初中數學教學方法探析

【摘要】初中階段，數學的學習是相對困難的。學生從小學就開始接觸數學，可是數學在初中學生看來依然是相對陌生的。之所以出現這樣的情況，原因是多方面的，一線數學教師所要做的便是找出問題并探索出切實可行的應對措施。

【關鍵詞】初中 數學教學 方法 有效性

對很多學生來說，數學的學習是相對困難的。從小學就開始接觸數學，可是數學在初中學生看來依然是相對陌生的。之所以出現這樣的情況，原因是多方面的，例如，數學本身相對抽象；教師的教學方式單一；學生的學習積極性不高等等，所有的這些問題都深深地影響了學生的數學學習。面對這樣的情況，教師所要做的便是針對問題產生的原因，找出切實可行的應對措施。

在過去的教學過程中，教師對于數學的教學采取的往往是滿堂灌的方式，在這樣的教學過程中，教師一個人控制著整個課堂，學生幾乎沒有發言權，因此，這樣做的結果可想而知。如今這樣的現狀依然存在，為了更好地促進學生的數學成績，為了促進學生的全面發展，教師需要在素質教育的時代背景下，尋求新的教學手段，只有這樣才能扭轉局面，實現數學教學的目標。

一、初中數學教學方法探析的必要性

隨著素質教育的大力推行，初中數學的學習不再僅僅把學生的成績看作是一切教學工作的重心。為了更好地提高學生的數學成績，幫助學生減輕學習上的負擔，促進學生的全面發展，我們需要探究新的教學手段。在過去的教學過程中，教師生硬地講解知識，讓學生死記硬背數學定義或者是概念，這種填鴨式的方式難免會扼殺學生學習數學的熱情，最終導致學生厭學情緒的產生。我們知道，數學課堂的學習應該是一個雙向交流的過程，教師積極、有效的引導是前提，學生主動、自愿的接受是結果，并且兩者之間要進行及時的反饋，這樣一來，才會讓教師更好地了解學生的學習情況，同樣也會更好地減輕學生的學習負擔，進而提高學習數學的效率。

二、初中數學教學方法有效性的探索

為了進一步減輕學生學習數學的負擔，提高學生的數學成績，促進學生的全面發展，我們需要對數學教學方法進行深刻的研究和探討，以期幫助學生更好地學好數學知識。

1.及時更新教學理念，提高教師自身素質

我們知道，數學是相對抽象的，可是它的實踐性卻很強。在數學知識的學習過程中，要想幫助學生學好數學首先應該做的便是教師要及時更新教學理念，提高自身的教學素質。因為受傳統教學觀念的影響，年輕教師的身上往往會有老一輩教師教學方式的影子。如今，初中數學教學的環境已經發生了深刻的變化，學生獲取信息的渠道越來越多，如果教師一直延續著過去傳統灌輸式的教學手段，難免會導致學生的反感和厭惡。正是因為如此，數學教師就要及時地更新自身的教學理念，保證跟得上時代的步伐。只有這樣才會更好地提高學生的數學成績，促進學生的全面發展。

2.借助多媒體豐富數學課堂

在信息化的時代背景下，學生獲取知識的途徑越來越多，思想也是越來越活躍，如果教師一直延續著過去落后的教學手段是不能夠調動學生積極性的，正是因為如此，順應時代的潮流，我們在初中數學的教學過程中及時地引入了現代化的教學手段，例如，多媒體教學。目前，以多媒體為主體的教學方法受到師生的普遍歡迎，因為多媒體直觀的感知、形象的演示等功能，能夠促使學生很快地融入學習的情境中來，引導學生發散思維，輔助學生分析問題情境進而形成直觀感知。

在數學的學習過程中，學生面對的是從0到9這樣的十個非常簡單的數字，可是數學的魅力卻在這簡單的數字中展現得淋漓盡致。我們可以通過創設情境的方式，更好地調動學生學習數學的積極性，彰顯數學的魅力。例如，在學習《三角形全等判定》一節內容時，老師不要急于去開展教學，可以設置相關的探究題，讓學生通過討論和畫圖的方式，開展3～4人規模的學習小組討論，在三條邊和三個角的6個要素中，任意的一個、兩個或三個條件相同，能否證明這樣的三角形就是全等三角形？通過這樣深入、逐層地引導，學生可以由遠及近地找出解決方法，進而完成了教學目標。在這樣的教學過程中，我們并沒有急于向學生傳達最后的結果，而是在情境中讓學生一點點地去研究和探討，這樣一來，便會更好地調動學生的學習積極性，從而實現初中數學的教學目標。

3.改善師生關系，充分調動學生學習的積極性

在課堂教學中，改善師生關系，實行教學民主，有利于激發學生的學習興趣。學生是有獨立人格的人，教師與學生在人格上是平等的，教師和學生之間只有知識的多與少，先知與后知的差別，沒有人格上的差別，在人格上是平等的。教師必須尊重學生的人格。實踐證明，教師唯我獨尊，搞師道尊嚴，采用高壓手段，體罰、變相體罰學生把學生看成是可以任意擺布的附屬品。這種做法既不利于知識的傳授，也不利于學生個性的發展。課堂教學中一定要保持師生之間的和諧，切不可認為我怎么教你就怎么學，我塑造你什么你就是什么，這不利于調動學生學習積極性，不利于發展學生的智力。在課堂上，我們應充分發揚民主，允許提出不同的見解。只有教師關心和信任學生，學生因而具有一種良好的心境而提高學習的信心和積極性，教師與學生彼此心心相印，水乳交融，教師的主導與學生的主觀能動性就有機地結合起來了，從而更好地發揮了學生的主體意識和創造精神。

三、小結

面對過去數學教學過程中存在的問題與困難，我們提出了很多的教學方式和方法，并且在具體的教學過程中發揮了至關重要的作用。可是因為受傳統教學觀念的影響，在如今的教學過程中依然存在很多的不足，為了更好地提高學生的數學成績，促進學生的全面發展，我們需要做的便是不斷地尋求新的教學方法，只有這樣才會真正實現數學教學的目標。