高中語文教學中的人格教育探微

【摘要】高中是學生人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵階段，語文教育是高中學習的主要學科，在高中語文教學中滲透人格教育，對學生今后的成長和學習都有很好的積極作用。本文分析了高中語文教學中人格教育的主要內容、意義及實施策略。

【關鍵詞】高中語文 人格教育 主要內容 意義 措施

引言

在高中語文教學中，教師在注重課本知識教育的同時加強對學生的人格教育，是當代教育發展的主要方向，人格教育也成了語文教學過程中的重中之重。因此，我們語文教師要加強人格教育在語文教學中的推廣，讓更多的學生擁有健全的人格和正確的人生觀。

1高中語文教學中人格教育的主要內容

人格教育的主要內容就是培養學生養成正確的思維方式并且具備完善思想道德水平。在高中階段人格教育的主要內容就是培養學生養成良好的道德水平，具備正確的價值觀念，從而能成為一個具備完整人格的人。高中語文教育中的人格教育是指在教學過程中語文教師根據教材內容進行有目的的人格教育的內容，語文教師除了要教授課本中的語文知識之外，還要深入挖掘教材中的人文知識，促使學生理解其中的人格教育的內容，促進學生養成良好的人格，完善自身的道德修養，這是高中階段語文教學中人格教育的主要內容。

2高中語文教學中人格教育的重要意義

2.1高中階段人格教育有利于學生形成正確的價值觀念

人格教育對培養學生養成良好的人格有著積極的促進作用。高中階段是學生思維和心智逐漸成熟的階段，在這個階段進行人格教育能夠幫助學生建立起正確的價值觀念。高中階段學生的心智逐漸成熟，會有一定的逆反心理，社會也會有各式各樣的信息充斥校園，學生可能會受到社會不良風氣的影響，如果沒有正確的引導，學生很可能會被這些不良信息腐蝕，甚至會走上犯罪的道路。語文學科

是一個基礎學科，學生們普遍學習語文的能力較強，語文教學中推行人格教育，對學生的健康成長有著積極的促進作用。高中語文教材中有大量的人格教育的文章，這些文章中主人公都有著健全的人格、良好的道德修養，在教學中教師對這些人物的精神和人格進行深入挖掘，引導學生理解其中的人格教育內涵，能夠促使學生養成良好的價值觀念，增強明辨是非的能力，對學生形成正確的價值觀有積極的推進作用。我們學習《我有一個夢想》這篇文章時，就可以理解到馬丁·路德金的精神，語文教師應該引導學生理解馬丁·路德金的精神和人格魅力。

2.2人格教育的實施有利于促進素質教育的推行

我們進行教育的最終目的就是完善人的發展和精神面貌的養成，包括現今推行的素質教育也是為了滿足人終身學習的目的。人格教育能夠完善人的精神面貌，促使人們形成良好完善的人格，培養學生養成明辨是非的能力，并且促使學生養成良好的學習方法，養成終身學習的理念。素質教育的內容是將學生作為學習的主體，教師起一個引導學生學習的作用，這就與人格教育的內容不謀而合，

人格教育中教師需要引導學生理解教材中的人格教育內容，要求教師將教育主體放到學生身上，進行語文教學的主要內容是為了促進學生學習語文知識和深化人格教育內涵，這就充分體現了素質教育的目的，因此在高中語文教學中推進人格教育可以促進素質教育的實施。

3語文教學中加強人格教育的策略

3.1傳授者人格魅力的影響教育

語文教師在學生性格養成方面起著不可忽略的作用，作為教育者，不僅要有豐富的文化知識，在個人修養層面也需要有涵養、有健康的人格。語文教師在傳授文化知識的同時都會夾雜著個人的思想在里面，這就會影響到學生思想的形成，由此可以看出健康的人格對于一個語文教師是相當重要的。教師的性格在日常與學生的交流中都會潛移默化地影響到學生品格的形成，因此，語文教師應該充分發揮學生的主觀能動性，更多的讓學生獨立思考，不約束學生的思想以及個性發展，積極地引導學生學習優秀的品質，培育健康健全的思想品格。語文教師豐富的文化知識會讓許多學生尊敬崇拜，進而關注教師說話做事的方式，這時候教師就應該通過自己的魅力來引導學生學習，讓學生在輕松歡快的環境中學習，讓學生感知自己的魅力。與此同時，教師也要更加嚴格地要求自己，不斷提高自己的文化知識，提高自己的品格修養，帶動學生學習，樹立終生學習的理念。在日常教學過程中，教師會對自己的學生提出各種要求，教師在提出要求的同時，也應注重自身的不足，與學生一起學習進步，這種學習的精神能更好地帶動學生學習的主動性，在學習課本知識的同時也能夠注重自身品格的修養，使學生得到更全面的發展。

3.2從課本知識中探索人格教育

高中語文課本的內容是經過很多專家精心挑選的適合高中生學習的文章，在這些文章中，高中生能夠學到很多做人的道理，是幫助高中生提高素質很好的教材。語文課本的內容中不僅有很多有趣的文化知識，更有許多令人深思的故事內容。教師在傳授課本知識的同時也應更加形象地向學生灌輸文章主人公的精神，引導學生積極主動地學習書中人物的高尚品格，樹立正確的人生觀。教師在教育教學的同時也應更深層次地挖掘課文作者要表達的主題思想，讓學生體會到人格對于自己將來發展的重要性，讓學生更加積極主動地探索作者的內心思想，看到生活中的真善美，更好地學習和發揚中華民族的傳統美德，樹立正確的價值觀以及終生學習的積極態度，建立健全思想道德品質。

3.3通過語文的學習提高人格魅力

學習高中語文的目的是對語文能力的培訓，增強識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交往能力等，這是新課程對語文能力培養的主要內容。在語文的教育過程中加強人格教育的途徑有很多，主要有以下幾點：一邊教授文化知識，同時灌輸人格教育理念，讓學生在學習文化知識的同時提升文化素養，這種模式會讓學生更樂于接受。閱讀習慣對于一個人品格的提高也是至關重要的，高中語文教師，在教育的過程中注重對學生閱讀能力的培養是關鍵，在提高閱讀能力的同時，教導學生加深對文章主要思想的理解，鍛煉學生獨立自主的思考問題并解決問題的能力。對學生寫作能力以及語言組織能力的教育，對于高中語文的寫作內容語文教師應該慎重挑選，深層次的解釋題目的含義，從而在寫作過程中培養學生認真的態度。作文寫作的過程也會影響學生優良品德的形成，教師要引導學生在寫作過程中樹立正確的價值觀，把書本上學到的內容付諸實踐，提高自己文章的內涵，增加文章的文采，彰顯個人人格魅力。

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