淺析現(xiàn)階段如何在高中語文教學中滲透文學教育

【摘要】對于文學教育來講，其是高中語文教學中重要的構(gòu)成內(nèi)容，對提高學生們的文學素養(yǎng)有著重要影響。但是，目前高中語文課程教學卻忽視了滲透文學教育的內(nèi)容，所以，作為教職人員，應重點對此方面內(nèi)容予以重視。本文簡要分析了在高中語文教學中滲透文學教育的意義，探討了語文教學存在的不足，并提出相應的解決措施，目的在于進一步提高教學質(zhì)量，為學生以后的學習及成長奠定扎實基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)階段 高中語文 教學 文學教育

最近幾年，伴隨著新課程改革進程的逐步深入，教學內(nèi)容及教學方法都出現(xiàn)了相應的改變，作為高中語文老師，應及時調(diào)整教學觀念，緊跟時代發(fā)展的步伐，在教學期間滲透文學教育，從而幫助學生完善自身成長。以下簡要針對高中語文教學的相關(guān)內(nèi)容進行論述，僅供參考。

一、在高中語文教學中滲透文學教育的重要性

高中階段是青少年身心發(fā)展的重要時期，同時也是他們形成正確人生觀、價值觀的關(guān)鍵階段。所以，教職人員需要在這一階段加大青少年思想政治方面的教育力度，幫助學生健康成長。目前，在開展高中語文課程教學期間，文學教育的內(nèi)容相對較少，很多教師都將其作為輔助教學活動板塊，從而在一定程度限制了文學教育的發(fā)展。其實，在高中語文課本中，包含了很多中外優(yōu)秀的文學著作，教學過程中滲透文學教育不但可以輔助學生深入理解作品的價值及內(nèi)涵，同時也可以增強學生們的語文綜合能力。另外，文學教育還可以幫助學生更深入的體會作品內(nèi)包含的精華，將其靈活運動到日常的學習及生活中，促進個性發(fā)展，為以后的成長夯實基礎(chǔ)。那么，作為高中語文老師，就需要對文學教育予以重視，深入研究，靈活利用多種教學方法提高教學質(zhì)量。

二、現(xiàn)今高中語文課程教學期間滲透文學教育存在的問題

（一）教職人員自身存在不足

依據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前，我國很多高中語文教師在平時的生活中沒有閱讀文學著作的習慣，進而導致教師自身儲備知識量較少，專業(yè)技能與教學活動存在分離的情況，使得教師在進行文學課程講解期間，過于重視理論解讀，卻無法列舉實例進行證實，降低了教學的質(zhì)量及效率，不利于學生學習。

（二）忽略了語文知識中的文學元素

當前，大多數(shù)高中學生都沒有意識到語文學習的意義，片面的認為成績優(yōu)異、會寫字、會說話就完全掌握了語文知識，所以在語文方面投入的時間與精力相對較少，沒有深入理解語文知識內(nèi)的文學元素。

（三）發(fā)展多元化降低了文學的地位

伴隨著社會經(jīng)濟的穩(wěn)步發(fā)展，民眾的生活質(zhì)量及生活水平相應提高，互聯(lián)網(wǎng)逐漸步入千家萬戶，對學生們的學習造成了影響。大多數(shù)學生都將注意力投入到視頻聊天、網(wǎng)絡游戲、影音節(jié)目等方面，很難靜心欣賞并學習文學作品。

三、在高中語文教學中滲透文學教育的措施

（一）更新教學思想

語文是一種運用廣泛的交流工具，在新課程改革中明確提出，語文教學的基礎(chǔ)特性在于工具性與人文性。從而可以發(fā)現(xiàn)，高中語文老師需要具備良好的認知與感悟。另外，需要在以往教學思想的基礎(chǔ)上更新教學觀念，改進教學方法，從而才可以更好的將語文教學與文學教育融合在一起。具體可以從以下幾方面入手：其一，教職人員需要結(jié)合高中學生的個性及發(fā)展特點，在課程內(nèi)容中融入文學教育，使學生們可以潛移默化的掌握相應知識；其二，需要對教材進行深入挖掘，挑選出具有人文精神的優(yōu)秀作品，將理論知識與實際結(jié)合在一起，從而使學生們可以深入體會作者的情感，感受文學的魅力。

（二）提高教職人員自身的專業(yè)能力及綜合素養(yǎng)

伴隨著新課程改革的逐步深入，教職人員在開展教學活動期間不但需要給予學生正確、科學的引導，使學生們靈活的掌握教學大綱要求的內(nèi)容，同時需要培養(yǎng)學生們良好的閱讀學習習慣，掌握正確的閱讀方法，從而積累大量的文學知識。所以，教職人員就需要提高自身的專業(yè)能力及綜合素養(yǎng)，從而給與學生更好的指導。教師可以閱讀一些優(yōu)秀的作品，如“中國小說作文選”、“中國古代詩歌散文集”等，其含有的內(nèi)容十分豐富，文體多種多樣，可以提高教職人員的能力，幫助學生更好成長。

（三）創(chuàng)建良好的教學環(huán)境

當學生們處于良好的學習環(huán)境，則學習質(zhì)量及學習效率都能夠得以提高。那么，作為語文老師，可以從課程導入環(huán)節(jié)入手，將學生帶入學習氛圍中，從而提高教學質(zhì)量。例如：教師在講解“念奴嬌·赤壁懷古”課程時，就可以先帶領(lǐng)學生品評一些關(guān)于赤壁的古詩詞，讓學生們體會赤壁的磅礴與大氣，然后為學生播放關(guān)于赤壁的歌曲”滾滾長江東逝水“，使學生們伴隨著音樂品讀課文，從而提高教學質(zhì)量。

（四）靈活應用多媒體技術(shù)

現(xiàn)今，多媒體技術(shù)被廣泛應用于教學活動中，發(fā)揮了重要的作用。在開展語文課程教學期間，教師可以應用多媒體技術(shù)幫助學生理解課程內(nèi)容，從而提高教學質(zhì)量。例如：教師在講解“荷塘月色”課程時，就可以先利用多媒體技術(shù)為學生放映一些荷塘的圖片，讓學生們可以更直觀的感受荷塘的美景，然后學習課文，就能夠使學生們更加靈活的記憶相關(guān)文學知識。

總結(jié)：

總而言之，伴將文學教育滲透于高中語文課程教學中，能夠提高學生們的文學素養(yǎng)，幫助學生良好成長，所以，作為高中語文老師，應重視文學的價值，通過多種教學方法調(diào)動學生們的學習積極性，為學生以后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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