提高語文課堂教學效果的途徑

課堂教學是一門學問，也是一門藝術。如果教師能運用靈活的、恰當的教學方法，創設最佳的教學情境，會讓學生全身心的投入到學習中去，發揮他們的創新精神。如果我們的方法得當，會使學生由“讓我學”轉變為“我要學”。使他們對知識有一種渴求的欲望。因此，我們每位教師都應重視課堂教學，讓課堂真正成為學習和各方面發展的主陣地。那么，我們怎樣才能提高課堂教學效果呢？

一、營造和諧、開放的課堂教學氛圍

課堂氣氛的優劣直接制約和影響師生關系，雙方信息與情感的交流；直接制約和影響教學過程和結果。和諧、開放的課堂氣氛，會給教師和學生愉悅氛圍的刺激，使師生雙方精神煥發，思維活躍，靈感迸發；雙方在教學過程中情感交融，心理共振，配合默契；使教師教的最佳心理狀態和學生學的最佳心理狀態相吻合，激發了師生潛能的充分發揮，從而較好地完成教學任務。而消極的或對抗的課堂氣氛是一種消沉的緊張的氛圍，它會使師生態度消極，關系疏遠或對抗；使學生情緒低落、思維反映遲鈍，注意力轉移，甚至會出現學生破壞紀律，制造混亂的行為；從而嚴重地制約師生教與學積極性創造性，使得正常的教學任務難以完成，教學效益更是無從談起。

營造教學氛圍的一個重要手段就是善于運用現代多媒體手段。多媒體最大的特點是可以直觀、動態地體現教學內容，將教學立體化，化抽象為形象，活躍課堂氛圍，從而撥動學生的心弦，使學生興趣盎然地投入語文學習，豐富學生的想象力，增強學生學習的興趣。這是傳統教學中粉筆加黑板所無法比擬的。傳統的語文課堂學習氛圍沉悶，而多媒體圖文并茂，能讓學生緊繃的神經獲得放松，從逼真的情境中增強記憶和加深理解。并且，對于學生容易出現疲勞、注意力不集中的問題，可以吸引學生的無意注意，促進學生積極參與的興趣。

每一篇課文都是作者的心聲，教材有情，如果我們能做到老師有情，創造出寬松、和諧的課堂氛圍，讓學生有情，那情感的紐帶就會聯結、溝通在教材──學生──老師之間。這樣我們的學生在一個有情的環境里，一定會變得愛學、樂學了。

二、尊重學生學習的主體地位，提高學生學習的主動性

新課程改革強調學生是語文學習的主體，教師是學生學習的組織者、促進者、指導者，就要使學生自主地、積極地參與到學習活動中來，充分發揮學生在課堂上的主體作用，調動學生的積極性。尊重學生的主體地位

每個學生都有表現自己獨立能力的愿望，作為教師要充分尊重學生的獨立性，鼓勵學生獨立學習，并創造各種機會讓學生獨立學習，讓學生在“我能學”的基礎上產生終身學習的愿望，充分享受到自主學習的快樂，更是讓學生在獨立過程中意識到學習是自己的事情、自己是學習的主人。

讓學生品嘗合作交流的愉悅。合作學習作為一種教學模式走進課堂，將學生由傳統教學中單純的旁觀者，轉變為教學活動的積極參與者。合作學習能夠為學生提供更多的主動參與機會，從而真正使每個學生參與學習交流，人人得到鍛煉發展。余光中的《聽聽那冷雨》，以作者在不同地點聽雨、看雨、感悟雨，串起了一系列人生的感悟，表達了游子對祖國、對故鄉的深深眷戀。本課學習重點是領悟作者的思想感情，體會語言美?；谖恼绿攸c，我運用了小組合作學習的方式。首先布置任務“四人合作，每人先選取自己最喜歡的片斷，組內交流；其次每組再推選一位代表上臺交流，形式自選”，結果很多組形式多樣：有的一人唱，一人朗讀，一人闡述選取該片斷欣賞的理由；有的四人充滿感情地齊聲朗讀；有一組一人朗讀時，一人快速畫雨中景，一人點評。最后，同學自由點評各組的表現，本來很難學的一篇文章，同學們卻很感興趣。

三、提高教師自身的文化素養

古人云：學高為師。提高語文教學效果的重要條件還在于教師本身是否具有較高的文化素養。教師學識淵博、知識豐富，教學才能得心應手、引人入勝。否則，如果一個教師大腦空空，帶著陳腐的觀念，對所教知識一知半解，照本宣科地講解就難以點燃學生活躍的思維，激發學生的學習興趣。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“他精通他所教的科目據以建立的那門科學，熱愛那門科學，并了解它的發展情況——最新的發現、正在進行的研究以及最近取得的成果。”一個教師要取得更好的教學效果，一定要有終身學習的精神。特別是在全面推行素質教育的今天，教師必須終身孜孜不倦，敏而好學，對自己所教的學科應不斷深入地學習鉆研，積極地了解新要求、新觀念，學習新教法，才能不斷提高課堂教學效果，培養符合社會需要的高素質人才。

要提高語文課堂教學效果，培養學生學習語文的興趣，充分調動學生學習語文的熱情，提高學生學習語文的能力，就要營造良好的課堂教學氣氛，教給學生學習的方法，提高教師自身的文化素養。這是筆者在語文教學工作中總結出來的一點小小的經驗，猶如滄海之一粟，難以概全。