幼教小學化的主要問題及應對策略

【摘要】幼兒園教育小學化現象是一種嚴重違背幼兒教育規律的傾向。這樣勢必壓抑孩子快樂的成長，也勢必影響到幼兒教育至整個教育的健康發展。文章分析了幼教小學化的主要原因并探討了應對策略。

【關鍵詞】幼教 小學化 措施

有些幼兒園尤其是在那些條件較差的幼兒園，不少都仍然存在著幼教小學化傾向。幼教小學化是一種嚴重違背幼兒教育規律的、極其有害的錯誤傾向。存在這種傾向的那些幼兒園，更多的是像從事小學教育一樣在從事幼兒教育。在內容上他們往往直接采用小學低年級教材中已有的東西。字詞、算術題，甚至連歌曲，都是直接從中選取。在方式方法上則主要是直接講述、講解，讓幼兒像小學生一樣地學習、練習和做課后作業。文章以上現象的原因進行分析并提出了幾點應對措施。

一、產生幼教小學化問題的原因

1、父母的望子成龍

隨著改革開放的政策實施，長期的封閉狀態被打破，早期教育決定論的思想傳到了中國，它正好迎合了中國家長急切的望子成龍之心。望子成龍、盼女成鳳成了中國人現世的宗教，為了子女不可把握的未來，年輕的父母們虔誠地購買各類胎教、家教指南，嚴密地制訂教育計劃；做父母的的犧牲了自己全部的業余時間陪子女進出各個業余學校，以為如此便為子女的未來預付了保證金。許多父母對如何正確教育孩子缺少認識，不約而同地把他們自己感受到的壓力轉嫁到了兒童身上，并對孩子的\"成功\"洋洋得意。別人的孩子學了這種或者那種課程，那么我的孩子也要學，孩子成了父母競爭的象征或工具。不讓孩子輸在起跑線上的觀點與家長之間的壓力是造成幼兒園教育小學化的原因之一。

2、應試教育的影響

所謂應試教育，指的是為了考試而開展的教育。這個概念，是與為了學生發展而開展的素質教育相對立的。在中國的應試教育中以分數來體現教育，而分數是評價學生好壞的標準。教育只是灌輸統一的知識結論，訓練特定的技能技巧，讓人死記硬背，被動掌握。應試教育的影響范圍越來越廣，已經延伸到幼兒教育，導致單純的孩子過早地進入應試的圍圈。應試教育以片面追求升學率為基本特征。近些年來，隨著人才競爭的日益加劇，我國中小學階段的片追傾向也日益嚴重，并且趨于低齡化。

3、師資缺陷

現有的幼兒教師，一些人根本就沒有專業學習背景。不是幼兒教育專業畢業的幼兒教師，往往會因為對幼兒身心發展狀況缺乏了解、對幼兒教育常用方法知之甚少，從而在工作中更容易出現幼教小學化傾向。特別是從小學轉崗的幼兒教師，很可能便是幼教小學化的始作俑者。試想一個幼兒教師琴不會彈、舞不會跳、畫不會畫，再加上游戲也不會做、故事也不會講，也就很容易明白一些非幼兒教育專業畢業的幼兒教師的實際做法是怎么一回事了。

三、幼教小學化的應對策略

為減輕或避免幼教小學化傾向的進一步蔓延，現針對以上原因，并結合有關學前教育理論，提出如下幾個應對策略。

1、轉變幼兒園辦學指導思想

解決幼兒教育小學化傾向，首先必須更新教育觀念。要轉變幼兒園園長、教師的教育觀念，全面提升幼教隊伍整體素質和專業水平；要尊重幼兒身心發展規律和學習特點，有效地掌握幼兒教育不同階段的教育目標以及如何開發幼兒智力和非智力因素的適宜方法；要以《幼兒園教育指導綱要》為指導，以游戲活動作為幼兒園教育的基本原則，寓教育于游戲之中，而不是生搬硬套地進行填鴨式教學，片面強調項向幼兒灌輸知識。游戲是幼兒的主導活動。學習是小學生的主導活動。是以游戲活動為主還是以正規學習為主，這是幼兒教育與小學教育的本質區別。不少有識之士都看到了這一點，呼吁不要讓孩子過早進入所謂的正規學習，認為在幼兒園必須堅持以游戲為基本活動，保教結合，寓教于樂，強調在游戲和玩耍的過程中，培養良好的生活習慣，學會簡單的自理技能和人際交往技能，是幼兒園階段孩子的主要任務。

2、轉變家長的教育觀念

幼兒教育小學化的原因很多，但最主要的原因還是家長缺乏幼兒教育的科學發展觀。有專家的調查顯示：有的家長以為早期教育就是讓孩子盡早學習讀、寫、算。有90% 以上的家庭把教育與學習相提并論，認為學習成績就是教育的成果。因此幼兒園要與家長密切聯系，采用多種形式定期向家長宣傳幼教理論，幫助家長了解幼兒園教育的主要任務和幼兒全面發展的要求。使家長能從理論上全面地了解幼兒認知、情感、個性等方面的特點，理解科學的教育觀念，掌握科學的方法。

3、做好幼小銜接

教育行政部門和教科研部門要加強對小學辦學行為的管理和指導，要積極為新入學兒童創造適應小學生活的環境和條件，嚴禁小學進行各種形式的面試或筆試。要嚴格執行教學進度計劃，不得隨意刪減教學內容，調整教學進度，更不得根據學生已掌握的課本知識程度分班。幼兒園也應高度重視幼小銜接工作，要指導家長參與其中，幫助幼兒順利入學。幼兒園可在最后一個學期開設幼小銜接專題活動，主要是促進幼兒各方面的發展，為入小學做好準備。

4、加強幼教師資建設

在新師資培養方面，要注意能夠滿足多層次的社會需求。從學歷層次來看，幼兒師范的傳統不能丟，中等的、?？频暮捅究萍捌湟陨蠈哟蔚模家R全而且比例適當。從學習方式來看，全日制的和函授的，專修的和輔修的等等，在現階段都有較大的存在價值。在入職方面，要健全幼兒教師資格準入制度，嚴把入口關。當幼兒教育發展的大好機遇到來的時候，如果把關不嚴、一哄而上，往往就容易把好事辦壞。辦理其它事情時的前車之鑒，在此不可不汲取。對現有的幼教師資，要通過各種形式的培訓來進一步提升專業素質。加快建設一支師德高尚、熱愛兒童、業務精良、結構合理的幼兒教師隊伍，既是各級政府的職責，也是培訓機構的義務，還是幼兒園自身的訴求。

結語

幼兒時期真正應該學的，是好的生活習慣、同情心、愛心、好奇心、與人分享的精神等，這些都是人生的一個良好的開端，也是一個孩子可持續發展過程中的必備條件。老師和家長應從點滴做起，鼓勵孩子做力所能及的事情，提高他們的責任意識和動手能力。

【參考文獻】

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