放飛思想 活躍課堂

【摘要】改變以往“一講到底”的教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。幫助每一個(gè)學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力。

【關(guān)鍵詞】愉快 主體 激發(fā) 培養(yǎng)

教改的春風(fēng)吹進(jìn)了各個(gè)學(xué)校，為了讓學(xué)生學(xué)的愉快，教師教的輕松，校領(lǐng)導(dǎo)組織全校教師學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。改變以往“一講到底”的教學(xué)觀念，建立起“培養(yǎng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生成為課堂的真正主人”的新的教學(xué)方式。

在我們以往的教學(xué)觀念中，教書(shū)就是把書(shū)本上的知識(shí)交給學(xué)生，每堂課都是教師一講到底，不管學(xué)生能否接受，只管把講這個(gè)過(guò)程完成。在新課程與教學(xué)改革中，教師的角色改變了。教師是“主導(dǎo)”，學(xué)生是“主體”，教師不再是知識(shí)的化身、不再是支配學(xué)生的掌控者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。教學(xué)目的是幫助每一個(gè)學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。教學(xué)過(guò)程是師生共同進(jìn)行的互動(dòng)的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過(guò)討論、實(shí)驗(yàn)、探究等多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力。要做到這些，我認(rèn)為教師必須做到以下幾點(diǎn)：

一、首先，教師要具備“活躍”的思維

改革開(kāi)放是國(guó)家強(qiáng)盛的主要因素，教育改革也是教育騰飛的重大舉措，因此，一線的教師必須有吸收新生事物的活躍思維，才能改變以往一講到底的“滿堂灌”教學(xué)方式，才能培養(yǎng)出思維活躍的學(xué)生、才能培養(yǎng)出有主見(jiàn)的學(xué)生。

在教學(xué)《愛(ài)蓮說(shuō)》之前，我問(wèn)學(xué)生：“在菊花、牡丹、蓮花中，你愛(ài)什么花？”課堂馬上活躍起來(lái)，而且眾說(shuō)紛紜。在教學(xué)《愛(ài)蓮說(shuō)》之后，我又問(wèn)學(xué)生同樣的問(wèn)題，學(xué)生異口同聲地答到“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清泥而不妖”學(xué)生們都“獨(dú)愛(ài)蓮”了，這意味著教育的成功，還是意味著教育的失敗？

世界是紛繁復(fù)雜的，不可能也不允許都是一個(gè)模式。每一個(gè)人都不希望別人把意志強(qiáng)加給自己，但也不要把自己的意志強(qiáng)加給別人。你可以獨(dú)愛(ài)蓮，他可以獨(dú)愛(ài)菊，我也可以獨(dú)愛(ài)牡丹。教師沒(méi)有理由消滅菊花和牡丹，只留蓮花，因?yàn)槭澜缧枰徎ǎ残枰栈ê湍档ぃ咆S富多彩。就像五彩繽紛的世界里，有的人喜愛(ài)紅色，有的人喜愛(ài)黃色，有的人喜愛(ài)藍(lán)色一樣，不管喜愛(ài)哪種顏色都是個(gè)人審美追求的象征。是對(duì)自己的審美追求和現(xiàn)實(shí)人生的寫(xiě)照。既然“水陸草木之花，可愛(ài)者甚番”，我們?yōu)槭裁匆髮W(xué)生獨(dú)愛(ài)蓮，封閉學(xué)生的思維呢？

在講漆孝詩(shī)的《基因暢想》這一課時(shí)，我把全班分為兩個(gè)大組，學(xué)生針對(duì)“用科學(xué)技術(shù)手段改造人類(lèi)的生活，你如何看待其中的利弊關(guān)系”來(lái)展開(kāi)辯論，學(xué)生興趣很濃厚，課堂氣氛很活躍，辯論非常的激烈。而且，平時(shí)對(duì)語(yǔ)文興趣不大的同學(xué)也積極地參與討論，各抒己見(jiàn)。看到這樣的課堂，我很欣慰，既照顧到了個(gè)別學(xué)生，又喚醒了學(xué)生的主體意識(shí)。他們不僅合作地完成了本節(jié)課的任務(wù)，口才和思維等綜合能力也得到了一定的鍛煉。課后我又趁熱打鐵，讓學(xué)生以“夢(mèng)想”為話題，發(fā)揮豐富的想象，來(lái)寫(xiě)自己人生的夢(mèng)想和希望，進(jìn)一步激發(fā)他們樂(lè)觀向上的激情。

二、其次，教師要具備“挖掘?qū)W生潛能”的思想

青少年學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)相應(yīng)的科學(xué)文化知識(shí)，還要掌握必要的知識(shí)技能，因此，教師在教育過(guò)程中努力挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力就顯得尤為重要。比如放手讓班干部管理班級(jí)，培養(yǎng)一批敢說(shuō)敢干的班干部；在班會(huì)課上開(kāi)展一些“我行，我能行，我棒，我最棒”這類(lèi)的主題班會(huì)等等。這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們自我約束的能力。此外，教師還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善自己，并不斷地提高自己，才能符合新知識(shí)社會(huì)的需要。

在教七年級(jí)上冊(cè)第五單元嚴(yán)文井的《小溪里的歌》這一課時(shí)，我首先讓學(xué)生找出課文中間寫(xiě)小溪流的句子，然后找出這些句子中自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并運(yùn)用“我認(rèn)為 句子（或詞語(yǔ)）寫(xiě)得好，它好在 （或用 修辭，寫(xiě)出了 ）”的句式賞析，很多同學(xué)讀得很有感情，解析地非常具體、合理，通過(guò)這種方式的訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言豐富了，語(yǔ)感也增強(qiáng)了。

三、最后，教師要具備“創(chuàng)新”意識(shí)

教育家張先華先生說(shuō)：“創(chuàng)新比知識(shí)更重要，教育要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。”因此，知識(shí)只有在創(chuàng)新中才能實(shí)現(xiàn)價(jià)值，學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就是培養(yǎng)創(chuàng)造力。因此，教師要正確認(rèn)識(shí)新的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

社會(huì)是個(gè)大課堂，教材是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的一個(gè)范例，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，以課堂教學(xué)為主，開(kāi)辟第二課堂。如課外閱讀，書(shū)法訓(xùn)練，詩(shī)歌背誦，等等都可以成為教學(xué)內(nèi)容。我每周都會(huì)安排一節(jié)課外閱讀課，引導(dǎo)引導(dǎo)到學(xué)校圖書(shū)室借閱《魯濱遜漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《童年》《愛(ài)的教育》《西游記》等適合青少年閱讀的名著，看完后交一篇心得體會(huì)，體會(huì)可以是對(duì)故事情節(jié)的感悟，也可以是人物形象的賞析，心得的篇幅可長(zhǎng)可短，只要是有感而發(fā)即可。俗話說(shuō)：“見(jiàn)字如見(jiàn)人”，因此，我鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持半篇寫(xiě)字練習(xí)，以此才增強(qiáng)他們的自信心。

當(dāng)然，走進(jìn)新課程還需要對(duì)教學(xué)觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀等方面進(jìn)行重新的審視和學(xué)習(xí)。無(wú)論我們多么習(xí)慣從前的教學(xué)模式，新課標(biāo)已經(jīng)為我們明確了新的方向，只有我們朝跟著新課標(biāo)的方向前進(jìn)，我們才不會(huì)迷失自己。

總之，先進(jìn)的教育思想必須有先進(jìn)的教育技術(shù)為實(shí)踐，先進(jìn)的教育技術(shù)也必須有先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)。這樣教學(xué)才能達(dá)到最好的效果，才能達(dá)到課程改革的目的，也才能稱(chēng)得上先進(jìn)的教育。