文檢課教學增強大學生有效利用信息資源意識的嘗試

摘 要：文檢課作為實用工具性的學科，應重視培養(yǎng)受教育者的有效利用信息資源的意識。只有形成并強化了利用信息資源的意識，才能使文檢課的教學目標落在實處，才能使文檢課的教學效能有保證。文檢課是教與學的雙向活動，大學生學習該課程后能形成較強的信息資源意識，才能將教與學緊密地統(tǒng)一起來。

關(guān)鍵詞：文檢課； 增強大學生信息利用意識； 教學嘗試

中圖分類號：G252.7-4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）02-000-001

文檢課教學質(zhì)量的保證離不開受教者即大學生的積極的實踐參與意識，該意識基于其在學習生活中產(chǎn)生需求這個現(xiàn)實性條件，故教學者應利用大學生的現(xiàn)實利益訴求，利用文檢課教學平臺，積極增強其有效利用信息資源意識，精心安排教學內(nèi)容，以保證課程的教學效果，以下則是筆者在實踐中做出的些許嘗試，以引起對該問題的注意。

一、文檢課要在新學期安排好入門教育內(nèi)容，特別是要利用新生入館教育的機會，提高對有效利用信息資源的關(guān)注度

開學初，學生的關(guān)注度高，是養(yǎng)成有效檢索運用信息資源及利用圖書館習慣的良好契機。圖書館各庫室、圖書館網(wǎng)站，各專業(yè)學院的資料室、工具書室、光盤室這些機構(gòu)或設施的結(jié)構(gòu)和功用，盡可能在學生入學階段使其熟知。結(jié)合學生的專業(yè)特點，鼓勵制定個人的學習及閱讀計劃，建立個人的資料庫，使其培養(yǎng)良好的文獻檢索與利用的意識，掌握必備的檢索方法，并引導其將該意識貫穿于大學整個學習階段，為其讀大學定向，引導其大學生活充實、合理而有意義地度過，并使其一生從中受用無窮。

二、在網(wǎng)絡信息化時代，將教學內(nèi)容重點放在電子資源及各種數(shù)據(jù)庫的使用上來，增強其有效利用信息資源意識

針對關(guān)乎學生切身利益的考試或撰寫畢業(yè)論文等這些關(guān)注的焦點，增加學生利用圖書館及文獻的實踐機會，在文檢課教學內(nèi)容安排上可嘗試如：引導學生在圖書館網(wǎng)站上觀看網(wǎng)上報告廳；觀看各種考試培訓和知識講座的視頻；參考有關(guān)教學資料的講義；掌握操作數(shù)據(jù)庫、下載離線證書的方法；熟練掌握各種考試（英語、計算機考級、公務員、職業(yè)資格證等）的數(shù)據(jù)庫和題庫的注冊登錄答題評分、復習檢查等操作方法。

三、通過布置針對性的側(cè)重實踐操作技能的作業(yè)來增強大學生有效利用信息資源意識

文檢課面向不同專業(yè)學生授課，可通過有專業(yè)性的特點的實踐性作業(yè)來促進其利用信息的意識性。作業(yè)設置內(nèi)容精心獨到以免抄襲、注重完成者的個性表達。文檢課教師的考量范圍劃定在增強大學生探索有效利用信息資源途徑的意識方面。以下實踐課教學途徑則是為體現(xiàn)作業(yè)布置的針對性和實用性的嘗試：

①講授搜索引擎時，布置學生到有關(guān)官方網(wǎng)站上預定下載指定內(nèi)容，盡可能掌握各搜索引擎使用的竅門及技巧，利用各引擎的不同優(yōu)勢，進行特色的檢索和下載。

②搜集本專業(yè)的學術(shù)資料，本專業(yè)的工具書。建立個人資料庫，紙質(zhì)的如：讀書筆記、摘要、資料卡片、閱讀心得等。電子資源如下載、摘引的相關(guān)要求的資料、圖片、文檔、視頻音頻等。

③和畢業(yè)論文掛鉤，布置以“論文題目（或論題）+相關(guān)引文、引段”為模式的畢業(yè)設計、設想等。

④布置查找工具書的作業(yè)。

⑤課前或課后讀名言警句或意義精警的段落，讓學生記下，要求他們到圖書館查找這些內(nèi)容的出處、作者或相關(guān)書籍的書名、版本。下節(jié)課或某個時間檢查。

⑥舉辦各種與圖書館文獻信息檢索利用主題相關(guān)的活動，如：讀書會、學者個人學術(shù)講座、專題報告會、讀書演講會、讀書或朗讀比賽，與信息利用主題相關(guān)的有獎征文等。

總之，利用激趣的形式來提高讀者利用信息及圖書館的興趣和能力。

從上可見，文檢課側(cè)重實踐操作環(huán)節(jié)的設置與安排，就體現(xiàn)了為滿足現(xiàn)實利益訴求，來增強學生有效利用信息資源意識的教學思路。此處從實用的角度探求一些可操作的實用的教學途徑，正是為了把文檢課的教學落在實處，把學生對文獻利用與檢索知識的學習動機強化，力求放在其形成有意識注意的心理基礎上，從而喚起其學習的主動性積極性，以保證課程學習的實際效果。

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