加強校院兩級“教工之家”建設的實踐和思考

【摘要】高校“教工之家”的建設是激發基層工會生機和活力的途徑，已經取得了顯著成效，但是二級工會“教工小家”的建設推進還需要上級工會的支持，學院黨政的重視，文章通過對當前高校二級工會“教工小家”建設存在的問題進行分析思考，并提出了幾點建議。

【關鍵詞】高校 二級工會 教工小家 建設

引言

國內很多高校與時俱進，開拓創新，不斷探索“建家”工作的新領域、新內容、新途徑、新方法，做了許多開創性的工作，高校工會在高校民主政治建設、維護教職工權益取得了卓越的成就，激發教職工主人翁責任感，提升教職工素質等方面發揮著導向、凝聚、弘揚的作用，在高校改革發展中起到了積極地推進作用。目前我國許多高校正處于轉型發展時期，教師們的工作壓力和思想波動相對較大，因此，需要學院領導和工會想方設法為教職工提振精神，解壓幫困，關心關愛。隨著黨政工共建“教工之家”活動的深入開展，高校二級教工小家的建立和完善已成為勢在必行，是貫徹落實科學發展觀、構建和諧社會的需要，可以讓教職工參與學校管理，充分發揮教職工的聰明才智，從而推進學校的和諧發展。

高校二級工會教工小家建設還在探索中，高校二級“教工小家”建設實踐工作中遇到許多問題，“建家”成效與構建社會主義和諧社會的要求和廣大教職工的期盼有一定差距，如何深入開展“教工小家”建設與活動、加強工會工作規范化管理制度的推行、增強工會組織的活力和戰斗力，還需廣大的工會工作者深入思考與實踐，進一步探討、改進、完善，使工會真正成為職工群眾依賴的組織。

一、二級“教工小家”建設中存在的主要問題

（一）重視程度不夠。高校二級工會“教工小家”建設缺乏共建意識，學校、學院沒有高度重視，片面認為這只是工會部門的事；缺乏對建家工作深刻內涵的理解，由于辦公場地緊張，較多的情況下，“教工小家”只能建在會議室等，沒有獨立空間，很難建立起溫馨的環境，讓教職工有“家”的感覺，二級教工小家的作用沒有得到更好的發揮。

（二）人員配置不足。據調查，校級工會設置工會主席等專職人員，從事學校工會的各項工作，但是絕大多數高校二級工會人員都屬兼職，是專任教師、實驗室、管理等崗位的教師，本身教學、科研工作十分繁重，按照學校和學院的要求，在完成自己的本職工作的同時，完成兼職工會日常工作，還需花費大量的時間和精力，這增加了兼職教師的工作壓力，且年終考核中工會工作不占比例，這也是造成了兼職人員工作積極性不高的主要原因之一。

（三）二級工會職能弱化。高校二級工會在建“教工小家”活動中的“維權”職能不突出，甚至不同程度出現了弱化，工會組織的基本職能出現了一定的偏離，對教職工群眾的困難不夠關心，不能很好地為教職工說話辦事，排憂解難；沒有很好地扮演教職工合法權益維護者的角色，以至教職工的切身權益難以得到有效保護，出現了教職工在合法權益遭受侵害時，很少求助于工會組織的現象。導致教職工對工會工作缺乏熱情，對工會組織感覺不到“家”的存在，體驗不到“家”的溫暖，失去對“家”的信任。

二、二級“教工小家”建設的思考與建議

（一）提高認識，高度重視。明確黨和工會的關系，堅持黨對工會的領導這一政治原則，學院黨政領導的支持是“教工小家”建設的前提和保障，工會是黨聯結群眾的紐帶和橋梁，具有不可替代的作用。二級工會在建設“教工小家”工作中，應不斷加強學習，提高對建家工作的認識，努力加強和改善院、系工會與行政領導的協作關系，更好的完成上情下達、下情上達的任務，調動教職工的積極性，力爭實現人人參與，持之以恒。

（二）明確目標，掌握核心。新形勢下深入開展二級“教工小家”的建設的目標是堅持和發展中國特色社會主義，實現中華民族偉大復興，核心內容是圍繞學院教學、科研中心任務，推進民主管理，履行“維護”職能。深化二級教代會制度建設，推進民主化管理是重要手段，把二級教代會作為院務的載體，進一步完善和拓寬院務公開的渠道和內容，起到協調運作、監督作用；為教職工說話辦事，履行“維護”職能，是實現目標的有效途徑，隨著高校跨越式發展，管理體制改革特別是人事分配制度正在深入開展，學校的勞動關系和利益關系正在發生前所未有的變化與調整，許多新的矛盾和問題正在不斷產生，工會的工作尤為重要。

（三）創建特色，提升活力。創新意識是“小家”建設的關鍵因素，不斷創新和形成特色是建家工作生存和發展的力量源泉，活力所在。依據新時期的需要，拓寬視野，緊緊圍繞學院工作中心，針對實際情況尋找工作切入點，注重實干、講求實效，通過不斷的探索與創新工作思路與方法，形成自己鮮明的特色。

三、結束語

隨著高等教育改革的不斷深化，勞動關系和利益關系矛盾會更加突出和復雜，高校二級工會面臨的任務會更重，新課題會更多。切實加強高校二級工會“教工小家”建設在新時期有其特別重要的意義，應引起黨政工的高度重視，正確理解建家的核心內容，積極思索，營建一個大家認同的“教工小家”，工會工作者需要付出很大的努力。

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