怎樣寫好事件

記敘文無論是記事還是寫人都離不開敘述各種事件。記事的記敘文當然要著眼于事件，以事件為主。寫人的記敘文雖然著眼點在人，但是必須借助事件來表現人物的性格特征和思想品質。因此，事件的敘述貫串記敘文寫作的始終，是記敘文寫作的關鍵。那么，我們應該如何寫好記敘文中的事件呢？

依據事件的多少，我們可以把記敘文歸為兩類：一類是事件單一的記敘文，也就是一事一文型；另一類是敘述幾個事件的記敘文，也就是幾事一文型。對于這兩類記敘文，寫好事件的技法不盡相同。

一、單一事件的記敘文

單一事件的記敘文整篇文章就敘述一個事件，很多同學在寫作時往往只是注意交代清楚整個事件發生的時間、地點、人物、起因、經過和結果，而缺乏對情節的精心安排，這也就使得許多文章如同流水賬，缺乏波瀾，不夠曲折，不能收到引人入勝的效果。“文似看山不喜平。”只有寫出事件的波瀾才能準確反映事件本身的復雜性，從而滿足讀者的閱讀心理。下面介紹幾種安排故事情節的方法：

1.巧設誤會來蓄勢。人與人在互相交往時，常常會對對方產生種種錯誤的理解，這種錯誤的理解就是誤會。誤會使得人物之間的對話、行動、感情等都朝著意外的或者相反的方向發展，從而為消除誤會、抒發感情而蓄勢。

如學生巧妙地運用誤會法構思情節。寫開學前夕，孫子著急趕作業中途卻遇上停電，奶奶著急幫孫子去拿蠟燭，不小心摔了一跤，而孫子卻認為奶奶在磨蹭時間，耽擱了自己的學習，從而對奶奶產生了誤會。知道真相后，孫子不敢主動道歉，從而為下文祖孫情的抒發蓄勢。如果事件按直線敘述，從頭至尾表現祖孫之情，文章就顯得平淡無奇，缺乏張弛。

2.設置懸念生曲折。懸念，俗稱“賣關子”，是指通過具體情景巧設謎團，使讀者產生疑問，從而產生繼續看下去的興趣，以求弄清個中原委。巧設懸念法是使結構避免平鋪直敘的一種好方法。如：

總是在夜深人靜時想起家，思念如一根無形的線越扯越長。總是在別的同學興沖沖地收拾東西準備回家時獨自在校園徘徊，羨慕如草般瘋長。真想回家啊，然而，我卻不敢。

選段中設置一個懸念——想家卻不敢回家。由于人有追根究底的天性，而懸念恰能把這一心理欲望激發出來，這如同給一個妙齡女子遮上一層紗，她就多了一分魅力。當然，也有許多懸念是事件整個鏈條中的有機組成部分，被作者精心編織到故事的情節發展之中，如初中課文《驛路梨花》，懸念環環相扣，使整個事件生動曲折，搖曳多姿。

3.起伏反轉起波瀾。小說中常見的“歐·亨利式結尾”就是在文章情節結尾時突然讓人物的心理情境發生出人意料的變化，或使主人公的命運陡然逆轉，出現意想不到的結果，但結局又在情理之中，符合生活實際，從而產生獨特的藝術魅力。當然，情節的起伏反轉不僅僅在結尾，我們也經常看到許多文章在主體部分就設置“起伏反轉”。如：

伊莉薇娜的弟弟弗萊特陪伴她的丈夫巴布到非洲打獵。不久，她接到弟弟的電報：“巴布獵獅身死。——弗萊特”

伊莉薇娜悲不自勝，回電給弟弟：“運尸回家。”

三星期后，從非洲運來一個大包裹，里面是一個獅尸。她又趕緊發了一個電報：“獅收到。弟誤，請寄回巴布尸。”

很快回電：“無誤，巴布在獅腹內。——弗萊特”

這個笑話的情節出現了三次起伏：第一次巴布別妻攜弟非洲打獵，卻不幸身亡；第二次伊莉薇娜要求運回丈夫尸體卻得到一個“獅尸”；第三次伊莉薇娜再索夫尸，弟回電：“巴布在獅腹內。”如果我們在記敘事件能借鑒這樣的技法，使情節不斷起伏反轉，文章就會變得波瀾起伏。

4.變換角度巧生姿。在敘述事件時，除了“順敘”以外，我們還要適當運用“插敘”和“倒敘”。“插敘”一般包含追敘、補敘、逆敘三種形式。如《水滸傳》第十六回《智取生辰綱》一節中就運用“補敘”的手法。作者在敘述劫生辰綱時，故意“藏”去若干片斷，到后面才交代使用障眼法、當面吃酒以瓢下藥的經過，使讀者恍然大悟。通過這一“藏”一“亮”，掀起敘事的波瀾。“倒敘”就是把事件的結局或某個最重要、最突出的片斷提到文章的前邊敘述。如朱自清的《背影》就運用倒敘的手法，用“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”開篇點題，別開生面地表達了作者對父親的懷念之情。當然，在一篇記敘文中，記敘的順序往往是復雜的，各種敘述順序常可以綜合使用，使文章造成懸念，波瀾起伏，激發讀者的閱讀興趣，增強文章的可讀性。

二、多事件組合的記敘文

對于多事件組合的記敘文，由于一篇文章要組合多個事件，我們不可能把每個事件的來龍去脈都交代得清清楚楚，把每個事件都寫出波瀾。因此，我們要圍繞作文的中心選擇事件中最能表現中心的一個高潮點進行細致的描寫，這樣寫出來的作文才更生動，才更具有吸引力。如學生作文《心動》：

……

春天的腳步近了，我與好友在相聚一個寒假后也該離別了。

“別哭了，A。離別是為了下次的重聚，明年我們還會再見！珍重！”說完，她踏上南下的列車，走了。我含著淚，一次又一次地向她揮手，目送她漸漸遠去……我怦然心動，明白了友誼的真諦！

……

上文在事件的敘述上，圍繞“心動”這一中心，將“春”“夏”“秋”“冬”四個季節的事件串聯起來。在某一個事件中，只是抓住感人至深的一個高潮——送別時分手的這一畫面，進行多角度、多層次的描寫。其中，有語言描寫、神態描寫和心理描寫，感情真摯，真實動人。

總之，對于單一事件的記敘文，我們要寫出事件的波瀾；對于多事件組合的記敘文，我們要抓住每一個事件的高潮點，細致刻畫，只有這樣才能把事件寫充實，寫精彩。