論中職學(xué)生健康人格的培養(yǎng)

【摘要】健康人格是指人格主體的心理品質(zhì)和行為傾向，符合社會(huì)成員所公認(rèn)的權(quán)威性標(biāo)準(zhǔn)。重視學(xué)生健康人格的培養(yǎng)，已成為當(dāng)代學(xué)校面向未來(lái)社會(huì)所作出的必然選擇。中等職業(yè)教育作為教育體系中的重要一環(huán)，當(dāng)前，如何健全中職學(xué)生的心理與人格，這是擺在每個(gè)職業(yè)教育工作者面前的一道難題。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 健康人格 教育

素質(zhì)教育大視野下，人才的前提首先是要成人，只有具備健康人格的學(xué)生才能有美好的未來(lái)。中職學(xué)生正處在人格形成的重要階段，隨著身心發(fā)展高峰的到來(lái)，人格的發(fā)展逐漸走向成熟。這一時(shí)期的家庭、社區(qū)環(huán)境和學(xué)校教育都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大影響，其中學(xué)校教育是學(xué)生人格習(xí)得的核心部分，而班級(jí)集體是學(xué)生人格展示的大舞臺(tái)。作為設(shè)計(jì)師和導(dǎo)演的班主任將如何正確教育、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康的人格呢？

一、中職學(xué)生健康人格的基本標(biāo)難

健康人格是指人格主體的心理品質(zhì)和行為傾向，符合社會(huì)成員所公認(rèn)的權(quán)威性標(biāo)準(zhǔn)。人格教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是學(xué)校德育工作的核心內(nèi)容，教育學(xué)生懂得做人的資格和為人的品格，珍惜自己的人格，尊重他人的人格，做一個(gè)按社會(huì)規(guī)范行事，有益于社會(huì)，有益于完善自我的人。一般來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生的健康人格基本標(biāo)準(zhǔn)可概況為以下幾點(diǎn)：

1.正確的自我意識(shí)。主要表現(xiàn)在：自我剖析，自我定位，自我評(píng)價(jià)，自我調(diào)控和自我進(jìn)取；知道自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)優(yōu)點(diǎn)能積極地發(fā)揚(yáng)，對(duì)不足能自覺(jué)地去改進(jìn)。

2.良好的性格特征。諸如：勤奮、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、自信、謙虛、謹(jǐn)慎、積極、進(jìn)取、細(xì)致、樂(lè)觀、文明有禮等，如果一個(gè)人具有良好的性格特征，往往能自覺(jué)主動(dòng)地去組織自己的生活、學(xué)習(xí)和工作，克服各種困難挫折，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目的，從而使學(xué)習(xí)和工作取得優(yōu)秀的成績(jī)，給生活和工作帶來(lái)愉快和成功。

3.良好的社交能力。各種紛繁復(fù)雜的人際關(guān)系是中職學(xué)生所必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，因此，人際關(guān)系能力是一個(gè)優(yōu)秀的中職學(xué)生應(yīng)具有的基本能力，而交往能力則是促成人際和諧的必由之路，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自己的和諧人際關(guān)系，也就必須掌握交往的技巧，具備較強(qiáng)的交往能力。

4.良好的職業(yè)道德品質(zhì)。包括社會(huì)公德、人品修養(yǎng)、職業(yè)道德、組織紀(jì)律性、服從服務(wù)意識(shí)等。我們調(diào)查了十幾家大型現(xiàn)代企業(yè)，普遍認(rèn)為：中職學(xué)生的人品比技能更加重要。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，中職學(xué)生在技能上沒(méi)有很大的優(yōu)勢(shì)可言，但中職學(xué)生的謙虛、服從及良好的個(gè)人修養(yǎng)能成為其不可缺的最大資本。

二、培養(yǎng)中職學(xué)生健康人格的基本途徑

創(chuàng)建平等、和諧、自覺(jué)、自律的班集體，是培養(yǎng)學(xué)生健康人格的基礎(chǔ)。只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段， 班集體是一個(gè)微觀的社會(huì)環(huán)境，良好的班集體有巨大的教育力量，對(duì)人的成長(zhǎng)產(chǎn)生直接的影響作用。一個(gè)具有平等、和諧、自覺(jué)、自律的班集體，幾乎隨時(shí)都在熏陶感染集體中的成員，起著潛移默化的教育作用。

1.建立良好的師生關(guān)系。只有建立了平等、和諧的師生關(guān)系，教師才能取信于學(xué)生，享有較高的威信，使學(xué)生樂(lè)于接受他的教育。要有良好的師生關(guān)系，要求我們必須對(duì)學(xué)生有誠(chéng)摯的愛(ài)心和態(tài)度，從而引起學(xué)生心理認(rèn)同和情感共鳴。同時(shí)必須注意師生平等，充分相信每個(gè)學(xué)生具有發(fā)展的潛能。其次是融洽的生生關(guān)系的建立。中職學(xué)生社會(huì)觀日益形成，班主任應(yīng)幫助他們?cè)诩w內(nèi)取得一個(gè)應(yīng)有地位的意向，獲得自我尊嚴(yán)和自我需求，幫助他們?cè)诩w中擺正位置，與同學(xué)合作，讓學(xué)生感到集體的溫暖、和諧，因自己是集體的一員而感到驕傲，愿意為班級(jí)做出努力。

2.形式多樣的主題班會(huì)，是學(xué)生健康人格形成的重要環(huán)節(jié)。科學(xué)的教育，合理的引導(dǎo)，成為班級(jí)工作的特點(diǎn)。為充分發(fā)揮班級(jí)集體的教育功能，從初一開(kāi)始就堅(jiān)持在班主任的指導(dǎo)下讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我組織，開(kāi)展形式多樣的主題班會(huì)，教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)強(qiáng)的意志，良好的性格和奉獻(xiàn)精神。例如，為培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，形成良好的集體觀念而舉辦的相親、相愛(ài)主題班會(huì)，通過(guò)歌曲演唱、發(fā)言討論，使同學(xué)懂得從我做起，從小事做起，培養(yǎng)和捍衛(wèi)集體主義觀念。

3.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是培養(yǎng)學(xué)生健康人格的有力措施 。以人為本是人格教育的基本出發(fā)點(diǎn)，學(xué)校教育是人格培養(yǎng)的立足點(diǎn)，校外施教是人格培養(yǎng)的延伸點(diǎn)。因此，要拓展學(xué)生人格培養(yǎng)的時(shí)空，開(kāi)辟有利于人格健康成長(zhǎng)的渠道。在學(xué)校，班主任要取得行政、校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、年級(jí)組和任課教師等多方面積極配合，形成齊抓共管的態(tài)勢(shì)，將人格教育滲透到各門(mén)學(xué)科和班級(jí)的基本活動(dòng)中；在校外，要與家庭保持密切聯(lián)系。由于社會(huì)原因，一些家長(zhǎng)一般只滿(mǎn)足學(xué)生物質(zhì)生活上的需求，注意孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，而往往忽視了學(xué)生的人格教育。為此，班主任要定期家訪(fǎng)，了解同學(xué)們的家庭實(shí)際情況，傳達(dá)同學(xué)們的心聲，讓家長(zhǎng)們更多更全面地了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。只有把家庭教育和學(xué)校教育和諧統(tǒng)一，形成家庭、學(xué)校和社會(huì)三位一體的多層次、全方位的教育格局，才能逐步塑造健康人格。

4.心理輔導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生健康人格的有效手段。

心理輔導(dǎo)是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行人格培養(yǎng)的重要途徑。現(xiàn)在的中職學(xué)生面臨許多心理困惑，心理矛盾很突出，如學(xué)習(xí)上的問(wèn)題、人際關(guān)系問(wèn)題、個(gè)人情感問(wèn)題、個(gè)人前途問(wèn)題等，這些問(wèn)題不解決就很難形成健康人格，因此我們要針對(duì)學(xué)生這些問(wèn)題進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生排除煩惱，克服人格障礙，形成健康人格。通過(guò)和學(xué)生的促膝交談使學(xué)生學(xué)會(huì)了自我心理調(diào)節(jié)，有利于他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，養(yǎng)成健康的人格品質(zhì)。

5.正確的自我意識(shí)與自我教育，是學(xué)生健康人格形成的重要標(biāo)志。蘇霍姆林斯基說(shuō)：能夠促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育。因此，我在班級(jí)管理中盡量為學(xué)生創(chuàng)造一些條件，提供一些機(jī)會(huì)，如自我管理、自律教育、自主教育等，啟發(fā)學(xué)生從認(rèn)知到認(rèn)同，從認(rèn)同再上升為行為習(xí)慣，養(yǎng)成自我調(diào)控、自我積累、自我完善，從而，養(yǎng)成健康的人格品質(zhì)，成為品學(xué)兼優(yōu)的中職學(xué)生。

總之，中職學(xué)生健康人格的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的艱巨工作，也是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，只要我們教育工作者強(qiáng)化人格教育意識(shí)，肩負(fù)起教育者的使命，充分發(fā)揮人格教育功能，就能培養(yǎng)出具有健康人格的中職學(xué)生。

【參考文獻(xiàn)】

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