中學課堂開展流行音樂教學的現實意義

【摘要】自我國基礎教育課程改革之后，中學音樂教材融入了流行音樂元素。然而對于流行音樂教學的現實意義，還是不被部分教育工作者所認可。為了能夠更好的提升流行音樂教學在中學課堂的開展價值，幫助教育工作者認清流行音樂教學的現實意義，通過多個角度剖析流行音樂教學在中學課堂的意義，可以為最終實現流行音樂教學的價值提供依據。

【關鍵詞】流行音樂教學 中學課堂 現實意義

前言

對于中學音樂教師來說，自音樂新課程標準提出后，教學要求被再次提高。流行音樂融入教材后，需要教師轉變教學理念，以現代音樂教育主導者的視角，提升綜合素質與教學能力，更好的開展音樂教育活動。遵循新課程標準的教育理念，流行音樂教學在中學課堂的開展，是為了綜合提升學生的多元化音樂素質。認識中學課堂中流行音樂教學的現實意義，有助于提升音樂課堂的教學效率。

一、有助于培養學生的音樂表現力和創造力

中學階段的學生們，處于人生觀、世界觀、價值觀的發展黃金階段。怎樣于教學環節，培養學生的音樂表現力，發展學生的音樂創造力，讓學生的個性得到全面的發展，是中學音樂教師有待解決的重要問題。

不管是從藝術特征方面，還是在表現形式角度，流行音樂其實都有著豐富的藝術創造力。流行音樂融入了更多的現代科技手段，其演唱形式的多樣化，可以傳遞出多種多樣的濃烈藝術氛圍。與此同時，科學技術也并沒有阻礙流行音樂的演奏和創作，充滿著個性與活力。在大眾生活環境中，流行音樂之所以能夠流行，其實就是因為其藝術內容表達的個性化與大眾化。與流行音樂相比，傳統音樂教材中的內容，缺乏大眾性的教學元素，難以達到很好的教學效果，培養學生的音樂表現力和創造力。因為古典音樂與民族音樂，受限于很多專業知識，而流行音樂可以讓學生有著更多的發揮空間。適當的將流行音樂引入中學課堂中，是十分必要的，可以讓學生挖掘自身的音樂表現力，更可以讓學生認識真實的自我與美麗的世界。綜上所述，可以看出流行音樂教學不僅可以改善學生的被動學習狀態，而且更是培養學生音樂表現力和創造力的新途徑。

二、有助于培養學生欣賞音樂能力

在新課程標準背景下，音樂教育的宗旨從傳統培養音樂人才的原則，轉變成培養“人”的原則。作為大眾音樂的重要體彩，流行音樂更容易培養學生的欣賞音樂能力，拓寬學生的知識、視野。相比較于傳統音樂教材內容，流行音樂更符合中學生的心理和審美需求。時至今日，很多上世紀八十年代的流行歌曲，被傳唱、被埋藏在很多人的心中，留下了美好的回憶。其原因在于：流行音樂瑯瑯上口，情感、生活、人生哲學等等內容，都包含在其中，是生活“美”、精神“美”的呈現；流行音樂更加真實，更能夠貼近人們的生活；潮流化的流行音樂，更符合年輕人的青春朝氣和情緒。

由此可見，流行音樂蘊含多種多樣化的美感，理性對待“流行音樂”，需要音樂教師撇棄所謂“雅與俗”分別，藝術形式絕無高低之分，只有適合之說。曲高和寡的文化理念，應該被現代人所深刻認知。所謂民族的就是世界的，在音樂教學中，大眾的也才是主流的。音樂教師要正視流行音樂的藝術角質，其優質的可欣賞性，更適合在中學課堂上被學生接受。包括惠特尼·休斯頓的歌、部分電影原創音樂以及通俗鋼琴小品等等，這些積極向上的流行音樂，不僅可以體現流行音樂的魅力，同時也能夠融入教學的知識點和主題。辯證的看待流行音樂，輔助學生們在欣賞流行音樂的同時，了解更為深層的知識和含義，可以進一步的提升學生的音樂欣賞能力，這也是中學課堂開展流行音樂教學的現實意義之一。

三、以流行音樂引導、培養學生主動學習音樂的興趣

據研究小組調查顯示，目前我國中學生最不喜愛的科目上，音樂課在榜單之列，甚至比例達到了50%以上。音樂教材的傳統化、古板化，教材中較少的流行音樂內容幾近于無。顯然這無法更好的吸引學生的學習興趣，學生們更渴望以流行音樂來抒發內心的情感，而不愿過多的了解音樂課上的民族音樂或古典音樂。新世紀教育需求更多的開放性意識，而音樂課堂上的流行音樂教學，可以滿足學生的興趣與愛好，給學生們帶來音樂上的幸福感與娛樂性。新音樂課程標準，需要音樂教師轉變音樂教育的理念，從傳統的理性教學轉為感性的溫暖化感性教學方式，介入更多的流行音樂內容，讓音樂真正的融入到學生的生活當中。在有限的音樂課堂上，融合更多種的音樂形式，以流行音樂帶動學生對古典音樂和民族音樂的興趣，拓寬音樂資源，才能夠深度挖掘學生的潛力。流行音樂的興趣嗎，最終會激發學生對于音樂的熱愛。

結束語

綜上所述，可以看出流行音樂教學在音樂教育中，有著毋庸置疑的價值與作用。中學生在現實生活中，不可避免的在接受著流行音樂的影響。在認識到流行音樂教學的現實意義后，教師更應該注重課堂上的流行音樂教學，緊跟時代的步伐，以流行音樂培養學生的綜合音樂素質。

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