小議職業中專英語口語教學

摘 要：英語是學生走上社會以后的一種社會交際的工具，學習英語的最終目標是以書面或口頭方式進行社會交際，也就是英語語言的運用能力。就業是中職教育的最終方向，培養有語言實際應用能力的復合型人才，滿足從事職業的需要。因此，中職學校英語教學中，培養學生的英語口語表達能力是重要的。職業中專英語教學大綱要求培養學生初步運用英語進行交際的能力，發展學生的聽說技能。

關鍵詞：中職英語； 口語教學； 教學謀略

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）02-000-001

一、當前的職業中專英語口語教學情況分析

1.學生學習英語信心不足，恐懼口語表達

在職業中專學習的學生，英語基礎較差，詞匯量不夠，語法知識搞不清楚，許多學生用英語表達不好或表達不出來。只有一少部分學生能用英語進行簡單交際，語音語調上也不準確。特別是邊遠山區和很多貧困地區的中職學校，因為條件差，資金短缺，教學資源和師資力量也很有限，專業英語教師本身的口語水平也不是很好，發音不太標準，語調不太正確，甚至還帶有明顯的中國式方言。教出來的學生，明白自己語言上的缺陷，對語言口語交際沒有信心。一方面，英語口語表達不行，學生用英語和別人交流中容易產生錯誤，造成誤解；另一方面，交談時，害怕、焦慮而且緊張，缺乏語言交際反應和應變能力，不能靈活處理語言差異問題，害怕出錯被人恥笑，不敢開口。

2.師生對英語口語學習目標的認識存在偏差

教師和學生對英語學習的目標認識不夠明確。尤其是學生，認為學習英語就是記住大量的詞匯和句子，就是理解、記憶、運用英語語法，為了應付考試而學習，學習英語就是為了會做各種考試題。雖然有些教師也清楚中職英語口語教學對學生將來具有重要作用，但卻不夠重視，覺得滿足考試就行，不想下功夫去培養學生的口語表達能力，追求完成教學任務，不重視學生英語口語素質與能力的提高。師生對口語學習認識上的偏差，使學生口語交際能力不好，畢業以后，難以適應社會需要，就業困難。

3.缺乏必要的語言環境

我們的母語是漢語，我們在自己的國家生活和工作，運用的是我們自己的語言進行交際和交流。這樣一來，學生的口語交際能力的培養缺乏真實的語言壞境，生活中使用英語的機會極少。課堂的幾十分鐘，如果老師不注意創設真實的語言情景，課后也不注意與社會實際相聯系，利用社會生活材料對學生進行訓練，讓學生進行有效的練習，學生的英語口語能力根本不能得到真正的培養。

4.沒有重視肢體語言的運用

目前，職業學校英語教師在教學過程當中，不注意肢體語言的運用，也不重視對學生這方面的培養，口語教學與運用英語進行實際交際和交流脫節。導致學生在實際交流中無所適從，缺乏英語口語交流時應有的活力和味道，更談不上幽默風趣的英語應有的風格，造成英語口語交流中出現中國式的英語口語，老外根本聽不懂。

三、優化職業中專英語口語教學的方法

1.迎合時代需要，靈活處理教材

教師在教學中，要考慮到整個世界就業市場的需要，就業崗位的專業性，根據學生將來從事專業的實際需要，大膽靈活處理教材內容，合理刪除和增添內容。大膽刪除教材中繁、難的沒有使用價值的東西，增添使用性強的新材料。在自由會話和對話教學部分上下功夫，大膽增加學生感興趣的話題。比如談論友誼和運動、談論食物和購物、談論工作面試等話題。

2.加強英語語言的輸入

大綱規定：中職英語教學的根本目標是培養學生為交際初步運用英語的能力。因此，“為交際”應成為中職英語教學的出發點和歸宿。英語教學的著眼點在“使用”二字。要想使學生能很好地運用語言進行口語交際，首先必須掌握一定量的知識。教師應該以實際使用為主線，在教學過程中，注意語言知識的輸入。要講究技巧和藝術，運用閱讀、背誦、朗讀與聽來加強英語語言輸人，科學靈活使用聽、說、讀和寫四種操練方式，幫助學生熟練掌握大量的詞匯、詞組搭配、固定用法及句型，使記憶的知識成為自己的東西，就能隨著進一步的學習和知識的積累，自如地把握讀音和語調、詞匯與句型的口頭表達形式，為開口交際做好充分的準備。

3.營造真實的語言環境，堅持進行有效的口語交際

課堂教學要講究大面積、快節奏、高密度、高效率，營造真實的語言環境，堅持有效的口語操練，培養學生的口語水平和能力。教師要在充分把握教材的基礎上，精心設計能激發學生興趣，并能使學生積極參與的各項教學活動，設計真實或半真實的語境，進行口語操練。比如依據實際情況的語言運用，可以設計課前五分鐘的會話訓練，讓班上的同學輪流作值日報告以及預報天氣等；也可以設計這樣的活動，要求學生介紹學校的情況、身邊的故事、看過電影或電視劇的感受、參觀和旅游回來的心情等等，或者讓學生進行簡單會話介紹自己、朋友、家庭、老師等內容；或者讓學生自己編寫對話或短文，說或讀給全班同學聽。這樣形式多樣的會話，為學生的口語練習提供了機會，同時也有助于提升學生創造和思考的能力。

4.培養口語興趣，養成良好的口語交際習慣

興趣是最好的老師。學生對口語表達興趣濃厚，口語的教學與訓練才能有聲有色。在英語口語教學活動中，應采用多種多樣的教學方法進行教學，例如主題會話、教唱英文歌曲、討論話題、英語聊天等教學方式都可以嘗試。想方設法激發學生英語學習的興趣，激勵學生充分發揮潛能，提高學習效率。在職業中專英語教材中，激發學生口語興趣的方法很多，如游戲、競賽、表演等教學手段，這些都能使學生情感交融。教師在教學過程中要尊重學生，特別是對差生，要及時捕捉他們的閃光點，幫助他們克服困難。另外，教師還要擴充“說”的材料，拓展“說”的空間，讓學生食堂、操場、回家的路上，甚至在和老師的聊天等，都鼓勵學生盡量有意識地講點英語，教師也可要求學生通過錄音機、電視機等媒介大膽模仿外國人地道的語音和語調來提高口語表達能力。

總之，搞好英語口語不僅是英語教學大綱的要求，同時也是學生今后參加工作的需要。然而，英語口語交際能力的培養與提高，在方法正確的前提下仍然需要一個循序漸進的過程。達到“正確、流利、自然、貼切”的交際目標，不是一朝一夕的事情，需要教師和學習者共同努力，我們教師要做好領航人，引領學生愉快地進行口語交際學習，實現職業英語教學的終極目標。