如何培養學生的體育課興趣

1、問題的提出：

新課改實施以來，改變了多年來體育課只有必修課程的傳統模式，積極鼓勵并推行全面和諧發展的教育，重視對學生體育興趣的培養和終生體育意識的養成。“引導學生主動參與體育活動是體育與健康課的重要教學內容，因此，在體育與健康課的教學過程中應重視引導學生主動參與體育活動，使學生在體育運動中獲得運動的樂趣和成功的體驗”。如何培養學生的體育興趣，作為老師又應該如何正確的引導學生的興趣呢？

關鍵詞：新課標、體育課、興趣

2、結合對新課標的認識和自身教學實踐的感悟，從以下四個方面來談：

2、1改變原有評價體制，推行有助于學生發展的評價方法。

傳統的評價方法由于標準明確，雖然簡單易行，但會造成先天素質好的或是有基礎的學生永遠優秀，而那些先天素質較差的或是基礎差的學生無論怎么努力也總是追不上他們，總在低分徘徊。怎樣才能既體現客觀公正，又兼顧培養興趣呢？我們的新課標給我們指引了新的方向，那就是“要把學生的學習態度、情意表現和合作精神、體能、知識與技能納入評定的范圍，并讓學生參與評價過程，以體現學生的主體地位，提高學生的學習興趣。”這樣我們的那些“差生”才會有積極性，才會有學習的動力。具體做法：

2.1.1確立評價標準

根據新課程標準，從學生的身心需要出發，理解學生的眼高手低。不脫離學生的年齡和心理特征，不脫離學生實際技能水平與日常生活經驗，不從動作的標準化考慮，更不用從競技角度來度量。在學生參與評價時，教師要與其達成共識：

（1）因人而異，不管是誰，不求的動作質量的完美，只要積極認真地參與活動就能得到肯定與表揚。

（2）評價標準側重于創造性與個性發揮：以學生的體能與運動技能、認知與想象力、交往與合作精神、情意表現、能力發展為主要評價目標，

2.1.2采用多種評價形式

（1）學生自評。學生根據自己的課堂表現，以上述標準衡量自己，讓學生學會自我評價，不會自我評價就不會有進步。對于學生來說，只有親身體驗的內容才能正確地評價。特別是像情感、意志、態度、興趣等不易外在顯露的心理傾向，只有通過自我評價才能獲得真實的材料。

（2）師生共評。教師選擇典型的評價對象，讓學生先進行評價，將學生個人的不同認知表現出來，教師在一旁因勢利導地進行評價：你今天的動作掌握得不錯，在某一點上若能改進更好。你今天的活動方法很有創意……

2.2新穎的教學設計

體育教學應該是一種生動活潑，寓教于樂的教育活動。教師應采用靈活多樣的教學方法，盡量使課的內容豐富多彩，使每一名學生都融入到體育課中來，教學組織設計就顯得十分重要了：

（1）教學內容的選擇

在實施新課標中，教材內容成為實施過程中的一大難題，傳統的教材有的不太適合學生的要求。因此在教學時，我們要以新課標為主，創編一些學生喜歡、符合學生年齡特點、符合學生興趣愛好的教材。這樣教師愛教，學生愛學，大大提高了教學質量和樂趣。

（2）教學方法的選擇

在體育課堂教學中，為了讓學生掌握一定的運動技能和達到鍛煉身體的目的往往要進行多次重復練習，為了不讓學生對這種練習不感到厭煩，就必須采用靈活多樣的教學方法，比如：比較法、游戲法、競賽法等，通過靈活多樣的教學方法激發學生的學習興趣，從而達到寓教于樂。

（3）教學情景的創設

情景教學過程中經常有意識引入或創設具有一定情緒色彩和形象生動的具場面：以生活展現情境、以實物演示情境、以音樂渲染情境、以表演體會情境、以語言描述情境。經迎合學生心理愛好的教學方法，激勵學生的情感，調動學生的興趣，幫助學生理解教材，從而促進學生全面素質和創新能力的提高，在歡快的氣氛中完成練習，在樂趣中掌握運動技能的鍛煉身體，達到“學中有樂，樂中有學”。

2.3鼓勵和表揚

2.3.1鼓勵

學生作為知識的接收者，在獲取知識的過程中會遇到很多問題，當他們面對這些困難和挑戰時，最大的期望莫過于得到教師恰如其分的評價和鼓勵，他們需要從教師那里得到尊重和教誨。只有他們這種情感需求得到滿足后，他們才會更有興趣更有信心去上好體育課。比如在跨欄教學中，可能會有學生不敢去嘗試，那么老師這時候就可以對他說：“以你的能力，跨過去是沒有問題的，相信自己，老師給你加油。”這樣的鼓勵會讓學生從心理上得到支持，而這樣的支持最終將會幫助他克服心理上的困難，完成動作的學習。相反的，如果教師沒有及時發現問題，并對學生加以鼓勵，那么學生很可能就會因為得不到心理上的支持而放棄。

2.3.2表揚與鼓勵同樣重要。因為學生在這個年齡階段都已經形成了一種自我的意識，他們的這種自我意識表現在期待別人（包括老師和同學）的認可，渴望自己的進步和優點能被老師發現并得到肯定。實踐證明：得到老師表揚的學生學習的積極性會有明顯的提高，他會努力的在今后的學習中做得更好，因為他期待被別人再一次甚至多次的表揚和認可。

2.4利用多媒體視頻進行輔助教學

在體育教學中，多媒體教學手段的應用在很大程度上可以激發學生的學習興趣。由于生理和心理發展的原因，學生注意力集中的時間往往較短，特別是在講解、分析某個難點動作時，由于精神不集中，學生聽的就比較模糊。要徹底改變傳統的教學模式，就必須運用先進的教學手段，通過計算機強大功能和聲、光、色、形、燈對學生的心理產生影響，滿足他們旺盛的求知欲和強烈的獵奇心理，激發他們的學習興趣。

如：一次籃球賽課當講到傳切、空切、聯防等籃球戰術配合時，由于大多數學生對籃球基本戰術知之甚少，因此學生在配合教師進行戰術示范時表現遲鈍、緊張。結果花費了許多時間也達不到預期的教學效果。如果運用多媒體游戲軟件進行輔助教學，采用“NBA”中文版籃球游戲軟件，此籃球多媒體游戲光盤，可在競賽規則允許的條件下隨意設置比賽環境，可以毫不費力地將基本戰術配合——表現出來。伴隨著有聲有色的動畫場面和軟件強大的“3D”比賽錄像功能，這樣學生表現出極高的興致。課外活動時許多學生主動模仿練習，并且在班組籃球賽中能夠做出精彩的戰術配合。

3總結：

體育課應該是靈活多變的，應該是愉悅身心的。我們體育教師應該把握住體育教育改革的時機，大膽創新，勇于開拓，求真務實，使體育課既要達到我們的新課程標準要求，更要激發學生的興趣，真正做到自覺參與，使體育活動成為他們生活中不可或缺的組成部分。

【參考文獻】

[1]《教育心理學》（第二版） 華東師范大學出版社

[2]《體育與健康課程標準解讀》 湖北教育出版社