生活情趣，小學(xué)中段作文教學(xué)中的催化劑

摘 要：作為教師，在苦惱學(xué)生作文寫不好，或者學(xué)生沒什么可寫的時候，不妨引領(lǐng)孩子們從感悟生活開始，激發(fā)孩子們的生活情趣，為作文加上一道催化劑。當(dāng)心中有了對生活的獨(dú)特感悟時，相信每個孩子都會有“如鯁在喉，不吐不快”的寫作欲望了。

關(guān)鍵詞：生活情趣； 作文教學(xué)； 催化劑

中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）02-000-001

學(xué)生怕作文，尤其是小學(xué)中段的孩子，這是每個語文教師都看到的事實(shí)。那學(xué)生怕作文的主要原因是什么呢？老師們普遍認(rèn)為是學(xué)生生活內(nèi)容貧乏，導(dǎo)致無素材可寫，于是開出了“多觀察生活、體驗(yàn)生活”的良方。方子的確對癥，然而如何讓學(xué)生做到多觀察生活、體驗(yàn)生活，卻沒有切實(shí)地為學(xué)生解除病根。

寫作離不開生活，生活對于寫作是多么重要。但學(xué)生真正缺少的不是生活，而是對生活的感知能力和領(lǐng)悟能力，即生活情趣。因此，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生生活情趣是小學(xué)中段作文教學(xué)中必不可少的催化劑。

一、培養(yǎng)熱愛生活的情

培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣，首先就要培養(yǎng)他們對生活的熱愛之情。一個對生活無感覺的人，怎么可能把生活寫的鮮活靈動呢？作為教師，我們應(yīng)將作文教學(xué)日常化，要善于發(fā)現(xiàn)和利用與學(xué)生日常交往中每一個培養(yǎng)他們對生活熱愛的機(jī)會，用自己對生活的理解去影響學(xué)生，用設(shè)身處地的情景設(shè)計去感染學(xué)生，讓他們感受到生活中蘊(yùn)藏的美：大自然的美，人情的美……

在三年級孩子初次接觸作文時，我為了讓孩子們懂得作文就是把所見所聞所感有條理地寫下來真是煞費(fèi)苦心。正逢那天下雨，而且雨也不是很大，于是我的靈感來了。課堂上，我讓孩子們先說說下雨天的感受，大部分孩子說下雨天很麻煩，出門不方便；還有同學(xué)說下雨天戶外活動都沒法進(jìn)行，大家只能待在屋子里，很沒勁。大家都有些沮喪！接著，我讓孩子們帶上雨傘排好隊(duì)來到走廊。看得出孩子們有些意外，又有些興奮。我讓孩子靜靜地聽一聽，聽到了怎樣的雨聲？接著我撐起雨傘走進(jìn)雨中，問孩子們雨點(diǎn)滴在雨傘上又是怎樣的聲音？一個個動人的詞語蹦出來了，“滴答滴答”，“咚咚咚”，“噠噠噠”，“啪嗒啪嗒”，同學(xué)們說得可開心了。我接著說道：“下面王老師要來雨中舞蹈了，你們看好了！”我轉(zhuǎn)動身體，把雨傘也轉(zhuǎn)動起來，這時，孩子們歡呼起來，“好漂亮啊！”“水花飛起來了！”“好好玩啊！”看得出此時孩子們再也按捺不住，迫不及待地也要到雨中舞動起來。接著，轉(zhuǎn)動的花傘，“啪嗒啪嗒”的雨鞋，同學(xué)們的歡笑聲，組成了一幅幅動人的畫面，我拿出相機(jī)拍了下來。

玩過一場后，孩子們回到教室，我把剛剛拍攝下來的照片通過投影播放出來，孩子們驚叫聲、歡笑聲不斷。這時，我讓孩子們說說此時對下雨又有怎樣的感受。“下雨真有趣！”“我們喜歡下雨！”“雨點(diǎn)的聲音真好聽！”……在給予一番寫作指導(dǎo)后，我讓孩子們把剛剛雨中玩耍的場面寫下來，只花了一節(jié)課，大部分同學(xué)完成了習(xí)作。“紅的、黃的、綠的，各種顏色的雨傘，像雨中盛開的一朵朵鮮艷的花。”“滴答滴答的雨聲，是大自然里最美妙的聲音。”“雨點(diǎn)飄進(jìn)了我們心里！”“雨后的校園，更加潔凈、美麗了。原來，雨水是大自然里的環(huán)衛(wèi)使者！”多么靈動的語言，如果沒有對生活、對大自然的熱愛，怎能寫得出這么細(xì)膩動人、光芒閃爍的句子來呢？

二、訓(xùn)練善于發(fā)現(xiàn)的眼

培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣，另一方面還應(yīng)訓(xùn)練孩子善于發(fā)現(xiàn)的眼光。如何訓(xùn)練呢？只是教師一味地口頭強(qiáng)調(diào)提醒，達(dá)不到實(shí)際的效果，使得教育變得空洞、無益，甚至引起孩子們的厭煩情緒。所以關(guān)鍵還在平時的每一節(jié)課、每一項(xiàng)活動、每一次交流……培養(yǎng)孩子養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。

在一次語文公開課上，我引導(dǎo)孩子用“越來越……越來越……”說一句話。其中一個孩子說道：“我越來越大了，可爺爺卻越來越老了。”這是慧眼的發(fā)現(xiàn)，更是心靈的觸動，全班同學(xué)和聽課老師一起響起了熱烈的掌聲。對于他這一發(fā)現(xiàn)，我給予了肯定和贊賞，這是一次很好的教育機(jī)會，我把握住了！

在日常的生活中同樣也可以讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)然首先教師得和家長達(dá)成共識。通過家長會、家訪等形式，教師向家長強(qiáng)化這種理念，讓家長了解到培養(yǎng)孩子養(yǎng)成“去發(fā)現(xiàn)”好習(xí)慣的重要性。告知家長在生活中，應(yīng)有意識地引導(dǎo)孩子去留意、思考生活中的點(diǎn)滴，讓孩子發(fā)現(xiàn)的眼光變得敏銳。比如，秋天來了，哪些樹木的葉子會凋謝，哪些樹木的葉子會變色；街上買的氣球?yàn)槭裁磿h起來，而自己吹出來的氣球?yàn)槭裁粗粫鲁粒幌奶斓臅r候，狗的舌頭為什么會吐出來；夜里，貓和狗的眼睛怎么會發(fā)亮……問題的提出，正是說明孩子觀察了，發(fā)現(xiàn)了，家長應(yīng)給予鼓勵，并和孩子一起探討，找尋答案。《秋天的樹葉》《為什么餃子熟了會浮起來》《面團(tuán)發(fā)酵》《蘋果里的五角星》《瓷磚上擦不掉的茶水污漬》……這都是孩子們在周記中寫到的關(guān)于生活中的小發(fā)現(xiàn)，令人驚喜！有了這樣善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，還怕在寫作時筆頭生澀、文思枯竭嗎？

三、激發(fā)感悟生活的心

每個人的生命里都有無數(shù)次的精彩瞬間，若不用心體味，便會無聲地從指縫間滑過。如果有一顆感悟的心，即使是生活中的平凡瞬間，也會被那顆善于體悟的心放大得精彩無比。教師不妨著眼于學(xué)生生活實(shí)際，選取一些關(guān)于學(xué)生生活的命題作文進(jìn)行習(xí)作技巧訓(xùn)練的指導(dǎo)。比如：第一次做飯、第一次一個人睡……激發(fā)學(xué)生感悟生活的心，從而寫出有感而發(fā)的動人作品來。

《裝上翅膀我想飛》是幾年前我?guī)У乃哪昙壈嗌弦晃慌⒌牧?xí)作，她講述了她小時候看到天上的鳥兒因?yàn)橛谐岚蚩梢栽谔炜兆杂勺栽陲w翔，很是羨慕，所以也給自己裝上一對大翅膀，卻怎么也飛不起來。文中細(xì)膩的心理描寫，精彩的動作描寫，生動的遣詞造句，無不體現(xiàn)出當(dāng)時渴望飛上藍(lán)天的愿望，作者在寫的過程中享受著無窮無盡的童趣。經(jīng)過進(jìn)一步指導(dǎo)修改后，這篇文章參加了第十一屆世界華人作文大賽，獲得了二等獎的好成績。如果沒有對此次孩提時代幼稚行為的切身感受，沒有從內(nèi)心深處對這種行為的真實(shí)體驗(yàn)，又怎么能夠把當(dāng)時的心理表達(dá)得如此真切動人？

可見，要想寫出真切感人的文章，光有生活不行，關(guān)鍵得有生活的感悟能力，有一顆會感悟生活的心。作為教師，在苦惱學(xué)生作文寫不好，或者學(xué)生沒什么可寫的時候，不妨引領(lǐng)孩子們從感悟生活開始，激發(fā)孩子們的生活情趣，為作文加上一道催化劑。當(dāng)心中有了對生活的獨(dú)特感悟時，相信每個孩子都會有“如鯁在喉，不吐不快”的寫作欲望了。