高職英語教學(xué)中的激勵策略研究

摘 要：在高職高專英語教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行積極情感激勵的作用非常重要。本文主要從如何激勵培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何把公共英語和專業(yè)知識聯(lián)系起來，營造良好的英語教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓語言真正成為專業(yè)的輔助工具，激勵學(xué)生，從而營造良好的英語教學(xué)氛圍，并使用正確的課堂評價方式激勵學(xué)生三個方面，對大專英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：公共英語教學(xué)； 語言與實(shí)際運(yùn)用； 課堂評價； 教學(xué)氛圍

中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）02-000-002

在英語教學(xué)中，教師要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的潛能，使他們敢于張口說，大膽的猜測與想象。明白英語與自己所學(xué)專業(yè)之間的聯(lián)系，激勵與模仿應(yīng)該是最有效的策略，尤其是在高職英語教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用激勵措施，不斷促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展.努力提高課堂教學(xué)效果。根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾方面實(shí)施激勵策略。

一、教師應(yīng)該清楚如何有效的激勵學(xué)生，如何把語言和專業(yè)知識聯(lián)系起來去激勵學(xué)生

激勵，從心理學(xué)意義上講，是指持續(xù)激發(fā)人的動機(jī)，使人有一股內(nèi)在的動力，朝著所期望的目標(biāo)前進(jìn)的心理過程。這是充分調(diào)動學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)熱情的一個良好過程。在上課的過程中，老師除了可以用激昂的語音，夸張的表情，豐富的語言來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情之外，還要有淵博的知識，了解英語在未來學(xué)生就業(yè)工作中所能起到的作用。因為高職學(xué)院的學(xué)生三年以后留下來去搞科研教學(xué)的學(xué)生并不多，他們大多要走上工作崗位，去實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。所以他們可能更關(guān)注的是自己的專業(yè)課，技能的掌握程度如何，此時此刻，語言的學(xué)習(xí)大多數(shù)人會認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)。但是老師不能受學(xué)生偏見的負(fù)面影響，我們應(yīng)該多從正面加以引導(dǎo)，畢竟現(xiàn)在是高科技時代，全球化的進(jìn)程要求我們每一個未來的年輕人都要克服語言關(guān)，才能有更輝煌的明天，所以我們要多鼓勵自己的學(xué)生，把語言和專業(yè)知識聯(lián)系起來去激勵學(xué)生。

進(jìn)入大學(xué)以后，隨著年齡的增長，很多學(xué)生不愿意在英語課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)。怕出錯，怕在眾人面前暴露自己的弱點(diǎn)。這使得整個課堂氣氛沉悶，教學(xué)過程效果甚微。久而久之，孩子們漸漸喪失了對英語課的興趣，再加上考慮到未來工作過程中可能用到英語的機(jī)會也不多，許多非英語專業(yè)學(xué)生甚至放棄了對語言的學(xué)習(xí)。第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒，鼓舞。”也有學(xué)者認(rèn)為：“激勵就是激發(fā)學(xué)生思想，情感和行為，給予動力，喚起愿望的過程。”激勵的重要性和作用可見一般。所以如果我們老師能把語言和他們的專業(yè)知識聯(lián)系起來，尤其是在未來工作中語言可能會發(fā)揮什么樣的作用，如果能從這方面著手去激勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，相信會有更多的學(xué)生會熱愛語言，執(zhí)著于英語的學(xué)習(xí)。

二、通過淵博的知識，幽默的話語，親切融洽的師生關(guān)系來激勵學(xué)生

1.了解學(xué)生

英語教師首先要做的是了解學(xué)生的情況，包括姓名、性別、住址、學(xué)習(xí)成績和家長工作情況等，不難看出每個學(xué)生的姓名都寄予了家長的希望，雖然有的繁瑣難讀，有的寓意深奧，如果老師在第一節(jié)課上就能準(zhǔn)確熟練地喊出學(xué)生的姓名，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)取一個英文名字，那么，當(dāng)師生之間的距離縮小時，師生之間心靈的溝通也就容易很多。

經(jīng)歷了決定他們?nèi)松忠粋€起點(diǎn)的高考，孩子們懷揣著對大學(xué)的向往來到了他們夢寐以求的大學(xué)校園，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來到了一個陌生的城市，如果老師們能在第一次見面時對他們報以親切的問候，對未來給予美好的展望，相信學(xué)生會更愛這個課堂，這個校園，也會更愛我們老師，從而也會對你所教授的這門課格外情有獨(dú)鐘。

2.相信學(xué)生

相信學(xué)生，當(dāng)有什么問題時，請一定要相信我們的孩子有這個解決的辦法，請大膽的交給他們?nèi)ジ桑矣诜砰_手，讓他們?nèi)ソ?jīng)歷，去嘗試，即使撞的頭破血流，我想他們也一定會感激你這位老師，畢竟你給了他們機(jī)會，更何況說不定他們會干的更好，畢竟他們有精力，有熱情，1971年的北大，有一群教授，梁溯溪25歲，胡適27歲，劉半農(nóng)27歲，劉文典27歲，周作人33歲，陳獨(dú)秀39歲，最年輕畫法研究會導(dǎo)師徐悲鴻23歲。這些前輩們給我們樹立了很好的榜樣，這是一個英雄輩出的年代，英雄出少年呀。

3.把關(guān)懷溶入學(xué)生心靈，建立和諧師生關(guān)系

英語教師只有把關(guān)懷溶入學(xué)生的心靈，在學(xué)校的配合下，在同學(xué)之間的關(guān)心、支持和幫助下，有計劃、有步驟地開啟學(xué)困生的心扉，才能幫助他們學(xué)好英語，獲得成功。當(dāng)學(xué)生出錯的時候，不是用嚴(yán)厲的語言，厭惡的表情來懲罰他們，而是多用親切的話語，鼓勵的眼神去關(guān)愛他們，讓他們感覺到集體的溫暖，老師的氣度，他們才會有信心，才能大膽的張開嘴巴，敞開心扉。我記得我們班上有一位學(xué)生第一節(jié)課就告訴我說老師我在你的課上絕對不搗亂，作違反課堂紀(jì)律的事情，那么和我交換的條件就是上課不要提問他，不要讓他站起來回答問題。我沒有批評他，也沒有答應(yīng)他，而是讓他試著放輕松聽聽課看看。課上我喜歡偶爾和同學(xué)們開開玩笑，多搞一些小活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，采用一些小組比賽的方式點(diǎn)燃他們對英語語言熱愛的火苗，兩周過后，那位當(dāng)初來找我的學(xué)生按捺不住了，他說他坐不住了，他說他也很想加入進(jìn)來，其實(shí)那些問題他也會一些，看到孩子興奮的表情，我頓時體會到做老師的偉大。老師課上的一言一行，其實(shí)完全可以左右一個學(xué)生的喜怒哀樂。那么請牢記把關(guān)懷溶入學(xué)生心靈，建立和諧師生關(guān)系。老師們，請不要吝嗇你手中這一束鮮花，讓每位同學(xué)都聞到它的芳香吧！

三、充分挖掘教材中與現(xiàn)實(shí)相關(guān)的話題激勵學(xué)生

教材中的一些材料本身就是很好的激勵實(shí)例，比較有說服力。特別是與實(shí)際結(jié)合緊密的一些話題，它本身的故事或是說理就能夠給人啟迪和鼓舞。教師要充分利用這一契機(jī)鼓舞激勵學(xué)生。拓展學(xué)生的知識面。我曾經(jīng)多次利用此項激勵學(xué)生，收效甚好。

比如，現(xiàn)在我們所用的高職高專大學(xué)英語教程第二冊第四單元講的話題是旅游，我首先把學(xué)生分成4人一小組，上網(wǎng)或?qū)嵉乜疾鞛跏兴形逍羌壘频甑闹杏⑽姆g以及每組至少列出五個新疆的著名旅行社。還有他們的地理位置，學(xué)生的積極性很高，這個活動很成功，緊接著我又讓他們結(jié)成老鄉(xiāng)會，來自于同一個地方的同學(xué)分別介紹自己的家鄉(xiāng)，包括飲食，風(fēng)俗習(xí)慣，名勝古跡，奇聞異事，這個活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情懷，而且拓展了知識面，為了更全面介紹自己的家鄉(xiāng)，他們上網(wǎng)查閱資料，去圖書館考證。激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)英語的熱情。活動搞得非常成功，孩子們對我也非常信賴，很快他們把對我的崇拜轉(zhuǎn)移到對英語的學(xué)習(xí)中去了，皆大歡喜，豈不樂哉！

四、營造良好的英語教學(xué)氛圍

營造良好的英語教學(xué)氛圍，有助于減少學(xué)生的緊張和焦慮的程度，有助于學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)活動，使學(xué)生達(dá)到身心合一的最優(yōu)教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效率。

1.融入課堂

在英語課上，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，滿足不同層次學(xué)生求知欲望。學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生，課堂上總能掌握聽課的主動權(quán)，對老師的提問回答準(zhǔn)確、自如。而學(xué)困生就成了弱勢群體，教師首先要有意安排簡單問題讓他們回答，比如用yes或no、true或1、right或wrong回答判斷性問題，培養(yǎng)他們踴躍發(fā)言的勇氣；接著可試著讓他們參加填詞練習(xí)、復(fù)述教師和同學(xué)們的說話內(nèi)容、回答問題；最后鼓勵他們參加朗讀課文、背誦重要段落或文章。只要學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來，他們就能認(rèn)真完成作業(yè)，勤于思考，不斷練習(xí)，提高成績。

2.互相合作

課上可以做一對一的pair work。教師事先考慮安排容易一些的內(nèi)容給學(xué)困生說，使其品嘗到成功的喜悅；課上也可以將班級分成若干個三人小組、四人小組進(jìn)行討論，在合作中提高自己的英語能力；課后把全班學(xué)生根據(jù)英語成績“好、中、差”按比例分成若干小組，該小組中成績最好的擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、帶領(lǐng)組員共同學(xué)習(xí)，共同提高，讓學(xué)困生一個月向小組長匯報一次學(xué)習(xí)心得及獲得的進(jìn)步，然后由英語科代表總結(jié)全班情況，最后匯報給英語老師。通過在合作學(xué)習(xí)中的互相協(xié)作，取長補(bǔ)短，可以培養(yǎng)他們彼此之間互相合作、共同提高的意識，可以磨礪學(xué)生的斗志、洗禮學(xué)生的思想和靈魂。

五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

一部分學(xué)困生，盡管也知道學(xué)習(xí)英語的重要性，也想把英語學(xué)好，也羨慕班上成績好的同學(xué)，曾經(jīng)努力學(xué)習(xí)甚至學(xué)得很累，由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，他們或者很苦惱，或者亂“投醫(yī)”。這時英語教師應(yīng)對癥下藥，指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

把握評價時機(jī)。學(xué)生一旦做出成績時，教師要抓住時機(jī)，及時給學(xué)生充分肯定，讓他們有一種成就感。但是，如果無論學(xué)生說什么都要贊揚(yáng)，學(xué)生表達(dá)有語病，甚至價值觀上出現(xiàn)了偏差還在說好，這樣的評價不僅不具有激勵性，反而會誤導(dǎo)學(xué)生并導(dǎo)致學(xué)生對表揚(yáng)的麻木。評價要客觀、公正，以鼓勵為主。課堂上常常會遇到一些不能回答問題或答錯問題的學(xué)生，教師千萬不能挖苦、說學(xué)生“笨”，也許你的一個簡單的評價就會打擊學(xué)生堅持學(xué)習(xí)的信心，讓他們產(chǎn)生厭惡情緒，甚至于放棄學(xué)習(xí)該科。教師應(yīng)積極地引導(dǎo)他們回答，及時給予鼓勵，讓學(xué)生樹立信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

總之高職英語教學(xué)中，作為英語教師，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識，而且還要和學(xué)生進(jìn)行思想、情感交流，以激勵學(xué)生學(xué)好英語。英語教師的激勵藝術(shù)與教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的關(guān)系，它既是組織教學(xué)必不可少的潤滑劑，也是一個英語教師的人格魅力所在。

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