中途接班班主任工作建議

摘 要：在新課標背景下，班主任工作面臨著新的挑戰和機遇，這需要班主任有新的教育理念和科學的教育策略和教育機遇，來處理好班主任工作的各種問題，從而激發學生的學習興趣促進班集體的全面和諧發展。在教學工作中，由于一些特殊原因，出現了一些中途換班主任的現象，作為半路接班的班主任，如何很快的進入角色，順利完成過度呢？通過本文，對于一些中途接班的班主任，我想會有一定的幫助。

關鍵詞：教育； 中途接班； 班主任工作

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）02-000-001

由于教師的離職、請假等等客觀原因，中途換班主任的現象在中學教育教學過程中是經常出現的，中途接班對于學生適應老師需要一個過程，而老師適應學生也是一個過程。如果這一切進行的順利，無論對于學生還是老師都是一件令人開心的事，但是如果處理不好，那么很容易讓教學工作陷入泥潭，無論對學生還是老師都不是一件令人愉快的事。那么如何在做好這一工作呢？

一、干一行、愛一行，興趣是做好一切的動力

每一名教育工作者都知道對學生興趣的培養是很重要的。作為一名班主任，首先要做到的就是對自己的工作有濃厚的興趣。當工作過程中出現倦怠的時候，也要及時調整心理，時刻保持自己對工作的興趣。只有保持著自己對工作的興趣，才會使自己的工作充滿動力，把工作做好的同時也享受了工作給自己帶來的快樂。

二、建立和諧的師生關系是班級穩定發展的基礎

現在我們都在提倡和諧社會，學校也是一樣。老師和學生的關系也要和諧。對于中學生來說，第一任班主任已經深入他們的身心，在他們眼里以前的班主任什么都是好的。而作為中途接班的老師，一個后進家門的“后爹”，如何將自己融入到這個集體，如何讓同學接受自己，建立和諧的師生關系是至關重要的。那么如何建立起和諧的師生關系來呢？首先是新接手的班主任不要去想辦法改變這個班，讓這個班適應自己，而是盡可能的改變自己，讓自己適應學生，適應這個班，適應這個集體。具體來說，首先，班干部如果沒有重大問題，不能調換。再有對于以前班主任立下的班規，不能更改，但可以完善。學生的座位最好也先不要動。讓學生感覺到雖然換了班主任，但是一切沒有變化，有助于班級的穩定。除此之外，要加強班集體集體榮譽觀念教育，讓學生感受到班集體的榮譽高于一切，讓學生知道自己應該在一個優秀的班集體、一個充滿榮譽的班集體里生活。而新來的班主任就是要把我們帶到優秀的班集體人。而且老師愿為此身先士卒，讓學生感覺到你在為他們做，為班集體做。這樣做就可以拉近教師與學生之間的距離。對此具體體現在一些集體活動中，比如學校舉辦的運動會。在運動會之前做好準備工作，立下豪言壯語，激勵同學為集體我們都努力，身先士卒者有獎，退縮著（影響班集體榮譽的任何行為）要嚴懲。在運動會上老師要帶著同學們一起吶喊，一起瘋狂。并且對學生們說，賽場并不是唯一精彩的，觀眾席上的拉拉隊同樣也可以成為一道風景。比如，你去看足球，除了比賽，還有瘋狂的球迷，還有人浪，多壯觀。這樣盡可能調動全班同學參加到為集體榮譽戰斗的活動中，讓比賽的同學感受到他不是一個人在戰斗！在活動中雖然可以拉近教師與學生之間的距離，但也要有尺度，這個尺度就是紀律。在紀律上可以采取“有法可依，有法必依。”做到獎罰的相對公平。在此使用的是“班級量化----我為班級做貢獻”.而且有加減分的標準。只要為班集體做出貢獻的，加分。相反就減分。期末根據分值，大范圍獎勵，頒發獎品。人的最大的勝利就是他能戰勝自己。一個人從童年起就要學會支配自己。從小就要學會命令自己，管束自己。逼迫自己去做應當做的事，而且把應該做的事變成你愿意做的事。這是一種和諧。而每個班里面都會有一些孩子不能約束自己，管理自己。而這些同學就是班里紀律的最大“敵人”。作為一名半路接班的班主任不能放松紀律對這些同學的要求，而應該在嚴格的基礎上加以愛心。這叫做“用愛心增加嚴格的力量。”具體說就是在批評孩子的過程中要帶著愛心。也就是教育完了他要關心她一下。心理學中叫做歸因理論。為什么要這么做呢？因為我們在教育一個孩子的時候，孩子往往認為不是他做的不對，而是你看他不順眼，你不喜歡他。那如果教育完之后，摸摸他的腦袋和他聊聊，多關心他一下，孩子就會產生認知的不協調：1、你罵我，你對我有意見；2、你為什么對我好，說明你喜歡我，剛才你為什么要罵我，說明我做錯了，于是就得改。通過這樣的方法來逐漸改變那些自制力差的同學，使其逐漸成為一名能夠戰勝自己的人。還有就是要多注意孩子，尋找他的脆弱之處，并從此入手，關心他，這樣也可以做到事半功倍。總之，和諧的氛圍對一個班集體的發展是很重高的，只有班級的穩定，孩子們才能健康的成長。

三、班主任要正確處理好與科任教師的關心。

為了培養學生集體，我們就要培養自己――教師集體。只有教師集體的健康發展，才能換來學生集體的和諧穩定。作為一名新接手的班主任，對學生的了解不如科任教師，這時候作為班主任正確處理好與科任教師的關系是至關重要的。首先要與科任教師積極主動的溝通，注意聽取他們對學生的看法和意見，及時向科任教師反映學生的意見和要求等。這樣既尊重科任教師，又能激發科任教師關心班級工作的熱情。從而達到互想配合、同舟共濟，共同為班集體建設出力的目的。另外，在管理班級工作過程中，班主任還要和科任教師協調一致統一要求，有時還要幫助科任教師樹立威信，只有這樣才能形成有條不紊的教師集體，在工作過程中才能事半功倍。

總之，中途接班，對于每一個班主任來說既是一個機遇，又是一個挑戰，又要我們抱著一顆火熱的心對待學生，對待周圍的人，有條不紊的，細心認真的去完成各項工作，盡到一名教育工作者的責任，最后的收獲一定是豐富多彩的。

參考文獻：

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[2]蘇霍姆林斯基.怎樣培養真正的人[M]教育科學出版社，1999

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