
“戛然而止”是一個(gè)大家不大熟悉的成語(yǔ)。它的拼音讀作“jiá ránér zhǐ”。
先說(shuō)一說(shuō)“戛然而止\"這個(gè)成語(yǔ)的意思。
“戛\"是擬聲詞,也就是模仿聲音的詞,是聲音突然停止的意思。不過(guò)大家要注意的是,“戛\"字不能讀作“gá”;不能讀作“xiá”;不能寫(xiě)作“嘎”。
“然”就是樣子。
“戛然”就是突然停止的樣子。
“戛然而止”的意思就是“形容聲音突然終止”。
現(xiàn)在,把這個(gè)成語(yǔ)用來(lái)形容記敘文的結(jié)尾,就是說(shuō)這種結(jié)尾,不是按照故事情節(jié)發(fā)展的正常邏輯,來(lái)處理人物或事情的結(jié)局,而是用意想不到的結(jié)局戛然而止,突然結(jié)尾,讓讀者在目瞪口呆之余,不禁感嘆作者的奇思妙想、生活的千變?nèi)f化。
舉個(gè)例子吧——比如,有一個(gè)同學(xué)在改寫(xiě)《龜兔賽跑》這個(gè)故事時(shí),最后寫(xiě)到,當(dāng)烏龜正在沾沾自喜自己奪得賽跑冠軍、正要準(zhǔn)備上臺(tái)領(lǐng)取冠軍獎(jiǎng)杯時(shí),裁判員突然大聲宣布:“兔子獲勝。這次龜兔賽跑的冠軍是兔子!”
這真是一個(gè)令大家都感到非常意外的結(jié)果——為什么兔子是冠軍?為什么兔子贏了?原來(lái)是這次比賽的規(guī)則改了——這次比賽不是比誰(shuí)跑得快,而是比誰(shuí)跑得慢……
這樣的結(jié)尾就是不按照故事發(fā)展的正常邏輯來(lái)處理人物或事情的結(jié)局,而是用意想不到的結(jié)局讓故事戛然而止,給讀者留下意想不到效果。
下面,我們來(lái)看一下小學(xué)語(yǔ)文課本上,那些用戛然而止來(lái)結(jié)束文章的例子。
○《生命的壯歌》是蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課本上的一篇課文。這一課有兩篇文章,一篇是《蟻國(guó)英雄》,另一篇是《生命橋》。這兩篇文章的結(jié)尾,都是用了這種戛然而止的方法。
先看《蟻國(guó)英雄》的結(jié)尾:
一會(huì)兒,蟻團(tuán)沖進(jìn)了河流里,隨著向?qū)Π兜臐L動(dòng),河面上升騰起一層薄薄的煙霧……
這篇文章是寫(xiě)一群螞蟻在被大火包圍的危難之時(shí),它們并沒(méi)有束手待斃.而是突然出人意料地抱成一團(tuán),向河邊滾去。最后寫(xiě)這群螞蟻終于從火海中成功地突圍了,并沒(méi)有葬身火海。
文章到此戛然而止,并沒(méi)有寫(xiě)這群螞蟻是怎樣抱成一團(tuán),也沒(méi)有寫(xiě)它們向河邊滾動(dòng)的艱難過(guò)程,也沒(méi)有寫(xiě)它們滾到河里后是怎樣游到對(duì)岸去了……而是用“河面上升騰起一層薄薄的煙霧”一筆帶過(guò),給讀者留下了想象的空間,讓人回味無(wú)窮。
再看《生命橋》的結(jié)尾:
那情景是何等的神圣!獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆,不由自主地放下了獵槍。
這篇文章是寫(xiě)一群羚羊被獵人逼向懸崖之后,為了逃生不得不冒著墜落懸崖的危險(xiǎn),躍過(guò)山澗逃向?qū)γ娴膽已隆D嫌谏綕咎珜捔耍_(kāi)始試跳的那只年輕羚羊眼看就要墜入深淵時(shí),突然,一只老羚羊飛速而起,跳向了山澗,讓那只年輕的羚羊在自己的背上“猛蹬一下”。年輕羚羊借助老羚羊的身子,終于勝利地跳到了對(duì)岸的懸崖上。
第一只羚羊的試跳成功,給了后面那些羚羊力量和勇氣,于是,后面的羚羊就一只接一只,有條不紊地全部跳過(guò)了山澗,集體逃生成功了,而那只老羚羊用自己的身軀,為后面的羚羊鋪出了一條生命之路,自己卻像一只折斷了翅膀的鳥(niǎo),筆直地墜入萬(wàn)丈深淵。
文章寫(xiě)到這里,并沒(méi)有接著寫(xiě)那群脫險(xiǎn)后的羚羊是如何地逃到安全的地方,如何地為那只老羚羊而悲痛萬(wàn)分,而是筆鋒一轉(zhuǎn),寫(xiě)那些本來(lái)想活捉那群羚羊的獵人們的感受——“驚得目瞪口呆”,“不由自主地放下了獵槍”。
文章到這里突然結(jié)束了。作者雖然有許多話要說(shuō),有許多情要抒,但是卻沒(méi)有說(shuō)出來(lái),而是留給讀者去細(xì)細(xì)品味。
○《桂花雨》是人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中的一篇文章。這篇文章通過(guò)對(duì)桂花的描寫(xiě),寫(xiě)出了對(duì)童年的回憶和對(duì)家鄉(xiāng)的思念。文章結(jié)尾是這樣寫(xiě)的:
于是,我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”,還有那搖落的陣陣桂花雨。
文章并沒(méi)有順著上文的思路寫(xiě)下去,寫(xiě)眼前桂花盛開(kāi)的情景.而是突然勒住思念的韁繩,讓思念走向童年的故鄉(xiāng),讓文章在這種溫馨的思念當(dāng)中戛然而止,給讀者留下遺憾,也留下回味。
○《橋》是人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中的一篇文章。文章寫(xiě)在洪災(zāi)面前,一個(gè)老人為了保衛(wèi)一座逃生的橋,而犧牲了自己的故事。文章最后寫(xiě)道:
五天以后,洪水退了。
一個(gè)老太太被人攙扶著,來(lái)這里祭奠。
她來(lái)祭奠兩個(gè)人。
她丈夫和她兒子。
同樣,這個(gè)結(jié)尾并沒(méi)有直接去寫(xiě)洪災(zāi)給這個(gè)山村帶來(lái)的災(zāi)難,也沒(méi)有寫(xiě)人們?yōu)暮笾亟覉@的場(chǎng)面,而是由山村被山洪淹沒(méi)后的“一片白茫茫的世界”,馬上跳躍到“五天以后,洪水退了”,老太太前來(lái)祭奠的場(chǎng)面描寫(xiě)。
這樣的結(jié)尾,沒(méi)有過(guò)多地去渲染災(zāi)難,而是把描寫(xiě)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)到了“人”的身上。這種“祭奠”,既是對(duì)那位老人的懷念,更是對(duì)他的贊頌。
文章雖然結(jié)束了,但老人的形象卻永遠(yuǎn)地留在讀者的心中。這篇《橋》的結(jié)尾,和前面介紹的那篇《生命橋》結(jié)尾有異曲同工之妙,都是對(duì)舍己為人的崇高品質(zhì)的禮贊。
戛然而止這種結(jié)尾方法,在應(yīng)用時(shí)要注意以下幾個(gè)方面:
一是不能隨意地打斷、結(jié)束和中止前文的敘述或者描寫(xiě),對(duì)前文的敘述和描寫(xiě)要保持相對(duì)的完整性和獨(dú)立性。只有到了應(yīng)該交代的都交代清楚了的情況下,才可以來(lái)個(gè)快刀斬亂麻,戛然而止。
二是在“戛然而止”后,不要馬上結(jié)束自己的文章,還要用一些抒情或議論的方法,對(duì)自己的文章進(jìn)行升華,從而激發(fā)讀者的聯(lián)想,達(dá)到讓人回味的效果。
(花果山講壇)
小獼猴學(xué)習(xí)畫(huà)刊·下半月2014年2期