談職校計算機專業課程設置問題與對策

摘 要：本文通過對農村中等職業學校計算機專業人才需求現狀的分析，通過對學生、教師、社會需求的調查了解，制訂出中等職業學校計算機教學課程設置方案，方案包括基礎類課程、專業類課程和選修類課程三類。通過實施課程設置方案，因材施教，分層教學，取得了良好的效果。

關鍵詞：中等職業學校； 計算機教學； 課程設置

中圖分類號：G712 文獻標識：A 文章編號：1006-3315（2014）02-000-001

一、計算機教學的現狀

多年來中等職業學校計算機教學基本上是僅憑感覺走，教學上并沒有一個清楚的定位。學生學完之后很多人抱怨沒學到東西，因為到具體工作時還經常什么都不會干；學生也認為在職業學校學三年還不如在培訓班學習一兩個月的動手能力強，造成了不少的學生流失；用人單位也有著同樣的不滿。為什么會出現這樣的情況呢？我們做了大量調查研究工作。

從就業狀況看，統計數據表明（見計算機應用專業初級人才崗位比例表），職業教育計算機專業的畢業生大部分（80%以上）從事計算機銷售與技術支持、數據錄入、辦公文秘等崗位的工作。在計算機專業人才鏈中，處于最低位置，在局域網維護與管理、多媒體制作、網站管理與維護、軟件編程等崗位上工作的職業學校畢業生相對較少。而實際上，這些崗位非常需要中等職業學校畢業生，中等職業學校畢業生具有很大的發揮作用的空間。這一切不能不引起我們的思考：中等職業學校計算機教學課程如何設置？

從用人單位上看，由于計算機的軟硬件更新都比較快，用人單位并不要求學生學得特別多，而是要求基礎比較牢固，很多用人單位反映學生基礎較差，體現在工作中簡單的數據計算都不能完成。這可能與在中等職業學校這三年學習中，語數外這三門基礎課基礎打得不牢有關。另外，計算機中一些最常見的簡單的故障也不能排除，硬件方面知識太少，最基本的安裝與維護都不懂。這與部分學校沒有開計算機組裝與維護這門課有關。還有就是學生沒有養成良好的用機操作習慣，如有單位反映有些剛參加工作的畢業生經常一邊吃零食，一邊操作計算機。

用人單位對計算機方面人才必須掌握的課程，一般根據單位性質不同而各有所不同，以下為各課程被選中的比例：計算機操作基礎：94.53%，網絡基礎知識：59.70%，數據庫原理與使用：58.71%，計算機安裝與維護：43.78%，網絡管理與應用：41.79%，多媒體技術：30.35%，計算機原理：11.29%。

二、計算機專業課程設置的依據

計算機課程如何設置才科學呢？我們從學生、教師和社會需求三方面來進行分析。

職業學校的老師們經常感嘆最多的就是：現在學生的素質越來越差，一屆不如一屆。當然中等職業學校學生綜合素質較差，學習內驅力弱，認知水平和能力弱都是我們要面對的現實。但是我們仍然要仔細深入地去了解學生，應該了解學生的哪些方面才有助于課程的設置呢？我個人認為應主要從兩個方面入手：一是了解他們報計算機專業的目的是什么。二是了解學生的興趣。

課程設置確實要照顧到學生的興趣。但我們并不是在辦興趣班，最重要的是我們在為社會培養人才，因為我們是中等職業學校。所以，課程設置最重要的依據還是社會需求。從調查結論分析，一方面中等職業學校的畢業生要想適應用人單位的需求，必須掌握以下核心知識技能：微機操作與維護、局域網組建與維護，數據庫應用、平面設計、網頁設計、網絡技術與Internet、快速準確的文字錄入與處理技能。

從課程設置我們可以看出，時代對計算機教師提出相當高的要求。他們不但要“學會學習”、“學會動手”，而且還要了解、熟悉他們所教的學生。但教師并不是百寶箱，學生要什么就有什么，社會需求需要什么教師就可以教什么。作為計算機教師，他們肩上的擔子也相當沉重。所以這就要求職業學校要對教師進行及時的培訓，以適應所設置課程的教學。

三、計算機專業課程設置方案

課程的選擇，應當根據所學的專業，分層次地進行。我們將課程分為基礎課程、專業課程、選修（興趣）課程三類：

1.基礎類課程

屬于“掃盲”性質，所有學生都應該學會的，如計算機應用基礎，WindowsXP，office2003，計算機病毒知識，Internet使用常識等等。

2.專業類課程

對于與計算機關系較為密切的專業，可開設相應的提高類課程，使學生在與專業相近的方向上能有所發展。如多媒體技術、計算機網絡技術、數據庫應用、平面設計、計算機組裝與硬件維修等。

3.選修類課程

這類課程的教學目的是照顧到學生的興趣愛好，讓學生選修一門或更多的專業以外的課程，以使將來在人才市場的競爭中多一分優勢。

四、成效顯著

計算機專業從成立之初的30臺微機，發展到目前擁有多媒體微機500余臺。全部實現光纖上網，設有電子閱覽室、網絡教室、多媒體教室等專用機房；學生人數增長了十倍。這與我們與時俱進、開拓進取有很大關系。

以本地人才需求為目標，調整專業課程設置，增加實習實踐課程，我們的畢業生很快就成為勞動就業人才市場的香餑餑，不到就業時間，學生就被搶訂一空。

事實證明，以市場為導向，以服務對方經濟為宗旨，及時調整辦學思路，更新課程設置，就能使學生立于不敗之地，就能夠使職業學校越辦越紅火。

參考文獻：

[1]武秀春.《淺談中等職業學校計算機專業技能型人才的培養》， 計算機教育，2005.2期

[2]張玉祥，李雅莉.《對加強中職計算機應用專業實訓環節的幾點看法》，計算機教育，2005.8期

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