學習任務，實現學習目標，只要他們有一點一滴的進步，就給予表揚和鼓勵，使他們在課堂上獲得樂趣和成功。

解決這些不同心理需要的學生上體育的問題，對于我們體育老師來講，最積極的辦法就是努力提高自己思想業務水平，深入鉆研教材，重視主體作用的發揮，促進學生思維發展，提高學生的各種能力，努力培養學生對體育的興趣，使學生主動學，積極練，學有所得，學有所成，真正獲得在體育課上的樂趣和成功。