淺析高中學生數學學習興趣培養

摘 要：高中生在整個高中階段的學習當中，數學成績的好壞影響著學生總成績的提高。本文通過分析高中學生數學學習興趣的培養，希望能夠帶動學生學習數學的熱情，為整個高中階段數學成績有所突破提供借鑒。

關鍵詞：數學； 學習興趣； 培養

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）02-036-001

高中數學與初中數學相比較，無論在內容、思想、方法上都有了很大的提高，不論是深度還是難度上，高中數學都上了一個臺階。 “興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”學習興趣對學生學習有內部動力的作用， 濃厚的學習興趣使學生感到學習有極大的吸引力，學生有了興趣，才能產生學習的動力，才能積極地游弋于數學知識的海洋，使學生表現出高度的學習積極性，認真聽講，積極思維，能帶動學生主動地去努力求知， 勤奮鉆研。并具有克服學習活動中各種困難的毅力。因此，培養學習興趣是提高學習成績和學習效率的關鍵。

一、明確目標，建立學習興趣

一個人要使自己的生活有意義，就要樹立遠大的理想。同樣如此，學好數學，我們也要有目標，并不是盲目的去接受，而是要有目的的去學習，這樣學起來才有動力，才能夠學好。確立了目標就要有自信心，事情不能半途而廢，要堅持做下去，在數學學習中，尤其是高中一年級的新生，對于高中數學的學習，有時感到吃力，學不會，掌握不了，就有退縮現象的出現，對數學學習逐漸失去了信心，數學的學習興趣也隨之降低，所以在學習數學時，通過向學生介紹數學在科學、生產和生活中的廣泛應用的實例，使學生明確數學在社會和現代科學發展中的重要作用，明確學習目標，堅定學習的信心。

二、和諧的師生關系，奠定學生興趣

高中培養學生數學學習的興趣是十分必要的，建立和諧的師生關系，是保證和促進學習的重要因素。高一學生的心理是初中高中的轉折期，處于不成熟階段。

剛步入高中的學生對學校和教師的要求有很大的不理解，很容易產生情緒上的波動，甚至與教師形成對立，甚者有違反學校的規定，這樣在很大程度上影響他們數學學習的興趣。因而，作為與學生面對面接觸的教師，就要與學生進行交流，增進與學生的友誼，幫助他們解決數學和生活中的困難，建立教師與學生之間的信任感、友好感，學生自然會對教師所教的課程感興趣。基于此種現象的出現教師要自覺提高自身修養，擴展知識視野，提高敬業精神。

三、方法合理，教學形式多樣，培養學習興趣

不同的教學方法會有不同的教學效果，因此，采用合理教學方法，是提高教學質量的關鍵。學生是數學學習的主體，教師是數學學習的組織者、引導者。教師引導，作適當的提示，由學生自己去發現，自主探索，有效的激發了學生的學習興趣。數學是解決生活和生產實際中各種各樣的問題，體現數學學習在現實中的社會意義，又能激起學生學習數學的興趣。把教學與周圍環境聯系起來，讓學生在生活中尋找數學問題，把數學概念具體化，讓學生感到數學學習的樂趣。

在教學形式上，采用多種教學形式并存，使學生在學習時不至于覺得數學學習的枯燥無味，逐漸發展學生的學習興趣，提高數學學習效率。在教學過程中，根據教學內容的特點，適時的通過幻燈投影演示、電視錄像、電子計算機軟件輔助教學等電化教學形式，使學生一目了然的看到生動的函數圖象變換，使學生在學習中有煥然一新的感覺，提高學習興趣，因為視覺和聽覺會給學生學習數學留下深刻的印象。教學之外，可通過開展各種形式的數學課外活動，例如趣味數學小講座，相關數學專題講座，數學課墻報等來調動各類學生的數學學習積極性，還可以采用小組教學，個別輔導等形式的教學，發展學生的學習興趣。

四、能力培養，發展學習興趣

數學能力包括：邏輯推理能力、抽象思維能力、計算能力、空間想象能力和分析解決問題能力，這些能力是在不同數學學習環境中得到培養的。學習中要注意開發不同的學習場所，參與如數學興趣小組、數學競賽等學習實踐活動。平時注意觀察，比如空間想象能力是把空間中的實體高度抽象在大腦中，并在大腦中進行分析推理。其他能力的培養都必須在學習、理解、訓練、應用中得到發展。教師精心設計“智力課”和“智力問題”，比如一題多解、舉一反三的訓練歸類，學生要全身心投入、全方位智力參與，以期達到各方面能力的全面發展，發展興趣。

五、有效的評價，激發學習興趣

《數學課程標準》指出：教師是學生學習的組織者、引導者與合作者。教師對于學生的學習狀況，思想行為，教師科學有效的評價，具有重要的導向和激勵功能，能激發學生學習的興趣，培養學生學習的自信心。教學成果最終要從評價上體現出來，無論是課堂還是作業評價，對學生都應采取積極正面的評價為主，鼓勵學生建立戰勝困境的信心，只要有一定進步，就應予以鼓勵，讓他們對學習成績提高信心十足，增加數學學習的動力。在數學教學過程中運用有效評價，激發學生的學習興趣，課堂評價的語言富有激勵性，對不同層次的學生因材施教，使得每個學生在自己的學習水平上都有不同程度的提高，激勵學生不斷進步。對學生的學習評價要做到靈活運用多種評價方式，自我評價與互評、家長評價等多種評價方式相結合，激發學生學習的興趣和信心。