讓學生在健康的體育教學中成長

摘 要：我們應該運用多種形式的評價體系，以便充分發掘學生各方面的潛能。要善于擴散教材的教法，給學生多一份選擇。老師要善于分析總結同一教材不同的教學方法和用法，根據不同的環境靈活地運用，教會學生在不同的情況下應用不同的技能。教師要多給學生一些自主選擇，改變一切活動由老師指揮的做法。

關鍵詞：健康第一； 體育教學

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）02-100-001

繼2001年教育部頒布《全日制義務教育和普通高級中學體育與健康課程標準》以來，以“健康第一”為指導思想的學生體育課程改革，將體育與健康更加緊密的聯系在了一起。下面我就談一談作為體育教師，我對于體育課程標準的理解和感悟，并對教學實踐做一些總結。

首先，我認為新的體育課程標準突出強調了全新教學觀念在當前體育教學中的應用。指導思想上的創新，即“健康第一”的精神；表明了體育教學的最終目標，它將學校體育的階段性教學延伸成為終身體育教育，促使學生將體育鍛煉培養成為終身的興趣和習慣。同時，通過幾年的體育系統學習，使學生掌握從事終身體育運動所需要的體育知識和技能，提高自我鍛煉的能力，這也從以前的以教師教授為主的教學方式轉變為了“以學生自我發展為中心，重視學生的主體地位”的情感體驗式的新型教學模式。“關注個體差異與不同要求，”保證了每一個學生能夠以自身的客觀條件完成體育課程的學習與考核，使每一個學生都能夠體驗到體育運動帶來的樂趣，而不至于因為嚴格統一的標準的實施，迫使自身條件不足的學生產生學習壓力。

基于新的體育課程標準所體現出來的全新教學理念，我認為在實際的體育教學中應當貫徹“以激發學生運動興趣為前提、以學生自我能動為過程、以學生身體健康為最終目標”的教學模式，同時輔以多種形式的評價機制。

1.我們一直強調“興趣是學習的動力”，這是一條亙古不變的真理，學生帶著濃厚的興趣進行體育鍛煉，不但積極主動、心情愉快、注意力集中，而且還能夠順利完成體育教學任務。這就要求我們在體育教學中要讓學生感受到運動所帶來的成功體驗，以使這種體驗化作對興趣的產生并能夠繼續保持下去。讓學生去探究，做課堂的主人。學生學到了更實用的知識，得到的知識更有價值，教師也學到了難得的經驗。意外的收獲源于教師讓學生做了課堂的主人，學生打開了自己的智慧之門，盡情的發揮，學生們用自己的思想主宰了這節課，真正成了學習的主人。

2.將學生作為體育教學的主體，引導學生主動參與。作為體育教師，我們總是想要學生通過鍛煉的方式增強其自身的體質，這就容易造成教師以強制的方式迫使學生完成自己制定的教學計劃。但是這樣做的后果卻往往使得學生產生本能的厭惡情緒。這一后果的出現是因為學生不是“容器”，他們是活生生的有主觀能動性的個人，我們應以他們的實際需要為教學前提，在教學中改變教與學的舊模式，要“帶著學生走向知識”而不是相反。學生是從師學習的受教育者，但學生不是被動裝填知識的“容器”，不是接受教訓、聽話的“馴服工具”，而是活生生的有主觀能力性的人，是學習的主體。國際學習科學研究領域有句名言：聽來的忘得快，看到的記得住，動手做更能學得好。在教學中，我改變了以往教師講解、示范，學生模仿，亦步亦趨的教學模式，采用的是：實踐——思考——創造——學習的教學模式。“帶著知識走向學生”不過是“授人以魚”；“帶著學生走向知識”才是“授人以漁”。教師是學生成長的引導者，學生發展的領路人，而學生本人才是成長的主人，發展的主體。人的主體性只有在活動中才能形成，只有在活動中才能發展。

如在一年級上立定跳遠課時，為了讓學生更快更好地掌握立定跳遠的技巧，我依次讓學生模仿小兔、袋鼠和青蛙跳動作，并分別說出感受，再比較分析哪一種動物跳得遠一些，為什么會跳得遠，從而歸納出手臂向前向上的擺動可以幫助身體向前向上跳躍。學生通過自己的學習與實踐、思考，很快找到了立定跳遠的好方法，學習效果很好。

3.要善于運用智慧。學生的智慧潛力深不可測，大家的力量也是無窮的。在教學過程中，老師要善于吸取學生身上的知識，教師沒有想到的，學生有可能會想到，而且更有效，比如這個學生利用自己身體的優勢迅速鉆過欄架，這對于身高馬大的教師來說是不容易想到的。我們老師要看到學生這些“獨到發明”，因為，它會給你帶來意想不到的收獲。

4.多種形式的學生評價機制，將會使盡量多的學生達到我們的教學目標，這也會從結果上提高學生的運動興趣，并最終達到“健康第一”的目標。如果針對全體學生都是用同一把尺子，必然會導致因個體差異所帶來的優與劣，但是如果我們從另外一個角度換另外一把尺子進行測量，就會有更多的學生達到教學目標。因此，我們應該運用多種形式的評價體系，以便充分發掘學生各方面的潛能。要善于擴散教材的教法，給學生多一份選擇。老師要善于分析總結同一教材不同的教學方法和用法，根據不同的環境靈活地運用，教會學生在不同的情況下應用不同的技能。教師要多給學生一些自主選擇，改變一切活動由老師指揮的做法。比如越過障礙，特別是鉆過障礙的教材，可以采取以下幾種教學方法：一是先讓學生自由練習，讓他們討論再找出最好的一種方法；二是老師示范幾個動作，讓學生去模仿，在模仿的過程中體會選擇最好的方法；也可以通過變換器材、改變障礙的大小來激發學生去發現不同的動作。

以上就是我個人在幾年的體育教學活動中針對新的課程標準所作的一點理解和感悟，雖然在實際的教學中還有許多不盡如人意的地方，但是我相信隨著教學改革的不斷深入，新的體育教學理念會深刻影響我們每一位體育教師和學生，這必將促使我們繼續不斷的完善自身教學活動，同時也會使越來越多的學生深深喜愛上體育這門充滿激情與活力的課程。