快樂學習是數(shù)學課堂教學的源動力

摘 要：快樂學習是小學數(shù)學教學過程中普遍探索的方向。因為小學生學習數(shù)學的興趣是他們努力學習的源動力，而快樂的學習能夠?qū)⒄n本上的枯燥內(nèi)容變得生動有趣，能夠緊緊抓住小學生的心，激發(fā)他們探知數(shù)學課堂內(nèi)容的求知欲。本文從教師如何教導學生快樂學習數(shù)學談起，指明了快樂學習數(shù)學的重要意義。

關鍵詞：小學數(shù)學； 快樂學習； 積極鼓勵； 合作意識； 源動力

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）02-078-001

數(shù)學教學中涉及大量的公式、定理和推論內(nèi)容，這對于小學生而言理解起來十分的困難，而且這些定理和論斷與生活的相關性他們不是十分了解，就產(chǎn)生了學習的厭煩感，對學習數(shù)學沒有興趣，也感受不到學習數(shù)學帶來的快樂，很多人就產(chǎn)生了數(shù)學極其枯燥的想法，久而久之就產(chǎn)生了厭倦學習數(shù)學的狀況，這成為小學數(shù)學教師亟待解決的難題。

一、“互動”是快樂教學的根基

1.互動教學要構(gòu)建師生關系

互動教學是長期以來在小學數(shù)學教學中總結(jié)出來的經(jīng)驗教學方式方法之一。一堂之上，教師是組織實施教學過程者，學生是參與過程、接受知識者，二者之間的關系密不可分，讓這種“互動”加上快樂的定義十分必要。而互動的手段是多種多樣的，比如互動游戲、互動情境教學和互動問知教學等，這些方法都能夠促進師生關系，讓學生在互動中樂于質(zhì)疑問難，樂于主動獲取數(shù)學理論和計算方法，形成學生的自主學習模式，提升學生課堂注意力和促進對課堂知識的吸收。

2.互動的快樂在點滴中體現(xiàn)

教師在課堂抓住學生感興趣的話題，從點滴做起，互動式進行數(shù)學教學，能夠起到事半功倍的教學效果。例如在“摸球游戲”這一課時教授給學生可能性的過程中，教師通過課堂實驗操作，以事件發(fā)生的幾率進行探索，帶領學生認識客觀事件發(fā)生的可能性大小。教師可隨堂準備三個紙箱子，分別標注上A、B、C，在A箱子中放入10個紅球，B箱子里面放入10個綠球，C箱子則兩種顏色各半。教師提示學生每個箱子對應的可能性，讓學生帶著問題和好奇參與到摸球活動中。“A箱子一定是什么球？”“B箱子不可能是什么球”？“C箱子有幾種可能？”讓學生們猜想摸到哪種顏色球的可能性更大。教師當搖動盒子的公正家，在每一個學生摸之前將盒子搖晃，晃動的時候可以以幽默的語言問學生：“你準備好了嗎？這可是抽獎哦！”調(diào)動起學生的興趣，學生分組觀察并記錄每次摸球的結(jié)果，最終統(tǒng)計出三個箱子內(nèi)球顏色的可能性。學生們在“摸球游戲”的過程中自然的將數(shù)學知識掌握了，也獲得了交流互動的快樂！

二、“鼓勵”是快樂學習的法寶

“好孩子是夸出來的！”這一理論在長期快樂學習數(shù)學的教學中也得到了印證。小學生的內(nèi)心十分敏感，他們在意老師的表揚和批評，教師言語里表現(xiàn)出來的鼓舞和稱贊都是他們學習的動力，因而“鼓勵”教學是快樂學習數(shù)學的法寶。在課堂教學中，教師的課堂言行十分重要，要不斷地鼓勵學生，對思維敏捷學習好的學生要鼓勵，對學習反應遲鈍的學生也要鼓勵，這樣會增強學生學習數(shù)學的自信心，讓他們覺得能夠?qū)W好數(shù)學這門課程，在教師的贊揚聲中快樂的進行數(shù)學學習。

比如我在課堂上出示一道數(shù)學題：78÷6和哪個算式得數(shù)相等時，有的學生會站起來回答“78÷（2×3）”，回答的時候孩子會特意加重“括號”的語調(diào)，強調(diào)先算括號內(nèi)就等于6了。這樣的一種算法沒有錯，可是這種算法并沒有做到式子的最簡化，可是作為教師就應該對學生加以鼓勵。“這種方法很不錯，你是將6=2×3運用到了算式中了，好聰明！這樣一算問題就解開了！還能開動你聰明的腦袋告訴老師這個算式可以進一步展開嗎？試試看去掉括號會產(chǎn)生什么變化？”這樣一來學生在教師的鼓勵下：覺得自己的想法得到了肯定，內(nèi)心十分快樂，就會繼續(xù)開動腦筋想出別的計算方法，也就進一步激發(fā)了學習數(shù)學的興趣。

三、“快樂”是快樂學習的保障

快樂是具有傳染性的，也是建立在合作意識統(tǒng)一體之上的，這一合作意識的統(tǒng)一包括如下兩個方面：

1.師生間的快樂分享

教師在課堂要穿插一些數(shù)學知識的趣味題，讓學生廣泛的了解數(shù)學，喜歡上數(shù)學課。這是教師教學的手法，可是這個手法也要學生配合才可以實施開展，那么如何讓學生與教師合作建立快樂學習數(shù)學的統(tǒng)一體呢，這就要有所創(chuàng)新。教師可以讓學生在數(shù)學課堂上輪流進行教學設計，當一次數(shù)學老師。或者組成數(shù)學興趣小組，挖掘和搜羅孩子們自己感興趣的數(shù)學問題在課堂進行探討。孩子們在和老師的探討以及辯論中拓展了數(shù)學知識層面，也加深了對數(shù)學知識的鞏固。

數(shù)學教學中還可以借由數(shù)學游戲進行教學，這種游戲的選擇教師要有所側(cè)重，多選擇那些能夠與學生貼近的數(shù)學題，教師在學生游戲過程中只是參與者，而不是發(fā)起人，游戲的組織權(quán)下放給學生，讓學生在組織和游戲的過程中獲取學習的快樂。這樣一來，學生十分愿意和教師進行廣泛的數(shù)學交流，有了難題也愿意主動找老師來幫助解決，教師自然就發(fā)揮出了教學的積極作用，變被動提問灌輸為主動被學生召喚，答疑。

2.同學間的合作學習

這種合作學習可以是一對一的方式，也可以是分組的方式，教師引導學生進行自主搭配學習或者成立專門的出題小組和答疑小組進行學習。一對一的方式在這里不做詳細講述，而出題小組和答疑小組的方式是本文的創(chuàng)新點，這在教學設計的過程中必須有周密的布置和計劃。針對一個數(shù)學教學課題，這一堂課哪個小組出題、哪個小組答疑要做好登記，下一堂課就要調(diào)換過來。在分組中出題的小組成員間要想盡辦法齊心協(xié)力找到能夠難倒答疑小組的題目，而答疑小組就要集思廣益找到答題的突破口，在這種小組合作的學習方式下，提升數(shù)學水平，會讓學生更加喜歡上數(shù)學課。

總之，數(shù)學課是具有靈動性的學科，教師對學生數(shù)學興趣培養(yǎng)是學生快樂學習數(shù)學的關鍵。學生就會摒棄數(shù)學帶著神秘面紗的困惑感，帶著快樂學習的情緒來學習數(shù)學，那么他們對這門課程的探索欲望就會隨之加強。快樂學習是數(shù)學探索的源動力，學生在教師指引下從課堂挖掘做題的樂趣，鉆研到每一個題目之中，主動地去思考，去判斷和創(chuàng)新，真正全面地提升數(shù)學學習水平。數(shù)學教師就要將數(shù)學教學當成一門學問，多下功夫，為學生構(gòu)建快樂的學習環(huán)境、學習情境和學習方式，讓學生充滿樂趣地學習好數(shù)學！

參考文獻：

[1]蔣玲君.讓學生在快樂的氛圍中學習數(shù)學，新課程（小學）2013（03）