淺析體育教育課程的改革與發展

摘 要：為了適應世界范圍人文主義思想的發展趨勢，國內外研究從生理、心理、社會三個因素來探索學校體育課程教育的發展與改革，從而把提升體育素質與意識作為當今社會發展的重要條件之一。

關鍵詞：體育； 教育； 課程； 改革； 發展

中圖分類號：G812.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）02-000-01

“為祖國健康工作五十年”，這是1957年時任清華大學校長的蔣南翔提出的。由此看出一個有活力健康的身體和體育鍛煉是密不可分的，增強人民體質一直是國內外人文發展上的總旋律，賴以生存的體育教育事業應時代而生，順時代蓬勃發展起來。

在我國課堂教育中，無論是從小學、中學還是到大學，體育教育課程從未間斷過。其目的不僅僅是為了保證學生的身體素質得到鍛煉以及激發學生的體育能力，更多的方面是一個國家的體育課程教育和體育事業發展的重要性和必要性。

一、國內外體育教育發展對比

1.國內：把體育教育課程當作教學目標來完成，忽視了體育教育教學的階段性和最終受益結果，沒有按照學生的需求完成長遠建設性的教學目的。單單只把體育教育作為課程學習在國內普遍開來。

2.國外：注重體育課程教育的課堂應用性，拓展課外以及個人體育能力的培養，順應時代變化，不斷提出教學教育課程改革，根據充分的理由和事實做出人性化的評估，從而不僅達到教育與教學的目的，并且有助于社會政治、經濟、文化方面的向前推動。

二、體育教育課程的需要改革與發展

隨著科技的發展和時代的進步，體育教育的事業發展前景也較為廣闊。但就各個年齡段的學生而言，學生的體質狀況趨勢是呈一個下滑線的趨勢，物質生活的優越提高，促使身體吸收了超過身體需求的營養物質成分，現實中的體育鍛煉運動也僅僅存在于課堂上，以致于現在身體素質的鍛煉得不到滿足。當代社會對德、智、體、美的發展一再推進，似乎“體”有些體力透支，行進比較緩慢，體育課程與學生之間的互動慢慢變成了被動，從體育鍛煉的樂趣轉變為另一種形式上的“封建社會對身體的壓迫”。不僅造成教師在教學活動中的停滯，從而導致學生對體育鍛煉的逃避與懶惰性。所以，在教育與教學中，教師要多重視學生身體素質的大致情況，提升學生體育能力上的發展與培養體育健身的意識，不把體育課程教育當作手段，而作為另一種運動以外的社會目標。從而真真正正的讓德、智、體、美相互結合起來，達到學生生成終身健康、終身健身的良好體育觀念和重要目的。

在體育課程的教學中，教師起到的是一個主導性的作用。學生才是整個教學活動的主體，體育教育的改革作為課程的一種創新，它在改變著學生們以及教育者們教育與學習目的，由之前的“強身健體”逐步走向社會事業的升華轉變。體育課程的改革更是全人類追求的更高生活價值水準，在這里我們還需有更全面徹底的改革適于課堂教學。

學校在教學當中不以完成教學目的為基礎去強制學生過多、過少完成教學任務。在教學課程當中多注重個性與共性的共存和異議，結合實際情況安排教學任務目標，使學生在課程中不僅得到身體素質的鍛煉，更多的是全方位素質的集中詮釋。從而達到把體育課程當成運動以外的社會目的，使體育教育課程更良好的發展。

三、體育教育與現代社會的結合意義

從微觀角度上說，體育教育是現代社會發展的推進劑。它不僅僅是提升個人素質，更多的是在培養人對整個社會的重大作用的真實影響意義。

從宏觀角度上說，體育對人類社會價值有自我調節作用，體現在經濟價值，政治價值，文化價值和科技價值上。

四、體育教育改革對學生身心發展和社會的作用

1.從心理發展角度

體育教育課程有別于其他學科，它的改革與發展具備其獨特性，不僅能鍛煉學生健康的體魄，還可以增強學生對于壓力的抗擊打能力，增強克服困難的意志力。更易于建立學生之間的溝通與交流，降低孤獨感，培養個性，有助于個體在集體中的有利發展。

2.從身體發展角度

體育教育課程的改革不單單是僅限于身體素質鍛煉，作為意識的行為作用形體，它既是心理健康的主要表現形態，也是心理良好的保障。

3.從社會發展角度

“個性是社會關系的產物”。體育教育課程的改革更能凸顯個人特性的鍛煉，使個性與共性更穩定的持久的發展共存。在體育運動中，學生具備更多層次的與社會的各項交流，利于社會實踐性發展和創造性的培養。

五、在體育教育課程改革中教師的角色

教師是主導，學生是主體。任何一個學科都是這樣一個規則模式。在體育教育改革中，教師也應該在課程教育上做出深思。教師在課程中應充分調動學生在課程中的積極性，發揮學生個性特長，也要直接面對教學過程中局限性帶來的影響，把學生現在的身體素質健康轉移到學生未來的身體素質健康建設上來。教師還要關注其他學科的教育教學動向，每一個學科都不是獨立存在的，更多的是需要課程之間的相輔相成。提高在教育教學課程中的創造性。抓住問題解決問題，這樣才能解決體育教育改革所出現的問題。

六、體育教育課程改革的發展前景

考慮到社會以人為本的進步發展，體育教育課程的改革有了發展的必要性。國內外對體育事業的發展關注也有所提高，鑒于國外的水平，結合中國國情及政策為基本點出發，更有利于在改革中獲取真知灼見，身體得以鍛煉，心靈得到升華。這樣提高的不僅僅是課堂教育上的能力，整個社會的體育行業也將有更蓬勃的發展。

教育課程改革任重道遠，他需要學生、教師乃至社會的支持和幫助，相互學習，共同進步。只有在不斷探索的道路上，我們才能開拓創新，我們的課程改革才會日新月異，發展壯大。

參考文獻：

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