演繹精彩十分鐘

摘 要：列入學校課程計劃的晨會課，雖然只有短短十分鐘，但對班集體建設，加強和改進未成年人的思想道德建設有著不可替代的作用。然而在實際工作中，晨會課還沒有充分得到老師的重視，現實狀況不盡人意。如何讓晨會課更精彩，班主任要在晨會主題的選擇、晨會模式的創新、晨會系列的形成等方面下功夫。 關鍵詞：精選晨會課的主題； 創新晨會課的模式； 形成晨會課的系列中圖分類號：G623.15 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）02-000-002

晨會課，歷來被視作學校德育工作主陣地之一，多年來一直被許多學校列入課程表。按照課程表上好晨會課，有利于提高學生的思想道德素質，形成良好的班風、學風。因此我校每學期均要組織一次晨會課專項調研。但調研情況總是不盡人意，主要存在以下問題：一是對晨會課重要性的認識不到位，以為可有可無，隨便占用或隨意浪費。個別班級不執行課程計劃，教師遲到、拖堂，甚至隨意停課，將晨會課上成了“考試課”、“作業講評課”。二是晨會課教育方法少科學，重說教輕實踐。教師一言堂，學生被動接受。有的晨會課上成了“批判會”，成了“任務布置會”。三是準備不充分，主題不集中，缺少針對性、系列性和實效性。導致東一榔頭西一棒頭，教師無準備，學生也無期待，晨會教育有名無實。

俗話說：“一年之計在于春，一日之計在于晨。”晨會課作為學生一日學習生活的開始，是班主任與學生面對面、心與心交流的最佳時間，是向全班學生進行教育的重要方式之一，雖然只是短短的十分鐘，但它就像一首樂曲的前奏，為學生一天的學習生活奠定了主旋律。怎樣讓晨會成為一道可口的精神早餐，去滋養學生的心靈，促進良好班風的形成呢？我認為班主任要在晨會主題的選擇、晨會模式的創新、晨會系列的形成等方面下功夫。

一、精選晨會課的主題

晨會課的基本要素之一就是教育的目的性。晨會課上什么？首先要確定好主題。好的主題從何而來？我想不外乎從以下幾個方面：

1.與行為養成相結合

學生的行為養成教育永遠是學校德育工作的中心工作，晨會課可以和守則規范的規章制度學習實踐相結合，引導學生自我教育，明辨是非。如上學期我校創建蘇州市教育現代化學校，為規范學生的常規，學校印發了《學生一日常規》，《學生一日常規歌》。低年級班主任針對學生年齡小，學習丟三落四，喜歡隨便拿人家的東西，對他人的勞動成果不懂得珍惜等情況，在晨會課上安排了“怎樣當好值日生”，“學規范，守規范”的主題教育活動。他們在誦讀《常規歌》的基礎上，結合看錄像，使學生牢記這些日常行為規范。隨后列舉班級或校園內的一些現象，讓學生當“法官”，對照規范判斷對錯，加深了對規范的認識。同學們在學中議，在議中學，收到了良好的教育效果。

2.與主題活動相結合

活動是班級、學校工作的一個重要組成部分。我校每年要開展體育節、藝術節、讀書節、科技節等活動，在開展這些活動的同時，班主任要注重發揮它的德育功能。如體育節時的晨會主題可定為“團結必勝”、“勝不驕，敗不餒”；科技節的晨會主題定位“變廢為寶”、“家庭節約能源調查匯報”；讀書節的主題可以定位“一路書香伴我行”，舉行讀書交流會，好書推薦會，引導學生多讀書、讀好書。這些主題教育既激發了學生參加活動的積極性，又讓學生在活動中受到教育，真可謂一舉兩得。

3.與時事政治相結合

晨會課要敏銳地“跟蹤”社會思想、流行文化，密切關注他們在少年兒童中的影響，指導學生過濾鑒別、篩選社會信息，明辨是非，積極抵制和防范不良社會思想、不良社會文化影響。這幾年我國的喜事大事不斷。申奧成功、十八大的順利召開，這些大事喜事無不讓人激動、驕傲。然而就小學生來說，他們對這些大事的背景及歷史意義并無多少了解。為了了解2008年奧運吉祥物的名稱及特點，激發學生為中國舉辦2008年奧運會的自豪感，四（2）班開展了“做文明天使，迎快樂奧運”主題晨會，他們還結合學校制定的行為規范進行“迎奧運”文明行為習慣教育，加強禮儀實踐，促進學生養成文明習慣。

4.與傳統美德相結合

中國是歷史悠久的文明古國，許多傳統美德代代相傳，成為中華民族最寶貴的財富。鑒于目前學生大多是獨生子女的特殊性，所以讓學生從小認識傳統美德，了解其意義，使他們繼承和發揚這些美德，是學校德育工作的重點。我們應當努力培養他們自立自強、積極進取的精神；塑造他們善良寬厚的品質，培育他們誠實守信、實事求是的人格。“自立自強”、“正直公道”、“孝親敬長”、“鄰里和睦”、“勤儉節約”都是我們晨會課的主題。例如圍繞廉潔文化進校園創建活動，四年級開展了“結伴誠信快樂同行”“知榮辱，學做人”“誠信，成長路上的好伙伴”主題教育。他們由從古到今的楷模，講到身邊的誠信事例，談到自己對誠信的認識，從而培養了學生誠實待人，守時、守信的品質，懂得承諾的事情一定要做到。

5.與節日、紀念日相結合

如結合老一輩無產階級革命家、科學家、藝術家、英雄人物的生日，歷史事件紀念日，某種發明創造問世紀念日，傳統的元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等，現代的婦女節、植樹節、勞動節、兒童節、國慶節等等，在晨會中舉行專題的小型系列活動。例如端午節前夕，三（5）班開展了“吃粽子，話端午”的主題晨會。課前老師布置學生收集了大量資料，課上讓學生介紹端午節的由來，習俗，學生講得娓娓動聽，收效不錯。

6.與學科教學相結合

晨會要幫助學生愛學習，想學習，會學習，可以從學科教學中找到許多生動活潑的主題。以三年級語文課文為例，如學完《長城和運河》，可以召開“我心目中的長城”主題晨會，培養學生的愛國情感；學習了《航天飛機》之后，召開“飛機的自述”晨會課，激發學生的科學探究熱情；學習了《微笑著承受一切》，可以開展“我對桑蘭姐姐說”主題晨會，幫助學生樹立樂觀向上的人生觀；學習了《花瓣飄香》一課，可以開展“令我感動的家庭故事”比賽，讓學生學會感恩；學習了《“你必須把這條魚放掉”》，可以開展“我身邊的誠信故事”主題晨會，讓學生明白不管有沒有人看見都要自覺遵守社會公德。

總之，班主任要有敏銳的觀察力和決策力，及時捕捉每一次晨會的契機，從學生實際出發，選擇學生感興趣的、易于學生理解和接受的話題，為他們排憂解難，為他們展開豐富的生活畫卷。

二、創新晨會課的模式

上好晨會課，只是精心挑選主題還遠遠不夠。我們還需要在晨會課的模式上下功夫。特別是在提倡素質教育、改革創新的今天，教育教學過程越來越注重學生積極主動的參與。為此，班主任在發揮教育主導作用的同時，要善于抓住學生自主自愿的內在要求，讓他們參與到晨會課的實踐中來，使他們從單純的受教育者變成“教育者”。只有變班主任的單純說教為學生的自主參與，晨會課才能在師生的互動中達到理想的效果。

1.換位，學生登臺

把晨會的主動權還給學生，讓他們自己組織、策劃、主持晨會。在學生自主晨會課時，教師要認真傾聽，充分發揮教師的主導作用。例如有一節晨會課，主題是“我為紅領巾添光彩”，學生對此的認識僅僅停留在要大家把紅領巾“戴端正、放平整、勤清洗、不亂扔”的認識上，教師可以圍繞這一話題進行點撥，使他們的認識從表層到深層，給紅領巾添光彩要落實到生活和學習的方方面面。如多做好事、樂于助人、不亂扔紙屑、不打架罵人、勤學好問等。

2.討論，形成共識

小學階段的學生明辨是非的能力較差，從眾心理較強。針對學生中的行為偏差，可以采用討論式主題晨會。例如，前階段，在學校門口掀起了摸獎風，有的孩子甚至偷了父母的錢來摸獎。如一味地禁止，只能適得其反。高年級各班開展了“摸獎的害處”討論會，同學們通過討論明白了摸獎本身是商家為吸引顧客的欺詐行為；摸獎使學生做事存在僥幸心理，滋生了不勞而獲的品性；摸獎是一種浪費錢財的不良行為；摸獎使個別學生染上了小偷小摸的惡習……通過討論，大家形成了共識，他們以年級組的名義向全校發出了倡議：“告別摸獎，告別陋習”，呼吁全校同學自覺遵守校園“十不”規定，爭做文明好少年。

3.展示，激勵成長

活動是德育的生命，班主任要善于對一階段的活動及時總結，展示活動成果，激勵學生持之以恒地開展活動。如三月份，我校開展了“學雷鋒精神，做誠信少年”主題活動后，班主任可以上一堂成果展示晨會課。通過展示學雷鋒活動的照片，演講身邊的雷鋒故事，評選誠信少年等形式，展示學雷鋒活動的實績，讓學生看到自己的付出為他人帶來的快樂，明白“給”永遠比“拿”愉快的道理，激發他們持之以恒參與活動的熱情，養成隨時隨地樂于助人的品行。

4.體驗，煥發精彩

體驗是德育教育的有效載體。針對學生知行不統一的心理特點，班主任可以開展體驗式晨會課。例如，早晨進教室，一把笤帚橫倒在教室門口。有的學生看也沒有看，就走過去了；有的學生看了一眼，若無其事地走了過去；有的學生跳了過去。站在一旁的我，靜靜地看著這一幕。終于有人扶起了那把笤帚，是我們班一位默默無聞的女孩。晨會課開始了，我告訴學生：“剛才我們進行了一場品德考試，合格者只有一人。”學生莫名其妙，我舉起來那把笤帚，告訴孩子：“我們每個人是班級這個大家庭中的一員，只有人人從身邊的小事做起，我們的班級才會更溫馨。”這次體驗讓學生反思了自己的關心、愛心、責任心。用心感悟體驗，孩子們的生命會在體驗中煥發奪目的光彩。

5.評比，共促進步

評比具有導向和激勵功能。針對班級學生上課紀律差、作業質量差的現象，班主任可以引進激勵機制，開展以“爭五星”為主題的晨會。首先讓大家說說班級上課和作業情況，然后和學生一起商量如何解決這些問題，在統一學生認識后，班主任提出開展上課和作業競賽，學生圍繞競賽話題進行討論，在學生交流后，教師進行總結，具體提出開展“五星獎”評比辦法。每周學生對自己的學習進行總結，如上課是否認真聽講、是否積極發言、作業是否按時完成、作業質量是否能達到優秀、本周有哪些優秀表現等項目。同時把這些內容制成表格。等學生總結完成后到組長那里審核，審核情況屬實，組長負責在表里打獎章，最后老師進行審核。這樣的晨會課統一了大家的思想，激發了學生的進取欲望，變“老師要我進步”為“我們自己要進步”的良好班風。

三、形成晨會課的系列

完善的計劃是工作的目標，是質量的保證。晨會課有了計劃，就能克服以往的隨意性，充分發揮晨會課的德育功能。班主任要善于結合學生的思想實際，找準切入點，圍繞某一主題進行教育引導，形成內容充實、效果實實在在的教育內容系列。通過這樣有計劃的系列教育，學生良好的品德和行為習慣的形成就充分體現了一個不斷反復、螺旋上升的特性。

1.思想品德教育主題系列

如圍繞改革開放三十年，可以開展“我和父母比童年”、“我在家門口看世界”、“國家大事我知道”等主題系列晨會。

2.學習主題系列

如臨近復習考試，可以開展復習迎考主題晨會。如“名人談學習”、“勤學故事大家講”、“學習方法一點通”、“我是誠信小考生”等。

3.身心健康主題系列

如針對獨生子女自私自利，個性倔強，遇到挫折一蹶不振等心理問題，可開展“正確對待批評”、“真正的朋友”、“遇到挫折怎么辦”、“我和老師有個約”等主題系列晨會。

4.安全主題系列

如結合安全教育周，開展“校園隱患大家談”、“安全知識知多少”、“今天我當小交警”、“我是安全小衛士”等主題系列晨會。

5.藝術主題系列

如結合六一文化藝術節，開展“快樂六一金點子”、“校園歌曲大家唱”、“大家來演課本劇”等主題系列晨會。

6.紀念日主題系列

如結合三月份“感恩三月涌愛潮”活動主題，開展“我是一名小雷鋒”、“我為媽媽做家務”、“我是護綠小衛士”等主題系列晨會。

教育是心與心的交融，情與情的共鳴。教育是一門科學，育人成才是精雕細刻的藝術。晨會課，如同學生的精神早餐。作為和學生朝夕相處的班主任，只有精心烹制，才能使學生在積極、互動、體驗的旋律中感悟人生、養成良好習慣。上好每一堂晨會課，讓我們共同演繹精彩十分鐘。

參考文獻：

[1]呂同德.《晨會課：隨意打發的10分鐘》，《江蘇教育》，2005.2B

[2]《晨會課的“六個一”》，《德育天地》，2001年第1期