賞識(shí)的魅力

摘 要：賞識(shí)是教育的法寶，是開啟成功的鑰匙。每個(gè)孩子都是美麗的，在實(shí)踐中，我們要深化賞識(shí)教育，樹立學(xué)生的自信心，讓每一位學(xué)生都體驗(yàn)成功的喜悅。沒有賞識(shí)就沒有教育，賞識(shí)要具體，要全面，要關(guān)注后進(jìn)生。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)； 自信； 成功

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）02-000-001

作為一名教育工作者，我們總能看到這樣的場景：空氣中輕輕地飄送著一句簡單的話語：“孩子，你做得真棒！”頓時(shí)稚嫩的臉頰上化開了燦爛的笑容，正是這花開般的笑容，說明了孩子內(nèi)心被賞識(shí)而喜悅。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望?！比魏稳硕疾粫?huì)拒絕別人的贊美和賞識(shí)，那些正處于成長中的孩子更是如此，因此，作為一名教師，在學(xué)生的成長過程中，我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)，學(xué)會(huì)從他們的一言一行中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，善于運(yùn)用激勵(lì)的言語表揚(yáng)他們，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的希望。下面我結(jié)合自己的教育實(shí)踐談?wù)剬?duì)賞識(shí)教育的理解。

一、賞識(shí)是一縷陽光，讓學(xué)生更加自信

蘇聯(lián)霍姆林斯基說過：“請(qǐng)記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)孩子好好學(xué)習(xí)的愿望?！币坏┑玫娇隙ǎ⒆觽兙蜁?huì)增強(qiáng)自信心，燃起前進(jìn)的希望，不斷開發(fā)自己的潛能。

我班的仲馨雨同學(xué)是新轉(zhuǎn)到我們學(xué)校的學(xué)生，記得第一次見到她的時(shí)候，她用略帶緊張的聲音，怯生生地說了聲“老師好”，表情顯得很膽怯又很羞澀。在接下來一段時(shí)間的接觸中，我了解到她的英語基礎(chǔ)幾乎是一片空白，課堂上，她總是靜靜地坐著，偶爾抬頭看看我，缺乏自信，從不舉手發(fā)言。在一次教學(xué)活動(dòng)的游戲中，我發(fā)現(xiàn)仲馨雨的眼里閃著光，笑得特別燦爛，接著她就怯生生地舉起了她的手，我當(dāng)下欣喜得點(diǎn)她讀單詞。雖然她的聲音比較小，但我給了她一個(gè)微笑，豎起大拇指，夸道“Very good！”我發(fā)現(xiàn)那一刻她臉色微紅，低下頭，顯出很難為情的樣子。我知道她嘗到了被肯定、被贊揚(yáng)的喜悅！自此，仲馨雨變了，她不再像“隱形人”一樣只是靜靜地坐在座位上，雖然還是很安靜，但她的眼神總是跟隨著我，一旦我提出的問題她會(huì)，她就顯得躍躍欲試，舉著她的手，希望我叫到她。每次她回答完，我總是會(huì)給予贊揚(yáng)“Great！”或者是摸摸她的頭，或者給一個(gè)和藹的微笑。一段時(shí)間之后，仲馨雨自信心明顯提高，課堂上表現(xiàn)越來越積極，作業(yè)做得越來越好，有不懂的或是不明白的，她還會(huì)主動(dòng)來問我。她現(xiàn)在能跟上我的教學(xué)速度了，和其他同學(xué)的差距也縮小了。

二、賞識(shí)是教學(xué)良策，內(nèi)容要具體明了

每一位孩子都渴望被賞識(shí)，老師那些尋常的話語，一個(gè)淺淺的微笑，一次充滿愛心的撫摸，一個(gè)紅紅的“大對(duì)勾”，一個(gè)大寫的“優(yōu)”，一個(gè)大拇指……多少個(gè)數(shù)不清的“一個(gè)”，都會(huì)在孩子的生命陰暗處點(diǎn)亮一盞燈，培養(yǎng)起學(xué)生的自信，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，為他們提供學(xué)習(xí)發(fā)展的動(dòng)力。

表揚(yáng)是賞識(shí)教育中不可缺少的手段，但是真正行之有效的表揚(yáng)不是泛泛而談，用“你真棒！”一概而論的。這就要求我們老師注重表揚(yáng)的方式方法。課堂上普遍存在這樣的現(xiàn)象：一個(gè)學(xué)生回答完問題，老師高呼：“表揚(yáng)他！”其他學(xué)生大聲附和：“棒！棒！你真棒！”一次兩次，學(xué)生的情緒還是很高漲，但一旦時(shí)間長了，這樣的表揚(yáng)成了一種慣性，一種理所當(dāng)然，學(xué)生就會(huì)覺得無趣。起到的作用就不再是積極的，而是消極的，不但分散了學(xué)生的注意力，還占用了寶貴的課堂時(shí)間，空洞而起不到應(yīng)有的效果。我認(rèn)為，真正的賞識(shí)不僅要讓學(xué)生知道他做得好，還要知道好在哪里？是回答問題積極，還是字寫得漂亮，還是思考深刻，還是表達(dá)思路清晰。老師要發(fā)揮自己的聰明才智，運(yùn)用語言給學(xué)生一個(gè)具體的評(píng)價(jià)，讓其他學(xué)生清楚了解到他們要學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)是什么，這才是賞識(shí)的魅力。因此，老師在表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，一定要注重實(shí)效，表揚(yáng)不是走過場，而是要激起學(xué)生向上的動(dòng)力。

三、賞識(shí)是均衡潛力，關(guān)注“被遺忘的角落”

賞識(shí)，就是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，欣賞優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)中，面對(duì)那些平時(shí)成績較好的學(xué)生，我們總是能輕而易舉地羅列出他們的優(yōu)點(diǎn)，不由自主地夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)他們。然而，后進(jìn)生容易被遺忘在課堂的角落?？梢姡p識(shí)每一個(gè)孩子，并不那么容易。

每個(gè)人在成長的道路上都會(huì)犯錯(cuò)，后進(jìn)生更是如此，他們?cè)诓粩嗟胤稿e(cuò)誤的過程中成長。在教學(xué)中，教師要克服抱怨的情緒，承認(rèn)學(xué)生個(gè)人的能力有差異。秉著無私的愛心，寬容地看待后進(jìn)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，即使是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，都要讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的認(rèn)可。

班級(jí)里有個(gè)學(xué)生夏竣杰，學(xué)習(xí)一直很吃力，學(xué)習(xí)態(tài)度更是一塌糊涂：作業(yè)不肯寫，上課不認(rèn)真聽。平時(shí)沉默寡言，對(duì)我不理不睬。他這個(gè)樣子，真的是令我看在眼里急在心里。終于，在一次漫長的談話中，他對(duì)我說：“老師，我爸爸媽媽都說我笨，不是學(xué)習(xí)的料，怎么學(xué)也沒有用，你就不用管我了。”我驚訝地看著他說：“誰說你笨，老師就覺得你很聰明呢?！彼桓蚁嘈诺乜粗遥骸罢娴?？”我說：“當(dāng)然了，老師怎么會(huì)騙你呢。成績不好只是暫時(shí)的，不要因?yàn)橐粫r(shí)的成績差而否定自己。你沒發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)嗎？老師來告訴你，你樂于助人，每次班級(jí)大掃除，你都是最積極的那個(gè)。大家都很需要你。相信老師，你成績不好不是因?yàn)楸?，而是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，只要你認(rèn)真去做，你也可以很優(yōu)秀的。不信你就試試看?！蹦谴握勗捯院螅野l(fā)現(xiàn)夏竣杰變了。以前沉默的他，現(xiàn)在認(rèn)真聽課，積極發(fā)言。每次看到他的小手舉得高高的，我就很開心。我總是會(huì)抓住他每次那么一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步鼓勵(lì)他，表揚(yáng)他，增加他的自信心，培養(yǎng)他敢于說，不怕說錯(cuò)的勇氣。一天，他害羞地遞了一張他做的卡片給我，上面寫著“謝謝您，老師！我喜歡你?！边@幾個(gè)字讓我看到了賞識(shí)的魔力，也讓我更有信心繼續(xù)我的賞識(shí)教育。

賞識(shí)是滋潤學(xué)生心田的雨，賞識(shí)是催學(xué)生揚(yáng)帆起航的風(fēng)，賞識(shí)是點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火種，賞識(shí)是為學(xué)生指路的明燈……賞識(shí)是一把開啟成功的鑰匙。馬卡連柯說過：“沒有愛就沒有教育?！蓖瑯右部梢哉f，沒有賞識(shí)就沒有教育。讓我們用愛在孩子們的心中撒播賞識(shí)的種子，讓它長出自信的樹，開出希望的花，結(jié)出智慧的果吧！

參考文獻(xiàn)：

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